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摘要：21世纪，是信息技术发展最重要的阶段，信息技术也逐渐的应用到教学课堂之中去。信息技术的应用，作为一项辅助工具，丰富了课堂教学的方式，信息技术在初中课堂上具有明显的优势，能够通过生动形象的图像、声音等帮助教学活动的高效开展。将信息技术应用到初中道德与法治课堂上，能够促进初中道德与法治课堂教学活动的高效进行。
关键词：信息技术;道德与法治;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于道德与法治这门学科的特殊性，对动手和思维能力的要求没有其他科目高。在我国大部分传统的初中道德与法治课堂中，教师都是采取传统的灌输式教育和“独角戏”的教学模式，而且初中生主要进行知识的记忆方式就是不断地重复背诵记忆，这样的教学方式缺乏兴趣和教育的有效结合。因此，顺应时代的要求和新课改形势的变化，应该顺势研究通过利用信息技术提高初中道德与法制课堂的效率。
一、运用信息技术建设初中道德和法治情境式课程，打造高效的课堂学习氛围。
在传统的初中道德与法治课堂上，教师们缺乏生动的情境构建方式来调动和激发学生们的自主性和学习兴趣，在进行新课程导入的时候，往往是从对课程的简单介绍和例子的引入，由于初中生阶段的自我控制能力较差，这种方式已经不再适合初中道德与法治课堂上。在信息技术这种新型的教辅助工具下，教师要将课堂内容和教学效率紧密联系起来，增加课堂的趣味性。在开始课程的学习前，教师可以通过移动信息储存设备或者是互联网资源，播放相关的法治课堂小短片或者是普法纪录片来进行课堂的导入。比如在人教版七年级上册初中道德与法治课堂中，第七课的内容是关于亲情之爱的，便可以找到合家欢乐的春节纪录片，来深度阐述“家”的意义，通过生动的影像展示，能够集中学生们的注意力，更好的听讲课堂，激发学习这一课单元的兴趣。
二、通过信息技术有效拓展课堂知识的延伸
当前互联网的不断普及和深入，在很大程度上帮助了道德与法治课堂的内容知识拓展。在缺少信息技术的传统课堂中，教师们也受限于知识来源渠道，往往只通过报纸、电视等媒介了解到最新的社会上有关的道德与法治内容，这就使得教师在讲授知识时，也会出现无法深度解答课堂知识的情况。由于道德与法治课堂需要联系生活实际来进行知识的应用，在信息技术的帮助下，能够有效丰富课堂教学的内容，对教材所学习的内容进行补充和深入分析。比如在学习人教版教材中的七年级下册第四单元：走进法治天地的内容时，教师们要发挥课堂主导人的作用，主动扩展相关的法治信息，搜索国家颁布的法律文件，摘选其中具有代表性的，和同学们息息相关的规定来帮助学生们深度了解什么是法治社会，让学生们自主思考生活和法律的关系。
三、利用信息技术，将热点新闻植入课堂，深度了解课堂内容
初中生道德与法治的学习需要应用到具体的案例之中去，教师们应该培养初中生学会用道德与法治的学科素养来分析身边的现象和有关的热点新闻，因此，课堂上学习的内容不应只是已经发生的道德与法治新闻，还应该是正在发生的和即将发生的道德与法治现象。互联网促进了人们获取信息的及时有效性，也使得初中道德与法治课堂上能够紧跟时事热点，借助信息技术来播放最新的新闻片段，帮助学生们形成学科思维。比如在人教版八年级道德与法治上册的第四单元，维护国家利益这一单元中，可以将最近发生的个人和集体损害国家利益的案例植入课堂，既帮助学生们了解到了热点新闻，也引导学生们用学科思维，道德与法治思维来分析新闻现象。
四、创新初中道德与法治课堂的学习方式
近年来，随着新课程标准下的政策变革，初中道德与法治课堂也需要以开放的胸怀拥抱改革和创新，通过信息技术的应用，促进课堂的教学效率的综合全方面提升。无论是上下翻转课堂，还是将线下教学和线上直播或线上练习相结合，都一定程度上借助信息技术创新了初中道德与法治课堂的学习方式。初中道德与法治课堂也应该进行改革和创新，由于传统的收发作业和练习批改的反馈时长较久，利用信息技术就可以缩短作业的反馈时长，在学习完道德与法治的新课程内容后，可以开展在线限时练习的方式进行内容的巩固，也可以发布开放式的自主思考和问答来进行主观作业的批改和反馈。比如学习完八年级下册的基本公民权利后，可以线上提出开放式问题：在你的社区（村）中，你将会如何使用自己的公民基本权利呢？来促进课堂练习批改效率和反馈的效率提高。
结束语
综上所述，信息技术的发展较快，初中道德与法治课堂上的应用也应该保持开放性，进行课堂内容和方式的改革和创新。在初中道德与法治课堂上，利用现代信息技术不仅要发展情境式的课堂教学，及时补充课外相关道德与法治的知识，也要常规化的植入热点新闻现象等方式来树立对知识的运用意识、再通过在线作业提高反馈效率等等， 综合性地提高初中道德与法治课堂的课堂效率。
參考文献
[1]黄莹莹.借助信息技术提高初中道德与法治课堂效率的研究[J]. 教育界， 2020，（08）：40-41.
[2]蔡慧.借助信息技术提高初中道德与法治课堂效率的研究[J].试题与研究：教学论坛，2020，（24）： 0050-0050.
关键词：信息技术;道德与法治;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
由于道德与法治这门学科的特殊性，对动手和思维能力的要求没有其他科目高。在我国大部分传统的初中道德与法治课堂中，教师都是采取传统的灌输式教育和“独角戏”的教学模式，而且初中生主要进行知识的记忆方式就是不断地重复背诵记忆，这样的教学方式缺乏兴趣和教育的有效结合。因此，顺应时代的要求和新课改形势的变化，应该顺势研究通过利用信息技术提高初中道德与法制课堂的效率。
一、运用信息技术建设初中道德和法治情境式课程，打造高效的课堂学习氛围。
在传统的初中道德与法治课堂上，教师们缺乏生动的情境构建方式来调动和激发学生们的自主性和学习兴趣，在进行新课程导入的时候，往往是从对课程的简单介绍和例子的引入，由于初中生阶段的自我控制能力较差，这种方式已经不再适合初中道德与法治课堂上。在信息技术这种新型的教辅助工具下，教师要将课堂内容和教学效率紧密联系起来，增加课堂的趣味性。在开始课程的学习前，教师可以通过移动信息储存设备或者是互联网资源，播放相关的法治课堂小短片或者是普法纪录片来进行课堂的导入。比如在人教版七年级上册初中道德与法治课堂中，第七课的内容是关于亲情之爱的，便可以找到合家欢乐的春节纪录片，来深度阐述“家”的意义，通过生动的影像展示，能够集中学生们的注意力，更好的听讲课堂，激发学习这一课单元的兴趣。
二、通过信息技术有效拓展课堂知识的延伸
当前互联网的不断普及和深入，在很大程度上帮助了道德与法治课堂的内容知识拓展。在缺少信息技术的传统课堂中，教师们也受限于知识来源渠道，往往只通过报纸、电视等媒介了解到最新的社会上有关的道德与法治内容，这就使得教师在讲授知识时，也会出现无法深度解答课堂知识的情况。由于道德与法治课堂需要联系生活实际来进行知识的应用，在信息技术的帮助下，能够有效丰富课堂教学的内容，对教材所学习的内容进行补充和深入分析。比如在学习人教版教材中的七年级下册第四单元：走进法治天地的内容时，教师们要发挥课堂主导人的作用，主动扩展相关的法治信息，搜索国家颁布的法律文件，摘选其中具有代表性的，和同学们息息相关的规定来帮助学生们深度了解什么是法治社会，让学生们自主思考生活和法律的关系。
三、利用信息技术，将热点新闻植入课堂，深度了解课堂内容
初中生道德与法治的学习需要应用到具体的案例之中去，教师们应该培养初中生学会用道德与法治的学科素养来分析身边的现象和有关的热点新闻，因此，课堂上学习的内容不应只是已经发生的道德与法治新闻，还应该是正在发生的和即将发生的道德与法治现象。互联网促进了人们获取信息的及时有效性，也使得初中道德与法治课堂上能够紧跟时事热点，借助信息技术来播放最新的新闻片段，帮助学生们形成学科思维。比如在人教版八年级道德与法治上册的第四单元，维护国家利益这一单元中，可以将最近发生的个人和集体损害国家利益的案例植入课堂，既帮助学生们了解到了热点新闻，也引导学生们用学科思维，道德与法治思维来分析新闻现象。
四、创新初中道德与法治课堂的学习方式
近年来，随着新课程标准下的政策变革，初中道德与法治课堂也需要以开放的胸怀拥抱改革和创新，通过信息技术的应用，促进课堂的教学效率的综合全方面提升。无论是上下翻转课堂，还是将线下教学和线上直播或线上练习相结合，都一定程度上借助信息技术创新了初中道德与法治课堂的学习方式。初中道德与法治课堂也应该进行改革和创新，由于传统的收发作业和练习批改的反馈时长较久，利用信息技术就可以缩短作业的反馈时长，在学习完道德与法治的新课程内容后，可以开展在线限时练习的方式进行内容的巩固，也可以发布开放式的自主思考和问答来进行主观作业的批改和反馈。比如学习完八年级下册的基本公民权利后，可以线上提出开放式问题：在你的社区（村）中，你将会如何使用自己的公民基本权利呢？来促进课堂练习批改效率和反馈的效率提高。
结束语
综上所述，信息技术的发展较快，初中道德与法治课堂上的应用也应该保持开放性，进行课堂内容和方式的改革和创新。在初中道德与法治课堂上，利用现代信息技术不仅要发展情境式的课堂教学，及时补充课外相关道德与法治的知识，也要常规化的植入热点新闻现象等方式来树立对知识的运用意识、再通过在线作业提高反馈效率等等， 综合性地提高初中道德与法治课堂的课堂效率。
參考文献
[1]黄莹莹.借助信息技术提高初中道德与法治课堂效率的研究[J]. 教育界， 2020，（08）：40-41.
[2]蔡慧.借助信息技术提高初中道德与法治课堂效率的研究[J].试题与研究：教学论坛，2020，（24）： 0050-0050.