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我国的信息网络技术不断发展，到现在已经取得了不错的成绩，信息化应用于教育事业，为教育事业的发展做出了重要的贡献。在开展群文阅读的时候，阅读的材料至关重要，教育信息化背景下，阅读材料不断丰富，但是也要从中选择适合学生进行有效阅读的材料，让学生的阅读能力提升起来可以事半功倍。
一、富有趣味而不低俗肤浅
常言道：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的接受得快，爱好它的不如对其有兴趣的接受得快。所以在选择阅读材料的时候一定是要有趣的，激發学生的阅读欲望。当然只是片面的迎合学生的趣味也是不可行的，这样就会让一些低俗、肤浅的内容到课堂，所以，还需要考虑阅读材料的内容是否新颖、高雅，见解上是否独树一帜。在《增广贤文》中有很多的内容非常的浅显明白，并且一针见血的揭示了很多的社会问题，非常适合学生读。但是在这本书中的内容也并非全都适合与学生阅读，还需仔细挑选，例如“月到五十光明少，人到中年万事休。”虽然在强调学生前半生要积极进取，但是也否定了后半生的努力奋斗，学习是一件终身性的事，这样的句子容易误导学生;还有像“穷在闹市无人问，富在深山有远亲;不信且看席中酒，杯杯先敬有钱人”。虽然也反映了当时的社会现实状况，揭露了趋炎附势的小人巴结权贵的社会现象，却也有悲观、不积极的一面，容易对学生产生不良的负面影响。
二、符合学生年龄特点，适当选取
越来越多的教师认识到了拓宽学生阅读面的重要性，在课堂上为学生提供了很多的阅读材料，但是在选择这些阅读材料的时候一定要认真的考量，不要将一些不适合学生年龄特点的文章拿来应用其中，例如诗人陆游的《钗头凤·红酥手》和诗人秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》，虽然这些文章本身具有的文学价值很大，但是和谐文章诗词多是描写男女之情，让中小学生阅读为时尚早。还需要注意的是不能过分的低估或是高估了学生的阅读能力，让学生阅读一些肤浅或是非常有难度的文章，致使学生阅读之后含含糊糊的不清楚。在安排阅读的时候也不要设置太多的内容，可能导致学生在阅读的时候不认真对待，搞不清内容，不能很好的来理解文章含义。
三、能够起到启发陶冶并激励学生的目的
好的文章会启发学生的思维，让学生的身心受到文学的熏陶。所以，在选择阅读材料的时候，一定要选择一些经典、含有哲理、激励性的文章。学生的阅读时间是有限的，不能够让一些过于平常的文章充斥课堂，浪费学生的阅读时间。我国的文学作品经典者数不胜数，例如古代文豪苏轼的《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》，苏轼以农村常见的典型事物入手，十分生动有趣的展现了浓郁的乡村生活，并且通俗易懂又清新淡雅，给阅读者以美的享受。苏轼的另一篇诗词《江城子·密州出猎》和以前传统的“诗庄词媚”的观念不同，进行创新，音调上更加的铿锵有力，呈现的境界也都十分开阔，充满着阳刚之美，是我国古代不可多得的文学佳作。这首词在写法上也十分的匠心，一连串的动词使用“发、牵、擎、卷、射、挽、望”准确又十分形象，对学生的习作将会产生很大的启发。
陆游在《卜算子·咏梅》中描写了梅花即使被碾作成泥也依然保持清香。诗人托物言志，借饱受摧残的梅花形容自己历经坎坷依然不媚俗的忠贞品格，这样的作品激励着一代又一代的仁人志士不怕挫折，永葆正气。在国外的文学作品中也有很多的优秀作品，印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》中，诗人用诗词来赞美自然，说明了人和大自然产生变化的不仅仅是直截了当的硬性力量，更是润物细无声、潜移默化的影响，这当中的诗词鼓励着很多的读者不断的加强内在的修炼，并且潜移默化的影响着他人。高尔基在《童年》中描写了他悲惨的童年生活，在那样一个黑暗的年代里，他那颗向往光明，追求博爱的心始终没有动摇。《童年》激励着读者勇往直前、坚毅自信。
四、内容之间互有联系而又有不同
信息化背景下群文阅读课堂选取的是一组文章，那么这一组文章结合在一起的依据非常重要，为什么是将这几篇文章放在一起而不是和其他的文章放在一起，这是有一定的联系。这些文章之间应该是有一定的内在联系，或者是围绕统一选材进行描写。这些文章在作者、题材、体裁和语言的风格以及中心思想上都是有一定的共性。当然这些文章之间也是存在不同之处的，便于学生进行比较，加深对文章的理解和系统掌握。
在世界文学作品中，优秀的文章如浩瀚的大海一样，只要我们精心选择，总会找到适应不同学生的优秀阅读文章。尤其是在教育信息化的不断发展，网络让学生接触到了更多的东西，教师有义务引导学生合理的选择适合他们的读物，引导学生积极阅读。当然阅读材料的选择是一个充满艰辛和智慧的过程，所以群文阅读的材料在选择的时候不仅关系到学生今后的学习，也是检验教师的内在修炼。作为教师不仅要泛读，加强自身修养还要在信息化的背景下为学生发现更多、更美的文章，引导学生进行良好阅读。
此论文为课题“教育信息化背景下农村小学群文阅读的有效策略研究”的研究成果之一。
一、富有趣味而不低俗肤浅
常言道：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的接受得快，爱好它的不如对其有兴趣的接受得快。所以在选择阅读材料的时候一定是要有趣的，激發学生的阅读欲望。当然只是片面的迎合学生的趣味也是不可行的，这样就会让一些低俗、肤浅的内容到课堂，所以，还需要考虑阅读材料的内容是否新颖、高雅，见解上是否独树一帜。在《增广贤文》中有很多的内容非常的浅显明白，并且一针见血的揭示了很多的社会问题，非常适合学生读。但是在这本书中的内容也并非全都适合与学生阅读，还需仔细挑选，例如“月到五十光明少，人到中年万事休。”虽然在强调学生前半生要积极进取，但是也否定了后半生的努力奋斗，学习是一件终身性的事，这样的句子容易误导学生;还有像“穷在闹市无人问，富在深山有远亲;不信且看席中酒，杯杯先敬有钱人”。虽然也反映了当时的社会现实状况，揭露了趋炎附势的小人巴结权贵的社会现象，却也有悲观、不积极的一面，容易对学生产生不良的负面影响。
二、符合学生年龄特点，适当选取
越来越多的教师认识到了拓宽学生阅读面的重要性，在课堂上为学生提供了很多的阅读材料，但是在选择这些阅读材料的时候一定要认真的考量，不要将一些不适合学生年龄特点的文章拿来应用其中，例如诗人陆游的《钗头凤·红酥手》和诗人秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》，虽然这些文章本身具有的文学价值很大，但是和谐文章诗词多是描写男女之情，让中小学生阅读为时尚早。还需要注意的是不能过分的低估或是高估了学生的阅读能力，让学生阅读一些肤浅或是非常有难度的文章，致使学生阅读之后含含糊糊的不清楚。在安排阅读的时候也不要设置太多的内容，可能导致学生在阅读的时候不认真对待，搞不清内容，不能很好的来理解文章含义。
三、能够起到启发陶冶并激励学生的目的
好的文章会启发学生的思维，让学生的身心受到文学的熏陶。所以，在选择阅读材料的时候，一定要选择一些经典、含有哲理、激励性的文章。学生的阅读时间是有限的，不能够让一些过于平常的文章充斥课堂，浪费学生的阅读时间。我国的文学作品经典者数不胜数，例如古代文豪苏轼的《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》，苏轼以农村常见的典型事物入手，十分生动有趣的展现了浓郁的乡村生活，并且通俗易懂又清新淡雅，给阅读者以美的享受。苏轼的另一篇诗词《江城子·密州出猎》和以前传统的“诗庄词媚”的观念不同，进行创新，音调上更加的铿锵有力，呈现的境界也都十分开阔，充满着阳刚之美，是我国古代不可多得的文学佳作。这首词在写法上也十分的匠心，一连串的动词使用“发、牵、擎、卷、射、挽、望”准确又十分形象，对学生的习作将会产生很大的启发。
陆游在《卜算子·咏梅》中描写了梅花即使被碾作成泥也依然保持清香。诗人托物言志，借饱受摧残的梅花形容自己历经坎坷依然不媚俗的忠贞品格，这样的作品激励着一代又一代的仁人志士不怕挫折，永葆正气。在国外的文学作品中也有很多的优秀作品，印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》中，诗人用诗词来赞美自然，说明了人和大自然产生变化的不仅仅是直截了当的硬性力量，更是润物细无声、潜移默化的影响，这当中的诗词鼓励着很多的读者不断的加强内在的修炼，并且潜移默化的影响着他人。高尔基在《童年》中描写了他悲惨的童年生活，在那样一个黑暗的年代里，他那颗向往光明，追求博爱的心始终没有动摇。《童年》激励着读者勇往直前、坚毅自信。
四、内容之间互有联系而又有不同
信息化背景下群文阅读课堂选取的是一组文章，那么这一组文章结合在一起的依据非常重要，为什么是将这几篇文章放在一起而不是和其他的文章放在一起，这是有一定的联系。这些文章之间应该是有一定的内在联系，或者是围绕统一选材进行描写。这些文章在作者、题材、体裁和语言的风格以及中心思想上都是有一定的共性。当然这些文章之间也是存在不同之处的，便于学生进行比较，加深对文章的理解和系统掌握。
在世界文学作品中，优秀的文章如浩瀚的大海一样，只要我们精心选择，总会找到适应不同学生的优秀阅读文章。尤其是在教育信息化的不断发展，网络让学生接触到了更多的东西，教师有义务引导学生合理的选择适合他们的读物，引导学生积极阅读。当然阅读材料的选择是一个充满艰辛和智慧的过程，所以群文阅读的材料在选择的时候不仅关系到学生今后的学习，也是检验教师的内在修炼。作为教师不仅要泛读，加强自身修养还要在信息化的背景下为学生发现更多、更美的文章，引导学生进行良好阅读。
此论文为课题“教育信息化背景下农村小学群文阅读的有效策略研究”的研究成果之一。