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【摘要】 试卷作为学生学习和教师教学的标尺，在教育测量中占有重要的地位。笔者在总结各类命题过程中出现的问题，提出改进措施，促进地理教师命题水平的提高，有效指导学生学好地理，培养核心素养的目的。
【关键词】 难度值 试题情境 设问 参考答案
地理试题编制也称作命题，是教学过程中的一个重要的环节。一份好的地理试卷，它可以反映命题教师的教学水平；也可作为学生学好地理知识的载体。本文根据近几年学校或县市区统一考试地理试题编制出现常见的问题，谈谈自己的看法。
一、试卷难度控制不到位
不同的测试对试卷的难度值有不同的要求，高一、高二地理阶段测试的全卷难度值为0.70—0.75左右；高三阶段考试和模拟测试的全卷难度值为0.55—0.60左右，與高考难度值接近。近几年县市区和学校在高二（文科班）和高三地理命题中也多次出现试卷的难度值为0.45—0.50左右，甚至0.45以下，说明期末试卷难度偏大，没有达到预期的要求和目的。试卷难度值控制不到位，主要的原因之一是考查内容选取不到位，没有注意所考查内容能力目标和层次，过于注重考查学生综合思维能力，超越大多数学生的理解能力和认知水平；主要的原因之二是一份试卷中所选取得优秀（精典）试题或易错易混试题偏多，对学生的接受程度欠考虑。
试卷难度值控制是否合理，关系着考试的目标能否实现，也一定程度上反映命题者命题工作态度和专业水平。因此命题者要加强学习研究，提高地理专业水平和命题水平。第一，研究考试的内容。地理必修模块水平测试的内容为单一模块，应侧重强调基础性的原则，突出主干内容，突出考查学生所学地理学科的基础知识，基本技能，注重学科基本思想和学习方法的考核，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，尽量少出现综合性很强的试题；高三模拟测试的内容有必修模块和选修模块还有区域地理的内容，难度要求较高，考查的重点按高考考纲要求突出综合性的原则。第二，研究测试的对象。试题的编制要充分考虑学生的生活经验和综合理解能力。试题的难度值控制高一地理模块水平测试要远低于高三模拟测。由于高一的学生没有经过系统的综合复习，要从情境材料、图像中获得提炼有价值的信息，又要与所学的知识建立有机的联系，然后组织全面的答案，是有很大的困难。第三，加强命题研究，有效控制试卷总体难度。在多次命题过程中，不断地总结，不断地对试卷进行分析、评判和修正，合理配置难、中、易题比例，尽可能使预估难度接近实际情况，才能保证考试结果与目标的一致性，使测量的评价更加有效、准确。
二、试题情境设置不够精炼得体
试题情境可以从新闻报道，公报、区域规划、期刊论文等获取，情境设计要服从立意，设置要精炼得体。例如：有关武广高速铁路的一道综合题的材料提供一张“十一五”重点建设的30多条铁路线规划图及300字文字说明，图文材料没有处理直接试题的情境。命题者为了服从立意的需要，追求新奇或创新，关注时事热点又贴近生活，忽视了对网络材料和图片剪取、筛选、处理而导致图像内容过于复杂，材料拖沓冗长，干扰学生答题，影响学生从材料中获取有用信息的时间和质量。
因此，从新闻报道、网络、期刊论文等获取的素材内容转化为地理试题的情境内容，所选取的内容尽量避免无用信息，信息量与立意及所考查的知识能力的层次相符，信息量也不宜过大，做到言简意赅，突出主题。
三、设问不够严谨
设问是试题的呈现形式，所涉及的地理学科内容必须在规定范围以内，其关系着立意实现程度。根据情境，围绕立意的设问，要避免出现影响答题的啰嗦，而含义不清的设问。例如期末一道试题的设问“根据三幅不同历史时期城市用地示意图及所学的知识，简析厦门市城市发展的驱动力。” 该设问“城市发展”指向不明确，导致学生无所适从，不知如何作答回答。因为城市发展包括政治、经济、人口、文化以及城市本身基础设施建设等方面。部分成绩好多同学就会联系到必修2教材第二章第三节的城市化发展的动力。从参考答案推测命题者的立意是从人口迁移的角度来看，驱动力指城市化的拉力——吸引人群来到城市的因素。设问指向不明确另外一种主要表现为产生歧义。
设问指向不明确又一种主要表现为问域太宽或过于开放性的设问，即设问的词语外延过大，出现多种不同的答案。比如：简述长江流域的水文特征。该设问范围太大，而出现两种不同的答案（相对于东北、华北、西北等地区河流的长江流域的水文特征和长江上中下游不同河段的水文特征）。
因此，设问的题干要再三斟酌，不要产生歧义；设问的范围要适当，或增加限定性条件（如从自然因素或人文因素来分析）的设问，最终使设问的指向既明确又具体，语言既准确简明又通俗，从而符合立意要求，达到预期的目的。
四、答案设置欠缺科学准确
试题编制好后要逐题进行参考答案的设置、修改，使答案达到科学、准确、合理。答案设置常见出现以下几个问题：一是答案不够简练；二是答案的要点不全；例如：为了解决未来小城镇的用水、用电问题，该地区计划在甲处修建水电站，选择该处建坝的理由是什么？答案“工程量小（水库蓄水量大）”过于简单，需要进行补充“甲处位于峡谷，工程量小，安全系数大；上游为盆地水库蓄水不仅库容大，而且较大的集水面积。”三是机械地套用答题模型。如“分析图中的高新技术产业布局的区位优势”的设问试题，答案从技术密集型产业的三个区位（知识和技术、交通、环境）因素分析套用。该技术产业区没有濒临河湖海，又没有公园、绿地且西南部又临近化学工业产业区，而参考答案套用环境优美是不准确的。
因此，参考答案的要点要言简意赅，针对性强，要点完整突出有层次感且注重地理专业术语，尽量避免机械地套用答题模型，层次不清，缺乏逻辑性等问题。科学规范的答案有助于学生养成良好的解题习惯，拓宽解题的思路，掌握答题技巧。
参考文献
[1] 教育部考试中心.高考地理测量理论与实践.高等教育出版社，2006.
[2] 罗秋官.地理综合题命题常见失误探析[J].中学地理教学参考，2010（7）.
【关键词】 难度值 试题情境 设问 参考答案
地理试题编制也称作命题，是教学过程中的一个重要的环节。一份好的地理试卷，它可以反映命题教师的教学水平；也可作为学生学好地理知识的载体。本文根据近几年学校或县市区统一考试地理试题编制出现常见的问题，谈谈自己的看法。
一、试卷难度控制不到位
不同的测试对试卷的难度值有不同的要求，高一、高二地理阶段测试的全卷难度值为0.70—0.75左右；高三阶段考试和模拟测试的全卷难度值为0.55—0.60左右，與高考难度值接近。近几年县市区和学校在高二（文科班）和高三地理命题中也多次出现试卷的难度值为0.45—0.50左右，甚至0.45以下，说明期末试卷难度偏大，没有达到预期的要求和目的。试卷难度值控制不到位，主要的原因之一是考查内容选取不到位，没有注意所考查内容能力目标和层次，过于注重考查学生综合思维能力，超越大多数学生的理解能力和认知水平；主要的原因之二是一份试卷中所选取得优秀（精典）试题或易错易混试题偏多，对学生的接受程度欠考虑。
试卷难度值控制是否合理，关系着考试的目标能否实现，也一定程度上反映命题者命题工作态度和专业水平。因此命题者要加强学习研究，提高地理专业水平和命题水平。第一，研究考试的内容。地理必修模块水平测试的内容为单一模块，应侧重强调基础性的原则，突出主干内容，突出考查学生所学地理学科的基础知识，基本技能，注重学科基本思想和学习方法的考核，考查初步应用知识分析、解决问题的能力，尽量少出现综合性很强的试题；高三模拟测试的内容有必修模块和选修模块还有区域地理的内容，难度要求较高，考查的重点按高考考纲要求突出综合性的原则。第二，研究测试的对象。试题的编制要充分考虑学生的生活经验和综合理解能力。试题的难度值控制高一地理模块水平测试要远低于高三模拟测。由于高一的学生没有经过系统的综合复习，要从情境材料、图像中获得提炼有价值的信息，又要与所学的知识建立有机的联系，然后组织全面的答案，是有很大的困难。第三，加强命题研究，有效控制试卷总体难度。在多次命题过程中，不断地总结，不断地对试卷进行分析、评判和修正，合理配置难、中、易题比例，尽可能使预估难度接近实际情况，才能保证考试结果与目标的一致性，使测量的评价更加有效、准确。
二、试题情境设置不够精炼得体
试题情境可以从新闻报道，公报、区域规划、期刊论文等获取，情境设计要服从立意，设置要精炼得体。例如：有关武广高速铁路的一道综合题的材料提供一张“十一五”重点建设的30多条铁路线规划图及300字文字说明，图文材料没有处理直接试题的情境。命题者为了服从立意的需要，追求新奇或创新，关注时事热点又贴近生活，忽视了对网络材料和图片剪取、筛选、处理而导致图像内容过于复杂，材料拖沓冗长，干扰学生答题，影响学生从材料中获取有用信息的时间和质量。
因此，从新闻报道、网络、期刊论文等获取的素材内容转化为地理试题的情境内容，所选取的内容尽量避免无用信息，信息量与立意及所考查的知识能力的层次相符，信息量也不宜过大，做到言简意赅，突出主题。
三、设问不够严谨
设问是试题的呈现形式，所涉及的地理学科内容必须在规定范围以内，其关系着立意实现程度。根据情境，围绕立意的设问，要避免出现影响答题的啰嗦，而含义不清的设问。例如期末一道试题的设问“根据三幅不同历史时期城市用地示意图及所学的知识，简析厦门市城市发展的驱动力。” 该设问“城市发展”指向不明确，导致学生无所适从，不知如何作答回答。因为城市发展包括政治、经济、人口、文化以及城市本身基础设施建设等方面。部分成绩好多同学就会联系到必修2教材第二章第三节的城市化发展的动力。从参考答案推测命题者的立意是从人口迁移的角度来看，驱动力指城市化的拉力——吸引人群来到城市的因素。设问指向不明确另外一种主要表现为产生歧义。
设问指向不明确又一种主要表现为问域太宽或过于开放性的设问，即设问的词语外延过大，出现多种不同的答案。比如：简述长江流域的水文特征。该设问范围太大，而出现两种不同的答案（相对于东北、华北、西北等地区河流的长江流域的水文特征和长江上中下游不同河段的水文特征）。
因此，设问的题干要再三斟酌，不要产生歧义；设问的范围要适当，或增加限定性条件（如从自然因素或人文因素来分析）的设问，最终使设问的指向既明确又具体，语言既准确简明又通俗，从而符合立意要求，达到预期的目的。
四、答案设置欠缺科学准确
试题编制好后要逐题进行参考答案的设置、修改，使答案达到科学、准确、合理。答案设置常见出现以下几个问题：一是答案不够简练；二是答案的要点不全；例如：为了解决未来小城镇的用水、用电问题，该地区计划在甲处修建水电站，选择该处建坝的理由是什么？答案“工程量小（水库蓄水量大）”过于简单，需要进行补充“甲处位于峡谷，工程量小，安全系数大；上游为盆地水库蓄水不仅库容大，而且较大的集水面积。”三是机械地套用答题模型。如“分析图中的高新技术产业布局的区位优势”的设问试题，答案从技术密集型产业的三个区位（知识和技术、交通、环境）因素分析套用。该技术产业区没有濒临河湖海，又没有公园、绿地且西南部又临近化学工业产业区，而参考答案套用环境优美是不准确的。
因此，参考答案的要点要言简意赅，针对性强，要点完整突出有层次感且注重地理专业术语，尽量避免机械地套用答题模型，层次不清，缺乏逻辑性等问题。科学规范的答案有助于学生养成良好的解题习惯，拓宽解题的思路，掌握答题技巧。
参考文献
[1] 教育部考试中心.高考地理测量理论与实践.高等教育出版社，2006.
[2] 罗秋官.地理综合题命题常见失误探析[J].中学地理教学参考，2010（7）.