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当今的小学生可以通过多种媒体，不断地拓展他们的知识面，不断地丰富他们的生活。从他们身上所反映出的共同心里是：求新求异，爱动好奇，争胜好强，勇于实践，这是积极的一面。但是，现在生活条件优越了，再加之长辈溺爱有加，在他们的身上也表现出任性我行我素；懒惰饭来张嘴，衣来伸手；畏难遇事一筹莫展；依赖做事靠长靠父母。这就需要我们在体育教学中把握时机，扬长避短，因势利导地把消极因素转化为积极因素，培养学生学生良好品质，给学生一个健美的体魄。
体育课设计要以学生的身体机能锻炼为基础，在生理、心理、品质、创造性等方面全面展开，从而实现学生的自我教育、自我发展、自我完善、自我创新的教学目的。上好体育课，课堂设计是关键，这是上好体育课的前提，只有着手于课堂教学设计，学生的综合体能素质才能有效地体现出来。
在体育教学中，通过设置场景、创造情境、分解教学、体育练习等手段来提高学生的学习兴趣，是提高了教学效果，实现了体育教学的目标。
1. 设置场景，创设情境 课前，按教学教案设计布置场地：拉起“铁丝网”（用草绳做成）；布控“雷区”（用小旗代表）；挖出战壕（用草绳代表）；同时用长凳作“墙体”。布控好这些场景后，给学生进行启发谈话，宣布游戏规则，让学生把自己想象成一位解放军战士，要攻占前沿的阵地，要足智多谋、勇往直前，出色完成任务。
在这样的情境下，学生在生理、心理、品质和创造性方面都会得到康健充分的发展，同时，学生的兴趣也会在场景的陶冶下，锻炼自己的毅力。
2. 合理分解，完整教学 还以30米障碍跑为例。在30米障碍跑中，设置了钻强绳、跳长凳、绕小旗、跨过跳跃区等，这一系列的组合具有一定的难度和强度。因此，在教学中务必先分解讲解，由易到难地循序渐进，让学生确实掌握通过障碍物的方法，启发学生如何选择快捷、有效、安全的方式方法，以拓展学生的创新思维。然后，引导学生把这些分散的东西有机地组合进来，机智灵活地通过各个环节。
3. 伴音练习，陶冶情操 如果说布置场地是创造一个情境交融感染力强的学习氛围，那么，在练习时，在练习时通过音乐来进行完整的教学，则是激发学生兴趣的正能量。练习题中，指导员一声令下，小战士们向着阵地冲锋陷阵，枪声、炮声、轰炸声交织在一起，我们的小战士就会在这样的氛围中紧张而愉快地攻下前沿阵地，顺利地完成我们所预定的教学目标。
4. 趣讲乐练，强健体魄 在体育教学的整个过程中教师的精讲不和学生的多练是分不开的，它可以大大地激发学生的学习兴趣。指导学生多练，其关键是教师在方法上让学生掌握基本的方式方法。再通过播放富有节奏的音乐伴奏，不仅能促使学生乐于练习，更重要的是能够陶冶学生的情操，在愉悦中使身体得到康健充分的机能锻炼，强化学生长大后报效祖国的远大理想。
以小学排球训练为例，准备姿势和移动、垫球，是教学中的基本训练项目。从表面上看，只要把动作的基本要领示范好，让每个学生学会其中的技巧就算完事大吉。其实不然，要达到真正的提高学生的身体素质，达到体育训练标准，课堂的设计就摆在了显要的地位了。
首先，注重学生的身体机能训练，把相关运动项目与技能训练结合起来。
从体育技能训练和身体素质锻炼的目标出发，可以适当地安排一定运动量的下肢移动项目练习，如：侧滑步移动、跨步移动、交叉步移动等。运动时变换口令，一是刺激学生大脑皮层，使学生反应敏捷，二是使练习的内容更具趣味性，引导学生全身心地投入，全身心地进入角色。接着向学生细致地讲解垫球的准备姿势，强调动作要领：一插二夹三提，即手臂插入球下，两臂夹紧，提肩抬臂，要求学生完成一定量的准备姿势，以提高学生对准备姿势的高度认识。当学生掌握了一定的技能后，就可以引导学生开始练习。充分调动学生的积极性，如：安排一个人抛球，一个人垫球，或一个人持球一个人垫球，或自抛自垫等，就是要充分利用体育课的时空，使训练具有一定的强度。
其次，在训练过程中对学生的心理素质进行有效的培养。
任何技巧的形成和掌握，都离不开良好心理的辅佐，这种心理素质需要在运动中有意识地进行培养。在课堂设计上要下点功夫，如：有意识地加大运动量，或超出一点负荷，垫球时让学生感到手麻手疼，在此关节点上，教师要适时地进行心理上的按摩，培养学生的心理承受能力。又如，通过游戏让学生前后左右移动垫球，看谁能在这时候能坚持下来。还可以安排学生之间相互垫球，我使两人之间相互配合，达到默契。可高点、近点，远点，以培养学生的适应能力，坚持意识和协同作战意识，从心理上战胜自我。
其三，利用课堂的有效时间，对学生进行品德磨练教育。
虽然垫球是一项基本功，但教学是十分枯燥的。要完成任务动作要领，除了动作到位，还需要有良好品德的支撑，在冬天，每一次练习都感到难忍，特别是女生，在心理上更需要鼓励。鼓励，不仅是对学生技能训练的呼唤，也是对学生意志品质的磨练。为了调动学生的积极性一，在教学设计时，可以分成若干小组进行比赛，在比赛中增强学生集体主义观念，以提高集体的凝聚力。
其四，设计体育课教学，要为学生营造创造力的空间。
在教学设计上，教师可以在本课结束前下达任务：让学生自己设计练习形式和方法，在规定的时间内完成，并为学生在下节课提供展示的机会，让学生在相互交流、相互观摩中开拓思维的空间，促进学生整体素质的提高。
学生是活动的主体，教师是活动的主导。但是教师不要过分地强调主导。这样，一是影响学生主体作用的发挥，二是在心理上使学生产生过多的压力。因此，教师要尽量为学生营造宽松、愉快的氛围，尽情地让学生显现自己的活力，最大限度地发挥学生的主观能动性。教学中可以采用集中、审视、聆听、猜想、讨论等手段，全方位地对学生进行各种感官的刺激，以提高学生的主动性，达到培养学生的观察能力、分析能力、判断能力。
体育课设计要以学生的身体机能锻炼为基础，在生理、心理、品质、创造性等方面全面展开，从而实现学生的自我教育、自我发展、自我完善、自我创新的教学目的。上好体育课，课堂设计是关键，这是上好体育课的前提，只有着手于课堂教学设计，学生的综合体能素质才能有效地体现出来。
在体育教学中，通过设置场景、创造情境、分解教学、体育练习等手段来提高学生的学习兴趣，是提高了教学效果，实现了体育教学的目标。
1. 设置场景，创设情境 课前，按教学教案设计布置场地：拉起“铁丝网”（用草绳做成）；布控“雷区”（用小旗代表）；挖出战壕（用草绳代表）；同时用长凳作“墙体”。布控好这些场景后，给学生进行启发谈话，宣布游戏规则，让学生把自己想象成一位解放军战士，要攻占前沿的阵地，要足智多谋、勇往直前，出色完成任务。
在这样的情境下，学生在生理、心理、品质和创造性方面都会得到康健充分的发展，同时，学生的兴趣也会在场景的陶冶下，锻炼自己的毅力。
2. 合理分解，完整教学 还以30米障碍跑为例。在30米障碍跑中，设置了钻强绳、跳长凳、绕小旗、跨过跳跃区等，这一系列的组合具有一定的难度和强度。因此，在教学中务必先分解讲解，由易到难地循序渐进，让学生确实掌握通过障碍物的方法，启发学生如何选择快捷、有效、安全的方式方法，以拓展学生的创新思维。然后，引导学生把这些分散的东西有机地组合进来，机智灵活地通过各个环节。
3. 伴音练习，陶冶情操 如果说布置场地是创造一个情境交融感染力强的学习氛围，那么，在练习时，在练习时通过音乐来进行完整的教学，则是激发学生兴趣的正能量。练习题中，指导员一声令下，小战士们向着阵地冲锋陷阵，枪声、炮声、轰炸声交织在一起，我们的小战士就会在这样的氛围中紧张而愉快地攻下前沿阵地，顺利地完成我们所预定的教学目标。
4. 趣讲乐练，强健体魄 在体育教学的整个过程中教师的精讲不和学生的多练是分不开的，它可以大大地激发学生的学习兴趣。指导学生多练，其关键是教师在方法上让学生掌握基本的方式方法。再通过播放富有节奏的音乐伴奏，不仅能促使学生乐于练习，更重要的是能够陶冶学生的情操，在愉悦中使身体得到康健充分的机能锻炼，强化学生长大后报效祖国的远大理想。
以小学排球训练为例，准备姿势和移动、垫球，是教学中的基本训练项目。从表面上看，只要把动作的基本要领示范好，让每个学生学会其中的技巧就算完事大吉。其实不然，要达到真正的提高学生的身体素质，达到体育训练标准，课堂的设计就摆在了显要的地位了。
首先，注重学生的身体机能训练，把相关运动项目与技能训练结合起来。
从体育技能训练和身体素质锻炼的目标出发，可以适当地安排一定运动量的下肢移动项目练习，如：侧滑步移动、跨步移动、交叉步移动等。运动时变换口令，一是刺激学生大脑皮层，使学生反应敏捷，二是使练习的内容更具趣味性，引导学生全身心地投入，全身心地进入角色。接着向学生细致地讲解垫球的准备姿势，强调动作要领：一插二夹三提，即手臂插入球下，两臂夹紧，提肩抬臂，要求学生完成一定量的准备姿势，以提高学生对准备姿势的高度认识。当学生掌握了一定的技能后，就可以引导学生开始练习。充分调动学生的积极性，如：安排一个人抛球，一个人垫球，或一个人持球一个人垫球，或自抛自垫等，就是要充分利用体育课的时空，使训练具有一定的强度。
其次，在训练过程中对学生的心理素质进行有效的培养。
任何技巧的形成和掌握，都离不开良好心理的辅佐，这种心理素质需要在运动中有意识地进行培养。在课堂设计上要下点功夫，如：有意识地加大运动量，或超出一点负荷，垫球时让学生感到手麻手疼，在此关节点上，教师要适时地进行心理上的按摩，培养学生的心理承受能力。又如，通过游戏让学生前后左右移动垫球，看谁能在这时候能坚持下来。还可以安排学生之间相互垫球，我使两人之间相互配合，达到默契。可高点、近点，远点，以培养学生的适应能力，坚持意识和协同作战意识，从心理上战胜自我。
其三，利用课堂的有效时间，对学生进行品德磨练教育。
虽然垫球是一项基本功，但教学是十分枯燥的。要完成任务动作要领，除了动作到位，还需要有良好品德的支撑，在冬天，每一次练习都感到难忍，特别是女生，在心理上更需要鼓励。鼓励，不仅是对学生技能训练的呼唤，也是对学生意志品质的磨练。为了调动学生的积极性一，在教学设计时，可以分成若干小组进行比赛，在比赛中增强学生集体主义观念，以提高集体的凝聚力。
其四，设计体育课教学，要为学生营造创造力的空间。
在教学设计上，教师可以在本课结束前下达任务：让学生自己设计练习形式和方法，在规定的时间内完成，并为学生在下节课提供展示的机会，让学生在相互交流、相互观摩中开拓思维的空间，促进学生整体素质的提高。
学生是活动的主体，教师是活动的主导。但是教师不要过分地强调主导。这样，一是影响学生主体作用的发挥，二是在心理上使学生产生过多的压力。因此，教师要尽量为学生营造宽松、愉快的氛围，尽情地让学生显现自己的活力，最大限度地发挥学生的主观能动性。教学中可以采用集中、审视、聆听、猜想、讨论等手段，全方位地对学生进行各种感官的刺激，以提高学生的主动性，达到培养学生的观察能力、分析能力、判断能力。