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摘要：英语作为国际化的语言，用到的地方越来越多，但是对于英语的学习总会给学生带来很多的困扰。因为在学生学习的过程中，已经形成了自己的基本学习习惯，但是对于新接触的英语学科要用新的学习方法来处理。一些不太好的学习习惯也会影响学生的进步和更好的发展。针对于后进生，教师也要多花些时间去加强他们的知识储备，让学生注意自己学习的主动性，不断地提升自我的价值。
关键词：初中英语;英语学习;学困生学习;加强练习;有效沟通;转化任务;改正措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对于英语学科学困生，教师也要考虑造成哪些方面造成的原因，通過具体的分析，了解学生真正的需要，再改变自己的教学方式，制定合理化的方案。去加强学困生的日常练习，并且能够更好的加深学生的学习印象。让学生对于知识能够有熟练性。必须要有一定的坚持性，让学生在遇到困难的时候，不要退缩。学困生容易产生厌学的情绪，而且对于英语学科比较注重基础的学习，教师也要多进行基础学习的巩固和提问，来提升学生的学习自信。针对初中阶段英语学困生的转化任务完成措施进行研究和探讨。
一、加强日常口语训练
英语这门语言类的学习，针对于读写听说都有很高的要求，学困生在学习的过程中会容易出现英语能力缺失的问题。在应试考试背景下，教师要帮助学生克服这种困难，针对于陌生的题目。多去进行交流，将他们的看法不断的改正过来，拉近之间的距离，将根深蒂固的坏习惯改正过来，他们的进步也就是快慢的问题了。在课下的时候，教师也可以多与学生进行沟通和交流，明白他们真正缺失的东西。让他们在课下也能够得到知识的补充和学习，教师多花点时间在英语学科上帮助他们。要让学生自己有学习的自信。
例如，在初中学习过程中，有听力这部分的考查，教师可以让学生在课堂上做一遍听力，针对于学困生，在课下再让他们进行一遍的巩固，这样也能够让学困生通过反复的学习，加强自己的学习记忆。知识的重复性也决定了知识的牢固性，多去让他们开口说英语，打开他们的表达能力，这样他们也会不断地爱上这门学科。让他们每个学习阶段都进行一个小的学习调节，在学习疲惫感的时候，教师要对于他们的学习加强肯定，不断地去优化学困生的学习弱点，让他们掌握正确的学习方法。
二、多去日常沟通了解
在初中阶段，学困生是学习上的弱势群体，但是教师不要存在歧视的心理，因为这个阶段的学生自尊心也比较强。教师要心平气和地与他们沟通交流，明白他们真正所缺少的是什么。学困生的成绩落后并不是因为他们的智力问题，主要原因就是因为学困生不良的习惯，才会变得差距太大，在基础比较低的情况下容易进步，这样也能够让学生有一定的目标性，这就需要学生优化自己的心理特征，能够明白自己的短板所在。与任课教师多进行交流。
例如，在英语学习的过程中，因为每次期中考试测评和期末考试测评，都是总体成绩的平均分值，想要达到平衡状态，学困生的学习是不能落下的。教师在每一块模板学习的时候，多去询问学生的学习感受。明白他们是否有学习的积极性，对于自己的讲课方式，是否能够接受，再去不断的思考和改进。教师也要在英语学习中，对于学困生有一些照顾，在每一次大考之后，让学生总结自己的经验教训，通过总结经验，教师再去进行谈话，及时纠正他们错误的心理习惯。掌握每个后进生的特点，多引进后进生的优点，在英语学习中多锻炼、多复习、多应用，从被动学习能够变为主动。
三、消除内心学习障碍
教师针对于学困生更多的需要多点关心和宽容，学困生主要的心理障碍也是要解决的一大问题之一。学困生想到和别人的差距就会觉得不自信，并且对于学习越来越没有信心，这样学习的动力也会越来越少。教师要尽量做到公平地对待每一位学生，针对于学困生，多花费一些教学方案的设计，让学困生更能够接收到一些高效率的学习方法。这样他们才能一些学习的自信心，对于学科学习的过程中，也要多培养一些生活态度的品质。
例如，在学习新知识的时候，教师要先让学生进行预习，对于学困生来说，之前的基础没有扎实，学习起来比较困难，教师可以在别人学习的过程中，先给学困生复习一遍基础知识，然后再跟上大家的步伐去学习，在学习的过程中，消除了学生之前知识不熟练的心理障碍，可以更好地学习新的内容，能够更高效地衔接起来。将学生的学科自信建立起来，这样学习的速度才能更快。对于知识的学习，学困生更应该不断地去巩固和实践，多去英语角锻炼英语学习。
总而言之，在学困生改进的过程中，教师也要不断发现学困生的闪光点。帮助他们发掘这些优点，扬长避短式的学习方法更适合学困生学习的状态。初中阶段的学生处于青春期，学困生容易产生敏感自卑的心理，在学习的过程中适当的设立要求，要充满自信对待英语的学习，多费时间和功夫在理解能力的提高上。在做题的过程中多去发现自己的不足，养成做题的技巧，让学困生可以主动的去问教师自己有疑问的问题，拒绝填鸭式的学习模式。
参考文献
[1]孟昱辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版），2012（11）：356-357.
[2]罗璐.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报，2012，28（07）：75-77.
关键词：初中英语;英语学习;学困生学习;加强练习;有效沟通;转化任务;改正措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
针对于英语学科学困生，教师也要考虑造成哪些方面造成的原因，通過具体的分析，了解学生真正的需要，再改变自己的教学方式，制定合理化的方案。去加强学困生的日常练习，并且能够更好的加深学生的学习印象。让学生对于知识能够有熟练性。必须要有一定的坚持性，让学生在遇到困难的时候，不要退缩。学困生容易产生厌学的情绪，而且对于英语学科比较注重基础的学习，教师也要多进行基础学习的巩固和提问，来提升学生的学习自信。针对初中阶段英语学困生的转化任务完成措施进行研究和探讨。
一、加强日常口语训练
英语这门语言类的学习，针对于读写听说都有很高的要求，学困生在学习的过程中会容易出现英语能力缺失的问题。在应试考试背景下，教师要帮助学生克服这种困难，针对于陌生的题目。多去进行交流，将他们的看法不断的改正过来，拉近之间的距离，将根深蒂固的坏习惯改正过来，他们的进步也就是快慢的问题了。在课下的时候，教师也可以多与学生进行沟通和交流，明白他们真正缺失的东西。让他们在课下也能够得到知识的补充和学习，教师多花点时间在英语学科上帮助他们。要让学生自己有学习的自信。
例如，在初中学习过程中，有听力这部分的考查，教师可以让学生在课堂上做一遍听力，针对于学困生，在课下再让他们进行一遍的巩固，这样也能够让学困生通过反复的学习，加强自己的学习记忆。知识的重复性也决定了知识的牢固性，多去让他们开口说英语，打开他们的表达能力，这样他们也会不断地爱上这门学科。让他们每个学习阶段都进行一个小的学习调节，在学习疲惫感的时候，教师要对于他们的学习加强肯定，不断地去优化学困生的学习弱点，让他们掌握正确的学习方法。
二、多去日常沟通了解
在初中阶段，学困生是学习上的弱势群体，但是教师不要存在歧视的心理，因为这个阶段的学生自尊心也比较强。教师要心平气和地与他们沟通交流，明白他们真正所缺少的是什么。学困生的成绩落后并不是因为他们的智力问题，主要原因就是因为学困生不良的习惯，才会变得差距太大，在基础比较低的情况下容易进步，这样也能够让学生有一定的目标性，这就需要学生优化自己的心理特征，能够明白自己的短板所在。与任课教师多进行交流。
例如，在英语学习的过程中，因为每次期中考试测评和期末考试测评，都是总体成绩的平均分值，想要达到平衡状态，学困生的学习是不能落下的。教师在每一块模板学习的时候，多去询问学生的学习感受。明白他们是否有学习的积极性，对于自己的讲课方式，是否能够接受，再去不断的思考和改进。教师也要在英语学习中，对于学困生有一些照顾，在每一次大考之后，让学生总结自己的经验教训，通过总结经验，教师再去进行谈话，及时纠正他们错误的心理习惯。掌握每个后进生的特点，多引进后进生的优点，在英语学习中多锻炼、多复习、多应用，从被动学习能够变为主动。
三、消除内心学习障碍
教师针对于学困生更多的需要多点关心和宽容，学困生主要的心理障碍也是要解决的一大问题之一。学困生想到和别人的差距就会觉得不自信，并且对于学习越来越没有信心，这样学习的动力也会越来越少。教师要尽量做到公平地对待每一位学生，针对于学困生，多花费一些教学方案的设计，让学困生更能够接收到一些高效率的学习方法。这样他们才能一些学习的自信心，对于学科学习的过程中，也要多培养一些生活态度的品质。
例如，在学习新知识的时候，教师要先让学生进行预习，对于学困生来说，之前的基础没有扎实，学习起来比较困难，教师可以在别人学习的过程中，先给学困生复习一遍基础知识，然后再跟上大家的步伐去学习，在学习的过程中，消除了学生之前知识不熟练的心理障碍，可以更好地学习新的内容，能够更高效地衔接起来。将学生的学科自信建立起来，这样学习的速度才能更快。对于知识的学习，学困生更应该不断地去巩固和实践，多去英语角锻炼英语学习。
总而言之，在学困生改进的过程中，教师也要不断发现学困生的闪光点。帮助他们发掘这些优点，扬长避短式的学习方法更适合学困生学习的状态。初中阶段的学生处于青春期，学困生容易产生敏感自卑的心理，在学习的过程中适当的设立要求，要充满自信对待英语的学习，多费时间和功夫在理解能力的提高上。在做题的过程中多去发现自己的不足，养成做题的技巧，让学困生可以主动的去问教师自己有疑问的问题，拒绝填鸭式的学习模式。
参考文献
[1]孟昱辰.转化农村初中英语学困生的策略探析[J].文学界（理论版），2012（11）：356-357.
[2]罗璐.培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报，2012，28（07）：75-77.