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一、问题的提出自美国教育传播和技术协会提出1994年定义后,在我国电化教育界引起了强烈反响.比较一致的看法是:这个定义将教育技术从单一的媒体研究扩展到学习过程和学习资源.揭示了教育技术的设计、开发、利用、管理和评价等几个任务.并认为这个定义是对教育技术本质的揭示;是教育技术发展的里程碑;是对教育技术理论和实践的贡献等等.或许这个定义值得这么高的评价,但我们还是有必要对该定义进行自己的思考,尤其是根据本国国情作出恰当的判断和评价.中国教育技术学者们还有许多细致的工作要做.