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摘要：随着教育改革的不断深入，当前我国的政府部门格外重视思想政治教育工作的开展。从当前的实际情况来看，思想政治教育工作还不能形成有效的合力，因此导致教育的效果較差。而组团育人协同体系是为了解决思想政治教育的“孤岛”问题，通过小团体的共同协作和教育，改善思想政治教育工作开展的现状。基于此，本文以南充职业技术学院为例，首先分析组团育人的内涵及基本特征，然后研究高职高专院校新形式下组团育人的困境，最后探讨高职高专院校组团育人协同体系构建，希望可以借此给高职高专院校组团育人协同体系构建的相关研究提供一定的参考。
关键词：南充职业技术学院;组团育人;协同体系
1.组团育人的内涵及基本特征
我国教育部在2017年的时候提出，要重视思想政治工作的建设，构建一体化的育人体系，所以在后续的实践中，我国高校开始尝试教育协同机制。而组团育人，其本质是通过小团体的建设来激发学生的荣誉感，让学生在组织中学习和进步，这对于学生个人修养的提高也有着积极的意义。
组团育人可以按照不同的方式进行划分，如班级、宿舍等都可以作为划分的标准，需要注意的是，每个团体中都要有优秀的学生，学生干部、三好学生和党员等都可以作为团体中的榜样，让学生在团体中学习榜样，不断进步，提高思想觉悟。当然，学校也要合理的开展各类活动，如4S宿舍的创建与评比等，让组团育人的作用得到最大限度的发挥，提高学生的综合素养。
2.高职高专院校新形式下组团育人的困境
为了深入了解高职院校新形势下组团育人的困境，本文开展了实地调查，以南充职业技术学院为对象，得出的结论主要如下：
（1）组团育人活动主体划分较为随意。组团育人活动的主体必须细致划分，让学生充分的融入到小团体中，只有这样才可以有效的发挥组团育人的效果。但是从南充职业技术学院的具体情况来看，活动主体的划分并不明确，具有较强的随意性，无法让学生的团体起到较好互补作用。
（2）组团育人活动要素不完整。组团育人活动的要素包括教师、学生、各项活动等，每一个都必不可少。但是当前的组团育人活动要素却不够完整，教师和学生的参与度较低，而且各项活动也不够丰富，吸引不了学生的兴趣，导致相应的教育效果较差。
（3）组团育人活动的着力点。高职院校组团育人的根本目的是提高学生的综合素养，推行现代化的思想政治教育，以此来践行社会主义核心价值观，因此一定要在活动开展的过程中重视细节，从社会实践、校园文化等多个方面完善组团育人活动开展体系，只有这样才可以形成长效机制。但是当前高职院校的组团育人活动在着力点上略有偏差，虽然以思想政治教育为核心，但是却脱离了实践，使得整个活动流于形式，无法取得应有的效果。
（4）组团育人活动的时效性。组团育人活动是长期活动，它意在培养学生的行为习惯和思维方式，所以短期的强化并不能其他效果。但是当前我国高职高专院校的组团语文活动大多是不定期的开展，开展的时间较短，活动项目较少，所以虽然在短期内能起到一定的效果，但是活动过后就逐渐被学生淡忘，未能形成长效机制。
3.高职高专院校组团育人协同体系构建
当前高职高专院校的学生集体荣誉感不强，而且不爱运动和劳动，所以针对这种现象和组团育人活动开展中存在的问题，需要采取相应的措施。结合南充职业技术学院的现状和我国协同育人体系的各类问题，可采取以下几种措施来完善协同育人的发展：
（1）优化主题设计。高职高专院校组团育人体系要明确活动的主题，而且内容一定要丰富多彩，只有这样才可以吸引学生的兴趣，让学生主动参与其中。例如可以以社团、宿舍和班级为单位开展4s宿舍评比、优秀班集体评比等活动，为学生搭建起相应的平台，让学生在团队中不断完善自我和管理自我，以此来提高思想政治教育的效果。同时，活动要紧密贴合学生的实际，这样才可以将理论和实践相结合，比如针对学生的宿舍脏乱差等问题可以展开文化建设，而上课玩手机等情况则可以开着“零手机课堂”等活动，不断的完善主题活动内容，以此次来实现组团育人的目标。
（2）基地化运作方式。组团育人可采取基地化的运作方式，将校园文化、实习实训、社会实践、课堂教学、组团发展5个环节合并起来，并且针对性的建设运行体制，这样就能够让组团育人活动落实到具体中，形成长效的机制。采取基地化的运作方式，一定要搭建起相应的体系，让多个部门参与其中，完善运作的方式，同时要根据实践中出现的问题不断改进和完善，以此来推动组团育人的发展。
（3）项目化管理。项目化管理当前在教育教学中的应用较为广泛，它是根据每次活动的主题来建立专门的项目档案，每个项目都有专门的人员负责，从项目的目标到项目的开展过程，还有项目完成过程等都明确的记录，这样就可以不断的充实，让项目更加丰富，同时还可以在项目中总结经验，为后续的活动开展提供帮助。所以，高职高专院校的组团育人就可以采取项目化管理的方式，让组团育人更加优化，同时在发展中积累经验。
（4）品牌化推广。组团育人的品牌化推广是指在完善组团育人体系的过程中引入其他教学项目，以此来形成独特的教育方式。自我国教育改革以来，各种创新的教育方法不断应用在教学中，起到了较好的效果，在随后的发展中会逐渐渗透和拓展到其他学科，而且随后的发展速度会进一步加快，这是完善新型教学方法的关键所在。因此，组团育人的品牌化推广也可以拓展到思想政治教育之外，从普通学科到社会实践的都可以采取该手段，以此来形成品牌文化，在实践中不断完善和进步。
（5）制度化保障。组团育人增强了学生的自主性，所以相应的制度必须要完善，这样才能给其运行提供保障。首先要做的就是处理好教师与学生的关系，增强辅导老师和学生之间的沟通，让老师及时了解到学生的思想情况，同时教师和学生的评价要形成双向制，这样一方面让学生认识到自己的错误，另一方面也有利于教师改正自身缺点。另外，在社会实践方面更要拓宽教学渠道，用多元化的评价方式来展现学生的学习效果，同时还要这些与评优和奖学金等挂钩，形成专业的制度，这样能够提高组团育人的实效性。当然，还要强化激励机制，通过表彰大会和经验交流等树立典型，让学生和教师认识到思想政治教育的重要性，规范教师和学生的行为。通过这些制度建设能够让高职高专院校的组团育人更加行之有效，这是提高其实效性的关键所在。
参考文献：
[1]朱平.高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J].思想理论教育，2019（02）：96-101.
[2]仲成.由教及导，构建体系化协同育人模式——以江苏省属S大学生命科学学院人才培养工作为例[J].改革与开放，2018（23）：150-152.
[3]葛慧，王进.协同育人下师范专业“四域一体”实践教学体系探索[J].汉江师范学院学报，2018，38（04）：132-137.
[4]夏玉果，商敏红，孙萍.校企协同育人模式下高职电子技术专业实践教学体系改革[J].职业教育（中旬刊），2018，17（05）：13-15.
作者简介：
魏小英，四川南充职业技术学院马克思主义学院，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.
*基金项目：南充职业技术学院2018年度立项课题（RWB1815）
关键词：南充职业技术学院;组团育人;协同体系
1.组团育人的内涵及基本特征
我国教育部在2017年的时候提出，要重视思想政治工作的建设，构建一体化的育人体系，所以在后续的实践中，我国高校开始尝试教育协同机制。而组团育人，其本质是通过小团体的建设来激发学生的荣誉感，让学生在组织中学习和进步，这对于学生个人修养的提高也有着积极的意义。
组团育人可以按照不同的方式进行划分，如班级、宿舍等都可以作为划分的标准，需要注意的是，每个团体中都要有优秀的学生，学生干部、三好学生和党员等都可以作为团体中的榜样，让学生在团体中学习榜样，不断进步，提高思想觉悟。当然，学校也要合理的开展各类活动，如4S宿舍的创建与评比等，让组团育人的作用得到最大限度的发挥，提高学生的综合素养。
2.高职高专院校新形式下组团育人的困境
为了深入了解高职院校新形势下组团育人的困境，本文开展了实地调查，以南充职业技术学院为对象，得出的结论主要如下：
（1）组团育人活动主体划分较为随意。组团育人活动的主体必须细致划分，让学生充分的融入到小团体中，只有这样才可以有效的发挥组团育人的效果。但是从南充职业技术学院的具体情况来看，活动主体的划分并不明确，具有较强的随意性，无法让学生的团体起到较好互补作用。
（2）组团育人活动要素不完整。组团育人活动的要素包括教师、学生、各项活动等，每一个都必不可少。但是当前的组团育人活动要素却不够完整，教师和学生的参与度较低，而且各项活动也不够丰富，吸引不了学生的兴趣，导致相应的教育效果较差。
（3）组团育人活动的着力点。高职院校组团育人的根本目的是提高学生的综合素养，推行现代化的思想政治教育，以此来践行社会主义核心价值观，因此一定要在活动开展的过程中重视细节，从社会实践、校园文化等多个方面完善组团育人活动开展体系，只有这样才可以形成长效机制。但是当前高职院校的组团育人活动在着力点上略有偏差，虽然以思想政治教育为核心，但是却脱离了实践，使得整个活动流于形式，无法取得应有的效果。
（4）组团育人活动的时效性。组团育人活动是长期活动，它意在培养学生的行为习惯和思维方式，所以短期的强化并不能其他效果。但是当前我国高职高专院校的组团语文活动大多是不定期的开展，开展的时间较短，活动项目较少，所以虽然在短期内能起到一定的效果，但是活动过后就逐渐被学生淡忘，未能形成长效机制。
3.高职高专院校组团育人协同体系构建
当前高职高专院校的学生集体荣誉感不强，而且不爱运动和劳动，所以针对这种现象和组团育人活动开展中存在的问题，需要采取相应的措施。结合南充职业技术学院的现状和我国协同育人体系的各类问题，可采取以下几种措施来完善协同育人的发展：
（1）优化主题设计。高职高专院校组团育人体系要明确活动的主题，而且内容一定要丰富多彩，只有这样才可以吸引学生的兴趣，让学生主动参与其中。例如可以以社团、宿舍和班级为单位开展4s宿舍评比、优秀班集体评比等活动，为学生搭建起相应的平台，让学生在团队中不断完善自我和管理自我，以此来提高思想政治教育的效果。同时，活动要紧密贴合学生的实际，这样才可以将理论和实践相结合，比如针对学生的宿舍脏乱差等问题可以展开文化建设，而上课玩手机等情况则可以开着“零手机课堂”等活动，不断的完善主题活动内容，以此次来实现组团育人的目标。
（2）基地化运作方式。组团育人可采取基地化的运作方式，将校园文化、实习实训、社会实践、课堂教学、组团发展5个环节合并起来，并且针对性的建设运行体制，这样就能够让组团育人活动落实到具体中，形成长效的机制。采取基地化的运作方式，一定要搭建起相应的体系，让多个部门参与其中，完善运作的方式，同时要根据实践中出现的问题不断改进和完善，以此来推动组团育人的发展。
（3）项目化管理。项目化管理当前在教育教学中的应用较为广泛，它是根据每次活动的主题来建立专门的项目档案，每个项目都有专门的人员负责，从项目的目标到项目的开展过程，还有项目完成过程等都明确的记录，这样就可以不断的充实，让项目更加丰富，同时还可以在项目中总结经验，为后续的活动开展提供帮助。所以，高职高专院校的组团育人就可以采取项目化管理的方式，让组团育人更加优化，同时在发展中积累经验。
（4）品牌化推广。组团育人的品牌化推广是指在完善组团育人体系的过程中引入其他教学项目，以此来形成独特的教育方式。自我国教育改革以来，各种创新的教育方法不断应用在教学中，起到了较好的效果，在随后的发展中会逐渐渗透和拓展到其他学科，而且随后的发展速度会进一步加快，这是完善新型教学方法的关键所在。因此，组团育人的品牌化推广也可以拓展到思想政治教育之外，从普通学科到社会实践的都可以采取该手段，以此来形成品牌文化，在实践中不断完善和进步。
（5）制度化保障。组团育人增强了学生的自主性，所以相应的制度必须要完善，这样才能给其运行提供保障。首先要做的就是处理好教师与学生的关系，增强辅导老师和学生之间的沟通，让老师及时了解到学生的思想情况，同时教师和学生的评价要形成双向制，这样一方面让学生认识到自己的错误，另一方面也有利于教师改正自身缺点。另外，在社会实践方面更要拓宽教学渠道，用多元化的评价方式来展现学生的学习效果，同时还要这些与评优和奖学金等挂钩，形成专业的制度，这样能够提高组团育人的实效性。当然，还要强化激励机制，通过表彰大会和经验交流等树立典型，让学生和教师认识到思想政治教育的重要性，规范教师和学生的行为。通过这些制度建设能够让高职高专院校的组团育人更加行之有效，这是提高其实效性的关键所在。
参考文献：
[1]朱平.高校“三全育人”体系协同与长效机制的建构——以全员育人为中心的考察[J].思想理论教育，2019（02）：96-101.
[2]仲成.由教及导，构建体系化协同育人模式——以江苏省属S大学生命科学学院人才培养工作为例[J].改革与开放，2018（23）：150-152.
[3]葛慧，王进.协同育人下师范专业“四域一体”实践教学体系探索[J].汉江师范学院学报，2018，38（04）：132-137.
[4]夏玉果，商敏红，孙萍.校企协同育人模式下高职电子技术专业实践教学体系改革[J].职业教育（中旬刊），2018，17（05）：13-15.
作者简介：
魏小英，四川南充职业技术学院马克思主义学院，讲师，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育.
*基金项目：南充职业技术学院2018年度立项课题（RWB1815）