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【摘 要】在现在的教育形势下，要提高课堂效率，必须要有较好的教学方法，在网页设计与制作这种实践性比较强的课堂教学中，项目教学法的应用可以极大的提高课堂效率。
【关键词】项目教学法；网页设计与制作；教学运用
一、基本概念
项目教学法是以建构主义以及人本主义为指导，以比较实际的教学项目作为媒介，教师先对项目进行分解，并且要做一定的示范，然后再让学生分小组进行不同项目的学习以及讨论，通过相互的协作来学习。以学生对项目的完成情况以及水平来对学生的成绩进行评价。
项目教学法与传统的教学方法相比较有较大的区别。它改变了传统教学方法的三个中心，即由以教师为中心转变成为以学生为中心；由原来的以课本为教学中心转变成以“项目”为教学的中心；由以课堂教学转变成为以实际经验的教学为中心。所以说，在项目教学法的教学模式中，学生是主体，使其对知识主动的构建。在项目教学法中，要注意以下的几点原则：
1.学生为中心，教师要进行协助。在进行教学的时候，要使学生将其主动性以及创造精神充分的发挥，要让学生以自身行为的信息为依据来进行自我反馈，与此同时，要注意教师的协作。教师要对学生有帮助以及促进作用，要对整个教学过程中的组织以及设计负责，另外，还要参与学生的讨论。
2.要注意选取合理的项目。在进行项目选取的时候，要以教学的内容为主要的依据，不但要包括学生要学习的知识点，而且要能够对学生解决问题的积极性有所调动。项目的选取要教师与学生共同的参与。教师要启发学生使其主动去发现身边的有关素材，项目的难度要适中。
3.教师要注意学习资源以及环境的创设。教师要让学生有尽量多的机会在各种场景之下对所学的知识应用，要注意现代先进的教育技术的应用，为学生提供较多的学习资源。
4.对学生学习效果的评价要以学生对项目完成的实际情况为依据。在项目教学法中，教学活动的进行不是围绕教学目标的，它的展开是为了完成项目计划以及达到意义的建构。因此，在对学生的学习效果进行评价时要以项目完成的具体情况来看。
二、其在实际教学中的运用（网页设计与制作教学）
在实际的教学中，主要从以下几个方面来进行。
1. 选择适合的项目。 项目的确定不是随便进行的。第一，所选择的项目要能够将大部分的知识点都包含在内，还有能够与较多的知识点相结合；第二，项目的难易程度的确定，要根据学生的实际水平来确定；第三，所选择的项目要能够被大多数的学生接受并且喜爱。因此，项目的选择是第一步，也是比较关键的一步。
2.项目的设计。对网页设计与制作专业的学生来说，他们主要的学习内容就是将网页进行美化以及实现网页的功能，要能够掌握基本的Html语言，要会使用Dreamweaver 、Photoshop以及Flash等软件来进行美观并且实用的网页的设计。
网站的建设可作为一个整体的项目，之下可以分出一些子项目。可以以“在线留言板”来作为课题。它包含了HTML、CSS以及VBScript这三个方面的内容，与学生的学习能力比较适宜，此外，它也是比较通用的，在很多的网站上都是不可或缺的，有应用价值。
首先将学生分成小组，每一个组都要有一个组长，组长来进行项目任务的分配，每一个组员都要有专门的职责，并且要定期的进行会议的召开，来报告各自的工作进度。如果有哪一个人遇到了困难，小组之间要共同的解决。
3. 项目信息的收集。在这个阶段，要使学生对项目进行熟悉。在教师将项目确定好之后每一个学生都要根据项目的要求以及自身的情况，来对相关的信息进行收集整理以及分析，然后确定工作的计划。
4.确定方案。学生经过分组讨论之后，要确定最佳的方案。将个人工作与小组工作相互结合，每个人要事先做好计划，小组间来进行讨论，小组的每一个成员都要提出自己的意见和看法，最终来确定最好的方案。在此过程中，教师要进行指导。
5.项目实施。计划方案确定之后，小组内的每一个学生都要按照计划方案来进行计划的实施。项目组长来将任务划分给每一个同学，每一个同学都负责不同的部分，并且要独立的完成任务。
6.教师检查项目。在项目完成之后，学生要对项目的结果进行检查，然后再由老师进行质量的检查。并且将其完成的作品进行公开的展示，让学生来找出优点以及缺点。要让学生进行自评以及互评。这样，可以使学生锻炼他们的责任心，提升他们的质量意识，并且可以学习评估的方法。教师不但要对内容检查，还要检查其实际的功能效果。
7. 对项目评估。 对每个组的作品，每个组的学生自己先进行自评，然后让其他的组来进行评价，最后由教师做综合的评定。教师在评估的时候，要指出具体的问题以及解决的方法，并且要进行总结，使学生能够真正的认识到自己的错误，使其对学习的内容理解更加深刻。
项目教学法在教学课堂上的使用，不但使教师的课堂教学质量更高，效率更高，也可以使学生的学习效率更高。尤其是网页设计与制作这种实践性较强的科目，更加需要学生在实际中来掌握知识，因此，项目教学法对其有极大的帮助。希望广大教师能够注意。
参考文献：
[1]杨丽华.项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用[J].电脑知识与技术，2011（34）.
【关键词】项目教学法；网页设计与制作；教学运用
一、基本概念
项目教学法是以建构主义以及人本主义为指导，以比较实际的教学项目作为媒介，教师先对项目进行分解，并且要做一定的示范，然后再让学生分小组进行不同项目的学习以及讨论，通过相互的协作来学习。以学生对项目的完成情况以及水平来对学生的成绩进行评价。
项目教学法与传统的教学方法相比较有较大的区别。它改变了传统教学方法的三个中心，即由以教师为中心转变成为以学生为中心；由原来的以课本为教学中心转变成以“项目”为教学的中心；由以课堂教学转变成为以实际经验的教学为中心。所以说，在项目教学法的教学模式中，学生是主体，使其对知识主动的构建。在项目教学法中，要注意以下的几点原则：
1.学生为中心，教师要进行协助。在进行教学的时候，要使学生将其主动性以及创造精神充分的发挥，要让学生以自身行为的信息为依据来进行自我反馈，与此同时，要注意教师的协作。教师要对学生有帮助以及促进作用，要对整个教学过程中的组织以及设计负责，另外，还要参与学生的讨论。
2.要注意选取合理的项目。在进行项目选取的时候，要以教学的内容为主要的依据，不但要包括学生要学习的知识点，而且要能够对学生解决问题的积极性有所调动。项目的选取要教师与学生共同的参与。教师要启发学生使其主动去发现身边的有关素材，项目的难度要适中。
3.教师要注意学习资源以及环境的创设。教师要让学生有尽量多的机会在各种场景之下对所学的知识应用，要注意现代先进的教育技术的应用，为学生提供较多的学习资源。
4.对学生学习效果的评价要以学生对项目完成的实际情况为依据。在项目教学法中，教学活动的进行不是围绕教学目标的，它的展开是为了完成项目计划以及达到意义的建构。因此，在对学生的学习效果进行评价时要以项目完成的具体情况来看。
二、其在实际教学中的运用（网页设计与制作教学）
在实际的教学中，主要从以下几个方面来进行。
1. 选择适合的项目。 项目的确定不是随便进行的。第一，所选择的项目要能够将大部分的知识点都包含在内，还有能够与较多的知识点相结合；第二，项目的难易程度的确定，要根据学生的实际水平来确定；第三，所选择的项目要能够被大多数的学生接受并且喜爱。因此，项目的选择是第一步，也是比较关键的一步。
2.项目的设计。对网页设计与制作专业的学生来说，他们主要的学习内容就是将网页进行美化以及实现网页的功能，要能够掌握基本的Html语言，要会使用Dreamweaver 、Photoshop以及Flash等软件来进行美观并且实用的网页的设计。
网站的建设可作为一个整体的项目，之下可以分出一些子项目。可以以“在线留言板”来作为课题。它包含了HTML、CSS以及VBScript这三个方面的内容，与学生的学习能力比较适宜，此外，它也是比较通用的，在很多的网站上都是不可或缺的，有应用价值。
首先将学生分成小组，每一个组都要有一个组长，组长来进行项目任务的分配，每一个组员都要有专门的职责，并且要定期的进行会议的召开，来报告各自的工作进度。如果有哪一个人遇到了困难，小组之间要共同的解决。
3. 项目信息的收集。在这个阶段，要使学生对项目进行熟悉。在教师将项目确定好之后每一个学生都要根据项目的要求以及自身的情况，来对相关的信息进行收集整理以及分析，然后确定工作的计划。
4.确定方案。学生经过分组讨论之后，要确定最佳的方案。将个人工作与小组工作相互结合，每个人要事先做好计划，小组间来进行讨论，小组的每一个成员都要提出自己的意见和看法，最终来确定最好的方案。在此过程中，教师要进行指导。
5.项目实施。计划方案确定之后，小组内的每一个学生都要按照计划方案来进行计划的实施。项目组长来将任务划分给每一个同学，每一个同学都负责不同的部分，并且要独立的完成任务。
6.教师检查项目。在项目完成之后，学生要对项目的结果进行检查，然后再由老师进行质量的检查。并且将其完成的作品进行公开的展示，让学生来找出优点以及缺点。要让学生进行自评以及互评。这样，可以使学生锻炼他们的责任心，提升他们的质量意识，并且可以学习评估的方法。教师不但要对内容检查，还要检查其实际的功能效果。
7. 对项目评估。 对每个组的作品，每个组的学生自己先进行自评，然后让其他的组来进行评价，最后由教师做综合的评定。教师在评估的时候，要指出具体的问题以及解决的方法，并且要进行总结，使学生能够真正的认识到自己的错误，使其对学习的内容理解更加深刻。
项目教学法在教学课堂上的使用，不但使教师的课堂教学质量更高，效率更高，也可以使学生的学习效率更高。尤其是网页设计与制作这种实践性较强的科目，更加需要学生在实际中来掌握知识，因此，项目教学法对其有极大的帮助。希望广大教师能够注意。
参考文献：
[1]杨丽华.项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用[J].电脑知识与技术，2011（34）.