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摘要：本文首先对现代学徒制人才培养模式进行相关概述，然后探讨高职机电类专业现代学徒制人才培养过程中存在的问题，最后提出有效的实施途径，希望能够给相关人员提供参考。
关键词：高职院校；机电类专业；现代学徒制
现代学徒制人才培养模式在西方发达国家人才培养中发挥了重要的作用，为社会培养出更多的人才。近年来，在我国高职院校中也逐渐引入现代学徒制人才培养模式，但是由于起步晚，缺少相关的经验，在运用中存在各种各样的问题。基于此，为了提升机电类人才培养效率，加强对高职机电类专业现代学徒制人才培养模式的研究具有十分现实的意义。
一、 现代学徒制人才培养模式概述
在人类生产发展过程中，传统手工作坊模式逐渐被社会淘汰，其生产方式也发生了巨大的变化。这种背景下，传统学徒制存在的问题逐渐的暴露出来，因此，职业教育成了新的人才培养途径，但怎样将理论与实践进行结合，是职业培养的关键。现代学徒制正好解决这一问题，广泛运用到职业能力培养中。
现代学徒制模式的运用，能够将教师与学生（师徒）放到同一个情境中，教师能够根据教学计划，为学生示范设备操作，而学生根据示范和步骤进行相关的练习。在学生练习过程中遇到的问题，可以随时向老师进行咨询，教师随时进行指导，提升学生兴趣，保证教学过程顺利实施。
将现代学徒制人才培养运用到高职机电类专业中，无论是理论课还是实践课教学，都可以采用面对面传授模式，帮助师生相互了解。教师可以根据学生兴趣、能力情况，有针对性的提升培养计划，适用于职业培养中，便于学生更好地成长。另外，现代学徒制利用能够提升学生的技能，让学生更早地接触到岗位工作，提升学生岗位适应性，提升学生就业竞争力，为学生今后职业发展提供帮助。
二、 高职机电类专业引入现代学徒制人才培养模式中面临的问题
（一） 对现代学徒制认识不足
在职业教育改革过程中，我国职业院校逐渐开始摸索校企合作机制，为现代学徒制的运用提供了重要基础。但是作为高职院校来说，第一次将现代学徒制作为人才培养途径，必须改变观念，积极的探索最佳模式。经验上的短缺，导致高职院校对现代学徒制认识不足，对合作办学内涵理解不够深刻，导致教师、学生对学徒制方式不够认同，影響运用效果。
（二） 培养目标偏离
高职院校机电类专业学生培养过程中，尽管开始运用现代学徒制，但由于在学生实训车间中，包含了机械手、数控机床、加工机器等，在设备运转过程中会产生较大的噪音，学生还必须做一些体力工作，加上车间的环境较差，很多毕业生会选择改变专业。根据具体的培养目标，企业参与到学校人才培养中，以便于培养出高技能劳动人才，但由于毕业生跳槽行为，导致企业无法获得与计划一致的人才资源，对现代学徒制运用积极性也是一种打击。
（三） 无法保障实习生的利益
在西方国家中，现代学徒制的运用，要求企业必须参与，确保现代学徒制能够顺利实施，学生参与是基于自愿原则，不能进行强迫。在我国高职院校人才培养中，必须考虑院校和企业之间的关系，怎样发挥高职院校作用，保证培训质量，同时确保实习过程中学生能够学习到何种先进技术。单从目前开展情况来说，很多企业更多将学生当作是廉价的劳动力，无法保证学生利益，学生在实习过程中真正获得的技能偏低，影响现代学徒制运用效果。
三、 高职机电类专业现代学徒制人才培养模式探索
（一） 制定相关政策法规，保证现代学徒制顺利实施
尽管在社会发展过程中，国家对高职院校人才培养模式改革较为关注，也出台了相关的半工半读、校企合作政策文件，但政策实施过程中，由于缺少具体措施，没有约束机制、激励机制等，导致政策实施不足。因此，国家相关部门必须出台相关的政策法规，规定院校合作企业的责任与义务，包括激励制度、约束机制等，保证现代学徒制的顺利实施。
（二） 政府部门为现代学徒制提供资金支持
在西方国家现代学徒制实施过程中，政府专门会提供预算，将该培养模式与过节整体职业资格制度结合起来，为学生从学校到企业平稳过渡提供支撑。因此，在我国高职院校机电类专业引入现代学徒制人才培养模式下，应该为其提供有效的资金支持，并成立专项基金，为其提供资金支柱，保证高职院校现代学徒制顺利实施。合作企业可以为学生提供实习的场所，而学生实习过程中也可以为企业提供有效的劳动资源，实现学校、企业与学生三主体互利互惠。
（三） 加强高职院校教学管理制度改革
第一，高职院校相关领导、管理人员，必须转变教学理念，加强改革，坚持以人为本的理念，为学生长远发展考虑，综合考虑现代化学徒制执行难易程度；第二，发挥高职院校管理效能，建立校企合作常态机制，与企业一同制定人才培养计划；第三，对高职院校招生政策进行改革，实行“订单培养模式”，吸引学生填写报名，为吸收生源提供更加广阔的途径。
（四） 保证企业培训效果
现代学徒制运用中，校企合作更加深入，企业需要为学生建立奖学金，与学校奖学金并行，学生可以兼得，同时提升奖学金的覆盖面，让学生在企业实习过程中能够感受到企业的关怀，融入企业文化中。同时，企业在学生毕业后可以为其提供岗位，帮助学生在校期间做好职业规划工作，还可以签订劳动合同，吸引学生到企业就业，让学生在毕业后能够直接进入企业，在自己熟悉的实习岗位中参加工作，提升学生的适应性，同时也稳定企业队伍，促进企业培训效果用于企业建设中。
四、 总结
综上所述，现代学徒制模式区别于传统学徒制，依靠于校企合作模式，构建新型的人才培养模式。对于高职院校机电类专业教学来说，引入现代学徒制人才培养模式，通过制度、资金、企业等共同支持，保证实施效果，为社会培养更多机电类专业人才，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。
参考文献：
[1]郭文涛，肖志芳.高职应用电子技术专业现代学徒制人才培养模式研究[J].机械职业教育，2015，12（8）：25-26.
[2]李红日.高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式研究[J].现在企业教育，2015，17（8）：36-39.
[3]范丽娟.高职数字图文信息技术专业现代学徒制人才培养模式探索[J].中国教育技术装备，2016，18（2）：322-323.
[4]彭菊生.基于现代学徒制的高职汽车服务类专业人才培养模式的构建与实践[J].科学与财富，2015，11（3）：24-26.
作者简介：
陆燕，江苏省盐城市，盐城机电高等职业技术学校。
关键词：高职院校；机电类专业；现代学徒制
现代学徒制人才培养模式在西方发达国家人才培养中发挥了重要的作用，为社会培养出更多的人才。近年来，在我国高职院校中也逐渐引入现代学徒制人才培养模式，但是由于起步晚，缺少相关的经验，在运用中存在各种各样的问题。基于此，为了提升机电类人才培养效率，加强对高职机电类专业现代学徒制人才培养模式的研究具有十分现实的意义。
一、 现代学徒制人才培养模式概述
在人类生产发展过程中，传统手工作坊模式逐渐被社会淘汰，其生产方式也发生了巨大的变化。这种背景下，传统学徒制存在的问题逐渐的暴露出来，因此，职业教育成了新的人才培养途径，但怎样将理论与实践进行结合，是职业培养的关键。现代学徒制正好解决这一问题，广泛运用到职业能力培养中。
现代学徒制模式的运用，能够将教师与学生（师徒）放到同一个情境中，教师能够根据教学计划，为学生示范设备操作，而学生根据示范和步骤进行相关的练习。在学生练习过程中遇到的问题，可以随时向老师进行咨询，教师随时进行指导，提升学生兴趣，保证教学过程顺利实施。
将现代学徒制人才培养运用到高职机电类专业中，无论是理论课还是实践课教学，都可以采用面对面传授模式，帮助师生相互了解。教师可以根据学生兴趣、能力情况，有针对性的提升培养计划，适用于职业培养中，便于学生更好地成长。另外，现代学徒制利用能够提升学生的技能，让学生更早地接触到岗位工作，提升学生岗位适应性，提升学生就业竞争力，为学生今后职业发展提供帮助。
二、 高职机电类专业引入现代学徒制人才培养模式中面临的问题
（一） 对现代学徒制认识不足
在职业教育改革过程中，我国职业院校逐渐开始摸索校企合作机制，为现代学徒制的运用提供了重要基础。但是作为高职院校来说，第一次将现代学徒制作为人才培养途径，必须改变观念，积极的探索最佳模式。经验上的短缺，导致高职院校对现代学徒制认识不足，对合作办学内涵理解不够深刻，导致教师、学生对学徒制方式不够认同，影響运用效果。
（二） 培养目标偏离
高职院校机电类专业学生培养过程中，尽管开始运用现代学徒制，但由于在学生实训车间中，包含了机械手、数控机床、加工机器等，在设备运转过程中会产生较大的噪音，学生还必须做一些体力工作，加上车间的环境较差，很多毕业生会选择改变专业。根据具体的培养目标，企业参与到学校人才培养中，以便于培养出高技能劳动人才，但由于毕业生跳槽行为，导致企业无法获得与计划一致的人才资源，对现代学徒制运用积极性也是一种打击。
（三） 无法保障实习生的利益
在西方国家中，现代学徒制的运用，要求企业必须参与，确保现代学徒制能够顺利实施，学生参与是基于自愿原则，不能进行强迫。在我国高职院校人才培养中，必须考虑院校和企业之间的关系，怎样发挥高职院校作用，保证培训质量，同时确保实习过程中学生能够学习到何种先进技术。单从目前开展情况来说，很多企业更多将学生当作是廉价的劳动力，无法保证学生利益，学生在实习过程中真正获得的技能偏低，影响现代学徒制运用效果。
三、 高职机电类专业现代学徒制人才培养模式探索
（一） 制定相关政策法规，保证现代学徒制顺利实施
尽管在社会发展过程中，国家对高职院校人才培养模式改革较为关注，也出台了相关的半工半读、校企合作政策文件，但政策实施过程中，由于缺少具体措施，没有约束机制、激励机制等，导致政策实施不足。因此，国家相关部门必须出台相关的政策法规，规定院校合作企业的责任与义务，包括激励制度、约束机制等，保证现代学徒制的顺利实施。
（二） 政府部门为现代学徒制提供资金支持
在西方国家现代学徒制实施过程中，政府专门会提供预算，将该培养模式与过节整体职业资格制度结合起来，为学生从学校到企业平稳过渡提供支撑。因此，在我国高职院校机电类专业引入现代学徒制人才培养模式下，应该为其提供有效的资金支持，并成立专项基金，为其提供资金支柱，保证高职院校现代学徒制顺利实施。合作企业可以为学生提供实习的场所，而学生实习过程中也可以为企业提供有效的劳动资源，实现学校、企业与学生三主体互利互惠。
（三） 加强高职院校教学管理制度改革
第一，高职院校相关领导、管理人员，必须转变教学理念，加强改革，坚持以人为本的理念，为学生长远发展考虑，综合考虑现代化学徒制执行难易程度；第二，发挥高职院校管理效能，建立校企合作常态机制，与企业一同制定人才培养计划；第三，对高职院校招生政策进行改革，实行“订单培养模式”，吸引学生填写报名，为吸收生源提供更加广阔的途径。
（四） 保证企业培训效果
现代学徒制运用中，校企合作更加深入，企业需要为学生建立奖学金，与学校奖学金并行，学生可以兼得，同时提升奖学金的覆盖面，让学生在企业实习过程中能够感受到企业的关怀，融入企业文化中。同时，企业在学生毕业后可以为其提供岗位，帮助学生在校期间做好职业规划工作，还可以签订劳动合同，吸引学生到企业就业，让学生在毕业后能够直接进入企业，在自己熟悉的实习岗位中参加工作，提升学生的适应性，同时也稳定企业队伍，促进企业培训效果用于企业建设中。
四、 总结
综上所述，现代学徒制模式区别于传统学徒制，依靠于校企合作模式，构建新型的人才培养模式。对于高职院校机电类专业教学来说，引入现代学徒制人才培养模式，通过制度、资金、企业等共同支持，保证实施效果，为社会培养更多机电类专业人才，为社会主义现代化建设做出更大的贡献。
参考文献：
[1]郭文涛，肖志芳.高职应用电子技术专业现代学徒制人才培养模式研究[J].机械职业教育，2015，12（8）：25-26.
[2]李红日.高职软件技术专业现代学徒制人才培养模式研究[J].现在企业教育，2015，17（8）：36-39.
[3]范丽娟.高职数字图文信息技术专业现代学徒制人才培养模式探索[J].中国教育技术装备，2016，18（2）：322-323.
[4]彭菊生.基于现代学徒制的高职汽车服务类专业人才培养模式的构建与实践[J].科学与财富，2015，11（3）：24-26.
作者简介：
陆燕，江苏省盐城市，盐城机电高等职业技术学校。