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【摘要】随着经济全球化的发展和外国文化在中国传播，英语教学在我国当今发展较快，其地位也不可小觑。然而学生对于英语的学习是靠自己的，只有自己认真学才会取得优异成绩，老师却只是对学生进行指导监督保证学生的自主学习。这就可以看出我们目前所要建立的是“以学生为中心”的大学英语教学模式，而不是以往以“教师为中心”。本文将从以“学生为中心”的教学模式与过去以教师为中心的教育模式的区别、当前以“学生为中心”的教学模式的意义以及构建以“大学生为中心”的教学模式的方法来展开讨论。
【关键词】以大学生为中心 大学英语 教学模式
随着我国教学方式的改革，人们对英语的教育模式也进行研究，认为自主学习才是现在大学生的重点。所以以往的旧观念要加以更新，以“学生为中心”的教学模式就是学校让学生注重学习，让学生自己学习，让学生何时何地的都能学习。只有这样，才能使学生在没有老师的指导下依然可以学到知识；才能不断的提高学生自主解决问题的能力。那么我们该怎么才能构建这种新模式，然后不断加以改进完善。
一、以“教师为中心”与以“学生为中心”的教学模式发展的区别
1.以“教师为中心”教学模式的特点。以“教师为中心”既教师的教学方案、教学内容、教学目标对学生产生重大影响。以老师为主的这一教学模式的确有其存在的意义，它为学生提供学习计划使学生在学习过程中不会因为感到迷茫而失去学习动力。例如：老师每天会告诉学生今天要做什么，从第几页到第几页，哪些是重点而哪些又只是需要了解等等。但这样的教学模式势必让学生最终失去学习的兴趣，老师不在就不知道自己该做什么。该教学模式还存在一个特点就是如果以老师为中心，那么也就是在没有老师的地方学生就不能进行学习，这就完全缩小了学生学习的范围。
2.以“学生为中心”教学模式的特点。在我看来，以“学生为中心”的教学模式是一种创新，它遵循了评判继承的原则。它既保留了传统教学模式的好的一面，也解决了传统教学模式中不利于学生发展的一面，做到取其精华、去其糟粕。因为以“学生为中心”既把学生看作关键，主张学生自己制定学习计划、自己树立学习目标、自己自觉完成任务。该教学模式还有一特点就是学生在何时何地都可以学习，最大程度的扩大学生学习范围，改变了以往仅仅只是在教室里才能学到东西的模式。
二、构建以“学生为中心”大学英语教学模式的意义
1.以“大学生为主”的大学英语教学模式在提高学生自主学习能力方面有重大意义。老师好比是学生黑暗中的一盏灯，给学生往前走的勇气，但至于学生走哪条路或敢不敢走，这就靠学生自己了。所以老师只是在学生学习过程中进行指引，最终学生的成败是在于自己的自主学习能力。这一模式正好给学生自觉学习提供良好的条件。
2.以“学生为中心”的大学英语教学模式也有利于学生自主解决问题，增强学生的语言技能。该教学模式迫使学生自主学习，降低了学生对老师的依赖，所以，在遇到问题时，学生第一时间想到的并不是老师了，而是自己该如何解决。另一方面是学生可以在任何时间任何地点进行英语口语学习，如，走路时看到一个名词，用英语讲出来；在学校也可以自觉的和学生一起用英语进行交流等等。
三、构建以“学生为中心”大学英语教学模式的方法
1.转变教师与学生的主客角色。在过去，教师是直接对学生的工作任务进行自主的决定，但现在不能如此了，学生的意见很重要，所以教师在学生学习过程中就转变成指导者了。也就是老师不能一味的对学生加以指使，不能完全的给学生提出严格要求，应该对学生的学习加以辅导，为学生的自主学习提供帮助，并要为学生树立信心；学生在过去就是完全盲从老师的安排，但现在就是自己给自己定目标了。也就是学生不能一味的向老师寻求帮助，应该做到独立思考，提高学习的积极性，在学习中不断的发现问题加以解决。
2.培养良好的师生关系。在教学过程中，不要持有让学生紧张的心态，因为这样只会适得其反，让学生反感学习该课程。所以，老师应尽量为学生营造一种利于学习的好氛围，不要让学生在课堂上紧绷着神经，这是不利于学生上课集中注意力的。另外老师不能对优秀学生过多的关注，也要适当的关心成绩一般或较差的学生。更重要的是要尽可能关心孩子的成长环境。这样才能让学生感受到老师的对自己的好，才会产生不辜负老师期望的心理。
3.提高学生主动参与的意识。当今，我国英语教育的发展重视学生的阅读理解能力，而轻视了学生的口语能力。所以，在这方面我们应加强改进。要多举办一些有关英语的比赛，如：英语演讲比赛等，努力鼓励学生参加，提高学生的口语能力；还可以在课堂上让学生尽可能多的用口语进行交流，再关注学生的语法和用词是否恰当。
“以大学生为中心”的大学英语教育模式是随着时代发展而改进的，它是历史发展的必然趋势。它具有更新了过去的传统教育观念，提高了学生的自主学习能力等许多优点。所以，我们都要支持新教学模式的发展。希望在今后的日子里我们奋力学习，不断地提出新情况、解决新问题；也希望我们能一起努力为构建以“大学生为中心”的大学英语教育模式献上自己的一份力。最后，一分耕耘，一分收获。祝愿学生们不管是在英语学习上还是今后发展后能一帆风顺！
参考文献：
[1]许敏.英语课堂活动国内外研究现状述评[J].齐齐哈尔工程学院学报.2014（01）：08.
[2]肖巍.以学习者为中心的大学英语精读课程教学设计[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2013（08）：34.
[3]李光霞.社会建构理论视角下以学习者为中心的大学英语教学实践研究[J].兰州教育学院学报.2012（02）：27.
【关键词】以大学生为中心 大学英语 教学模式
随着我国教学方式的改革，人们对英语的教育模式也进行研究，认为自主学习才是现在大学生的重点。所以以往的旧观念要加以更新，以“学生为中心”的教学模式就是学校让学生注重学习，让学生自己学习，让学生何时何地的都能学习。只有这样，才能使学生在没有老师的指导下依然可以学到知识；才能不断的提高学生自主解决问题的能力。那么我们该怎么才能构建这种新模式，然后不断加以改进完善。
一、以“教师为中心”与以“学生为中心”的教学模式发展的区别
1.以“教师为中心”教学模式的特点。以“教师为中心”既教师的教学方案、教学内容、教学目标对学生产生重大影响。以老师为主的这一教学模式的确有其存在的意义，它为学生提供学习计划使学生在学习过程中不会因为感到迷茫而失去学习动力。例如：老师每天会告诉学生今天要做什么，从第几页到第几页，哪些是重点而哪些又只是需要了解等等。但这样的教学模式势必让学生最终失去学习的兴趣，老师不在就不知道自己该做什么。该教学模式还存在一个特点就是如果以老师为中心，那么也就是在没有老师的地方学生就不能进行学习，这就完全缩小了学生学习的范围。
2.以“学生为中心”教学模式的特点。在我看来，以“学生为中心”的教学模式是一种创新，它遵循了评判继承的原则。它既保留了传统教学模式的好的一面，也解决了传统教学模式中不利于学生发展的一面，做到取其精华、去其糟粕。因为以“学生为中心”既把学生看作关键，主张学生自己制定学习计划、自己树立学习目标、自己自觉完成任务。该教学模式还有一特点就是学生在何时何地都可以学习，最大程度的扩大学生学习范围，改变了以往仅仅只是在教室里才能学到东西的模式。
二、构建以“学生为中心”大学英语教学模式的意义
1.以“大学生为主”的大学英语教学模式在提高学生自主学习能力方面有重大意义。老师好比是学生黑暗中的一盏灯，给学生往前走的勇气，但至于学生走哪条路或敢不敢走，这就靠学生自己了。所以老师只是在学生学习过程中进行指引，最终学生的成败是在于自己的自主学习能力。这一模式正好给学生自觉学习提供良好的条件。
2.以“学生为中心”的大学英语教学模式也有利于学生自主解决问题，增强学生的语言技能。该教学模式迫使学生自主学习，降低了学生对老师的依赖，所以，在遇到问题时，学生第一时间想到的并不是老师了，而是自己该如何解决。另一方面是学生可以在任何时间任何地点进行英语口语学习，如，走路时看到一个名词，用英语讲出来；在学校也可以自觉的和学生一起用英语进行交流等等。
三、构建以“学生为中心”大学英语教学模式的方法
1.转变教师与学生的主客角色。在过去，教师是直接对学生的工作任务进行自主的决定，但现在不能如此了，学生的意见很重要，所以教师在学生学习过程中就转变成指导者了。也就是老师不能一味的对学生加以指使，不能完全的给学生提出严格要求，应该对学生的学习加以辅导，为学生的自主学习提供帮助，并要为学生树立信心；学生在过去就是完全盲从老师的安排，但现在就是自己给自己定目标了。也就是学生不能一味的向老师寻求帮助，应该做到独立思考，提高学习的积极性，在学习中不断的发现问题加以解决。
2.培养良好的师生关系。在教学过程中，不要持有让学生紧张的心态，因为这样只会适得其反，让学生反感学习该课程。所以，老师应尽量为学生营造一种利于学习的好氛围，不要让学生在课堂上紧绷着神经，这是不利于学生上课集中注意力的。另外老师不能对优秀学生过多的关注，也要适当的关心成绩一般或较差的学生。更重要的是要尽可能关心孩子的成长环境。这样才能让学生感受到老师的对自己的好，才会产生不辜负老师期望的心理。
3.提高学生主动参与的意识。当今，我国英语教育的发展重视学生的阅读理解能力，而轻视了学生的口语能力。所以，在这方面我们应加强改进。要多举办一些有关英语的比赛，如：英语演讲比赛等，努力鼓励学生参加，提高学生的口语能力；还可以在课堂上让学生尽可能多的用口语进行交流，再关注学生的语法和用词是否恰当。
“以大学生为中心”的大学英语教育模式是随着时代发展而改进的，它是历史发展的必然趋势。它具有更新了过去的传统教育观念，提高了学生的自主学习能力等许多优点。所以，我们都要支持新教学模式的发展。希望在今后的日子里我们奋力学习，不断地提出新情况、解决新问题；也希望我们能一起努力为构建以“大学生为中心”的大学英语教育模式献上自己的一份力。最后，一分耕耘，一分收获。祝愿学生们不管是在英语学习上还是今后发展后能一帆风顺！
参考文献：
[1]许敏.英语课堂活动国内外研究现状述评[J].齐齐哈尔工程学院学报.2014（01）：08.
[2]肖巍.以学习者为中心的大学英语精读课程教学设计[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2013（08）：34.
[3]李光霞.社会建构理论视角下以学习者为中心的大学英语教学实践研究[J].兰州教育学院学报.2012（02）：27.