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小学数学作为基础教育阶段的重要科目，是学生以后更加深入学习的基础，良好的学习思想和学习方法能够有效培养学生的数学思维，进而保障其学习效果。本文将针对数学思想方法在小学数学教学中的渗透进行分析，旨在进一步提升小学数学学习质量，以此满足新课程要求。
在小学数学教学中，合理运用数学思想方法，主要是为了提高学生数学学习效果。教师在数学教学中要对此予以足够的重视，根据学生学习整体情况，有针对性地指导学生掌握数学思想方法。这样做，一方面能够保证小学数学学习效果，另一方面也能有效激发学生的学习兴趣。
一、在小学数学教学中渗入数学思想方法的重要性
（一）有利于提高学生综合能力
小学阶段的学生，因思想还不够成熟，且缺乏一定的认知，所以教师在数教学中要考虑到这一点，利用数学思想，帮助学生更好地理解所学知识。在此过程中，教师还要加强对数学思想的培养。之所以这样做，主要是让学生能够站在不同的角度上解决数学问题，以此能够不断提高学生在数学学习中的创新能力。因而，作为小学数学教师，在课堂教学中要对此予以足够的重视，结合实际教学内容以及学生学习情况，合理渗入数学思想方法，以此确保数学课堂教学有序进行。
（二）更好地培养学生数学学习兴趣
众所周知，数学这门课程所涉及的部分内容具有一定的复杂性，且需要学生具有较强的逻辑性，这让学生在理解上比较困难，如果不及时解决，则会失去学习这门课程的兴趣。针对这种情况，作为小学数学教师需要在教学中引入数学思想，通过对不同教学形式的有效应用，让学生在短时间内解决数学学习中所存在的问题，进而增强其学习的信心。由此可见，在当前小学数学教学中融入数学思想方法十分有必要。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
（一）教学准备阶段中挖掘数学思想方法
教材是教师开展教学活动的基础，数学思想与方法的运用也要充分结合教材，不断从教材中挖掘相关数学思想与方法，并对其进行深入分析，找出具体的数学思想方法。由于小学生的认知程度不高，存在本身的知识局限性，因此，教师要更加注重方法与思想的渗透，不在于传输知识的多少，在于教会学生正确的思想与方法。
（二）在课堂教学的全过程中渗透数学思想方法
1.运用情境教学法渗透数学思想方法
因数学教材中的大部分内容具有一定的抽象性，为了能够让学生更好地理解，教师可通过情境教学法的应用来渗透数学思想方法。简单来说，就是将比较常用的教学模式与情境教学进行有效结合，以此对学生进行辅助学习。比如在一年级数学中给学生讲解比长短内容时，教师可指导学生利用数形结合的方式进行学习。在教学过程中，教师要充分发挥知识的引导作用，利用实践开展教学，并用尺子量出每条直线的实际长度，之后对这些直线的长度进行比较。通过这种方式，学生能够很快得出哪条直线的长度最长，哪条直线最短。由此可看出，将这种数形结合的形式应用在学生数学学习中，不仅能帮助学生更好地解决问题，还能极大地提高学习效率。
2.引导学生在探索规律的过程中逐渐渗透数学思想方法
在众多数学思想方法中，探索数学规律是其中必不可少的部分，要加强对学生探索规律能力的培养，只有这样才能够不断增强学生数学知识的理解能力。在实际教学中，教师需注重对学生的引导，引导学生主动发现数学规律与数学思想，从而实现活学活用。如，在教学圆的面积计算内容时，教师需引导学生将圆的边长变为一条曲线，之后对学生进行提问：这样的图形能否向正方形一样求面积？此问题提出后，学生开始思考。这时教师则可提出利用半径来计算面积，在此过程中，教师需要告知学生在进行圆面积计算时必须要使用圆周率这一固定值。以此让学生在这节知识中熟练应用此规律，并将其应用在解题中。
（三）在课后生活中渗透数学思想方法
一般情况下，教师在完成课堂教学任务后，会给学生布置课后作业，以此对学生课程数学学习进行有效巩固。在此阶段中，教师需根据学生对所学内容的消化情况，来为其选择最合适的习题，并让学生自主完成。当学生在完成过程中发现不会或有疑问的题目时，可进行标注，并在课堂中向教师提问。针对一些比较有价值的习题，教师可对其进行适当的扩展，并对此习题开展系统化的讲解，最后让学生自我消化。
三、结语
小学教育更加注重学生基础知识的夯实，关键在于教会学生学习的方法，针对小学数学而言，教会学生正确的数学思想和方法，是小学数學人才培养的基本目标，在加深学生知识理解程度上起到重要的作用，因而教师在教学中要注重此方法，根据实际教学内容，将数学思想方法渗透在教学中，以此进一步提高课堂教学效果和教学质量。教师可采用上述方式，在教学准备阶段中挖掘数学思想方法、在课堂教学的全过程中渗透数学思想方法、在课后生活中渗透数学思想方法。通过这几个方面，在满足学生数学学习需求的同时，实现数学思想方法的渗透，进而提升学生成绩。
在小学数学教学中，合理运用数学思想方法，主要是为了提高学生数学学习效果。教师在数学教学中要对此予以足够的重视，根据学生学习整体情况，有针对性地指导学生掌握数学思想方法。这样做，一方面能够保证小学数学学习效果，另一方面也能有效激发学生的学习兴趣。
一、在小学数学教学中渗入数学思想方法的重要性
（一）有利于提高学生综合能力
小学阶段的学生，因思想还不够成熟，且缺乏一定的认知，所以教师在数教学中要考虑到这一点，利用数学思想，帮助学生更好地理解所学知识。在此过程中，教师还要加强对数学思想的培养。之所以这样做，主要是让学生能够站在不同的角度上解决数学问题，以此能够不断提高学生在数学学习中的创新能力。因而，作为小学数学教师，在课堂教学中要对此予以足够的重视，结合实际教学内容以及学生学习情况，合理渗入数学思想方法，以此确保数学课堂教学有序进行。
（二）更好地培养学生数学学习兴趣
众所周知，数学这门课程所涉及的部分内容具有一定的复杂性，且需要学生具有较强的逻辑性，这让学生在理解上比较困难，如果不及时解决，则会失去学习这门课程的兴趣。针对这种情况，作为小学数学教师需要在教学中引入数学思想，通过对不同教学形式的有效应用，让学生在短时间内解决数学学习中所存在的问题，进而增强其学习的信心。由此可见，在当前小学数学教学中融入数学思想方法十分有必要。
二、数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
（一）教学准备阶段中挖掘数学思想方法
教材是教师开展教学活动的基础，数学思想与方法的运用也要充分结合教材，不断从教材中挖掘相关数学思想与方法，并对其进行深入分析，找出具体的数学思想方法。由于小学生的认知程度不高，存在本身的知识局限性，因此，教师要更加注重方法与思想的渗透，不在于传输知识的多少，在于教会学生正确的思想与方法。
（二）在课堂教学的全过程中渗透数学思想方法
1.运用情境教学法渗透数学思想方法
因数学教材中的大部分内容具有一定的抽象性，为了能够让学生更好地理解，教师可通过情境教学法的应用来渗透数学思想方法。简单来说，就是将比较常用的教学模式与情境教学进行有效结合，以此对学生进行辅助学习。比如在一年级数学中给学生讲解比长短内容时，教师可指导学生利用数形结合的方式进行学习。在教学过程中，教师要充分发挥知识的引导作用，利用实践开展教学，并用尺子量出每条直线的实际长度，之后对这些直线的长度进行比较。通过这种方式，学生能够很快得出哪条直线的长度最长，哪条直线最短。由此可看出，将这种数形结合的形式应用在学生数学学习中，不仅能帮助学生更好地解决问题，还能极大地提高学习效率。
2.引导学生在探索规律的过程中逐渐渗透数学思想方法
在众多数学思想方法中，探索数学规律是其中必不可少的部分，要加强对学生探索规律能力的培养，只有这样才能够不断增强学生数学知识的理解能力。在实际教学中，教师需注重对学生的引导，引导学生主动发现数学规律与数学思想，从而实现活学活用。如，在教学圆的面积计算内容时，教师需引导学生将圆的边长变为一条曲线，之后对学生进行提问：这样的图形能否向正方形一样求面积？此问题提出后，学生开始思考。这时教师则可提出利用半径来计算面积，在此过程中，教师需要告知学生在进行圆面积计算时必须要使用圆周率这一固定值。以此让学生在这节知识中熟练应用此规律，并将其应用在解题中。
（三）在课后生活中渗透数学思想方法
一般情况下，教师在完成课堂教学任务后，会给学生布置课后作业，以此对学生课程数学学习进行有效巩固。在此阶段中，教师需根据学生对所学内容的消化情况，来为其选择最合适的习题，并让学生自主完成。当学生在完成过程中发现不会或有疑问的题目时，可进行标注，并在课堂中向教师提问。针对一些比较有价值的习题，教师可对其进行适当的扩展，并对此习题开展系统化的讲解，最后让学生自我消化。
三、结语
小学教育更加注重学生基础知识的夯实，关键在于教会学生学习的方法，针对小学数学而言，教会学生正确的数学思想和方法，是小学数學人才培养的基本目标，在加深学生知识理解程度上起到重要的作用，因而教师在教学中要注重此方法，根据实际教学内容，将数学思想方法渗透在教学中，以此进一步提高课堂教学效果和教学质量。教师可采用上述方式，在教学准备阶段中挖掘数学思想方法、在课堂教学的全过程中渗透数学思想方法、在课后生活中渗透数学思想方法。通过这几个方面，在满足学生数学学习需求的同时，实现数学思想方法的渗透，进而提升学生成绩。