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摘要：初中阶段，教师在进行教材内容的讲解时，通常情况下，会提出不少的学习问题，保证学生的合理探究和思考，教师也会随之进行一定的建议推荐。从学生的思考中，教师可以观察学生的学习情况，更能了解到什么样的教学模式更适合学生。历史学习中，在新时代背景下，五育并举的概念住进进入到大众的视野中，教师也可以尝试将二者进行一定的结合，看二者能够擦除什么样的火花。本文主要探讨五育并举与初中历史课程融合，希望给广大教育者带来实质性建议。
关键词：初中历史;五育并举;概念;融合方式;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A
在进行教学任务的完成过程中，教师能够发现教学中存在的各种问题，大多数都是由于教学方式不对学生胃口，导致学生学习不积极而造成的学生成绩上不去的现象。现今教学中，应该结合新时代发展教育行业所呈现的局面，结合变化去改变教学模式。通过调整学习计划，能够让学生对于历史学科知识内容的掌握能力得到提高。那么五育并举究竟是什么样的形式？历史课堂该如何融入进五育并举？五育并举的加入又有着什么样的意义呢？接下来笔者将进行详细的展开，具体表现如下：
一、什么是五育并举
是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。但现今教学中，五育并举，简化来讲就是保证学生德智体美劳全面发展。展开讲一下，德育是使学生具有坚定正确的政治方向，智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育。而体育就是增强学生的体质，发展体力和运动能力。美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。劳动技术教育是组织学生实践，培养劳动观念，劳动习惯，初步掌握现代生产的基本知识，基本技能的教育。这就是五育，并举就是指在教学过程中，将这五种教育融为一体，在课堂上进行传授，保证学生全面去发展。
二、五育并举与课堂的融合措施
在知道五育并举是何概念之后，笔者认为在教学中如何将五育并举融进课堂中才是非常关键的内容。究竟利用什么样的方式更合适呢？具体表现如下：
1、利用多媒体教学
多媒体教学是利用当下较为先进的科技设备，为教学所特别准备的一种模式。能够帮助教师寻找教学资料，设置更符合学生需求的教学设计，学生的学习计划也有了一定的突破。教师在利用多媒体教学的时候，历史资料的呈现能够更加全面，学生掌握的时候也能够对我国的历史知识了解的更加深层全面。有助于学生历史鉴赏能力的培养，提高学生的学习能力和知识掌握能力。
例如，在教授“抗美援朝”这一章节内容时，教师利用多媒体设备为学生播放相关视频，学生能够集中注意力去观看，这就培养了学生鉴赏“美”的能力，培养了学生去研究历史的能力。而后教师让学生通过刚刚的观看来回答几个相关问题，这就培育了学生的思考能力，观察学生的学习情况，以便接下来的教学。结合多媒体教学，五育并举能够得到充分的融合，对于学生的历史学习非常有帮助。
二、利用生活化教学
生活化教学能够给学生和教师带来新鲜的体验。这是因为生活中的确存在很多的知识，教材中的知识也都能够在生活中得到集中的体现。历史文化知识本身就是曾经发生过的事情，通过现今生活中的现象，也能够寻找到历史故事。教师进行生活化教学，一是为了保证学生在掌握知识的时候能够更加轻松，二是便于五育并举的融入，带动学生德智体美劳的发展。
例如，在教授“土地改革”这一部分内容时，教师在课堂上为学生讲解土地改革的相关知识，让学生对土地改革有一个简单的认识。然后教师为学生布置任务，通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，在生活中可以采访社会人士对于土地改革的认识，从而能够了解到更加全面的知识。也可以在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。这样的教学设计，能够保证学生多方面得到发展，实现五育并举现象。
三、实施五育并举的意义
为什么要在初中历史课堂中采取五育并举呢？这也是笔者写这篇文章的意义，目的就是让教师知道，在学生学习的过程中，德智体美劳的全面发展才能够真正促进学生的成长和学习，能够在教学中意识到五育并举的教学意义。这样的教学局面能够为教师本身带来许多的帮助，提高教师的教学能力，丰富教师的教学经验，也在一定程度上减轻了教师的教学压力。对于学生而言，学生在课堂上能够接触的知识面较以往来说更加广，并且全面接触知识的时候，学生的视野能够更加宽阔。学生全面发展，也能够给自己以后的成长带来帮助。
总之，五育并举在教学中的融合，让教师和学生都意识到，现今的教学已不再是以往传统教学模式就能够所能支配的教学。需要结合当下社会的发展，来更改教学模式，为学生改变学习计划。这种突破能够让学生在学习的时候，发展的更加好，所接触的知识更加多更加全面。历史的学习，需要这样的教學模式，二者的结合的确为当下教学带来了新的突破。
参考文献
[1]王晓荔.关于初中历史核心素养研究的思考[J].科学大众（科学教育），2017（12）：11.
[2]王燕飞.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].华夏教师，2017（02）：43.
关键词：初中历史;五育并举;概念;融合方式;意义
中图分类号：G4 文献标识码：A
在进行教学任务的完成过程中，教师能够发现教学中存在的各种问题，大多数都是由于教学方式不对学生胃口，导致学生学习不积极而造成的学生成绩上不去的现象。现今教学中，应该结合新时代发展教育行业所呈现的局面，结合变化去改变教学模式。通过调整学习计划，能够让学生对于历史学科知识内容的掌握能力得到提高。那么五育并举究竟是什么样的形式？历史课堂该如何融入进五育并举？五育并举的加入又有着什么样的意义呢？接下来笔者将进行详细的展开，具体表现如下：
一、什么是五育并举
是由教育思想家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。但现今教学中，五育并举，简化来讲就是保证学生德智体美劳全面发展。展开讲一下，德育是使学生具有坚定正确的政治方向，智育主要是传授系统的现代文化科学知识，发展学生智力的教育。而体育就是增强学生的体质，发展体力和运动能力。美育是形成学生正确的审美情趣和审美观，培养感受美、鉴赏美、创造美的能力。劳动技术教育是组织学生实践，培养劳动观念，劳动习惯，初步掌握现代生产的基本知识，基本技能的教育。这就是五育，并举就是指在教学过程中，将这五种教育融为一体，在课堂上进行传授，保证学生全面去发展。
二、五育并举与课堂的融合措施
在知道五育并举是何概念之后，笔者认为在教学中如何将五育并举融进课堂中才是非常关键的内容。究竟利用什么样的方式更合适呢？具体表现如下：
1、利用多媒体教学
多媒体教学是利用当下较为先进的科技设备，为教学所特别准备的一种模式。能够帮助教师寻找教学资料，设置更符合学生需求的教学设计，学生的学习计划也有了一定的突破。教师在利用多媒体教学的时候，历史资料的呈现能够更加全面，学生掌握的时候也能够对我国的历史知识了解的更加深层全面。有助于学生历史鉴赏能力的培养，提高学生的学习能力和知识掌握能力。
例如，在教授“抗美援朝”这一章节内容时，教师利用多媒体设备为学生播放相关视频，学生能够集中注意力去观看，这就培养了学生鉴赏“美”的能力，培养了学生去研究历史的能力。而后教师让学生通过刚刚的观看来回答几个相关问题，这就培育了学生的思考能力，观察学生的学习情况，以便接下来的教学。结合多媒体教学，五育并举能够得到充分的融合，对于学生的历史学习非常有帮助。
二、利用生活化教学
生活化教学能够给学生和教师带来新鲜的体验。这是因为生活中的确存在很多的知识，教材中的知识也都能够在生活中得到集中的体现。历史文化知识本身就是曾经发生过的事情，通过现今生活中的现象，也能够寻找到历史故事。教师进行生活化教学，一是为了保证学生在掌握知识的时候能够更加轻松，二是便于五育并举的融入，带动学生德智体美劳的发展。
例如，在教授“土地改革”这一部分内容时，教师在课堂上为学生讲解土地改革的相关知识，让学生对土地改革有一个简单的认识。然后教师为学生布置任务，通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，在生活中可以采访社会人士对于土地改革的认识，从而能够了解到更加全面的知识。也可以在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对新中国成立后土地改革必要性及其历史意义的理解和认识。这样的教学设计，能够保证学生多方面得到发展，实现五育并举现象。
三、实施五育并举的意义
为什么要在初中历史课堂中采取五育并举呢？这也是笔者写这篇文章的意义，目的就是让教师知道，在学生学习的过程中，德智体美劳的全面发展才能够真正促进学生的成长和学习，能够在教学中意识到五育并举的教学意义。这样的教学局面能够为教师本身带来许多的帮助，提高教师的教学能力，丰富教师的教学经验，也在一定程度上减轻了教师的教学压力。对于学生而言，学生在课堂上能够接触的知识面较以往来说更加广，并且全面接触知识的时候，学生的视野能够更加宽阔。学生全面发展，也能够给自己以后的成长带来帮助。
总之，五育并举在教学中的融合，让教师和学生都意识到，现今的教学已不再是以往传统教学模式就能够所能支配的教学。需要结合当下社会的发展，来更改教学模式，为学生改变学习计划。这种突破能够让学生在学习的时候，发展的更加好，所接触的知识更加多更加全面。历史的学习，需要这样的教學模式，二者的结合的确为当下教学带来了新的突破。
参考文献
[1]王晓荔.关于初中历史核心素养研究的思考[J].科学大众（科学教育），2017（12）：11.
[2]王燕飞.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].华夏教师，2017（02）：43.