【摘 要】
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浅谈医院效益审计周永强医院作为社会主义公益性事业单位,是不以盈利为目的的,它的主要任务是救死扶伤、实行革命的人道主义,医治人民的疾病,增强人民的体质,保护人民的健康,为社会
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浅谈医院效益审计周永强医院作为社会主义公益性事业单位,是不以盈利为目的的,它的主要任务是救死扶伤、实行革命的人道主义,医治人民的疾病,增强人民的体质,保护人民的健康,为社会主义现代化建设服务。为此医院应把提高社会效益放在首位,防止片面追求医院自身的经...
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在数学教学中,运用多媒体辅助教学,能让学生在“图、文、声、像”所创设的情景中轻松融入数学课堂,使抽象的教学内容具体化,使得学生活跃思维,参与实现操作活动,科学地记忆知识。教师灵活合理地运用多媒体手段,可以让数学课堂凸显个性,张扬活力。 一、创设情境,激发学习兴趣 兴趣是学习的最佳营养和催化剂。兴趣和动机需要通过外在事物的新颖性,独创性、需要性来满足学生探索心理的要求。教师如果注意运用多媒体课件
农村农业信息化服务的出发点和归宿是为了促进以农民为核心的"三农"发展。农村农业信息化服务能力是满足农民创造价值和实现发展的信息化需求的综合能力。从我国国情和农情出发
【正】 一、股份化应成为承包制改革的后续内容目前,我国城市经济体制改革的措施以“包”字为突出特点,这种包是试图在不改变原有所有制和财产归属关系的条件下,用两权分离的
20世纪上半叶,美国哥伦比亚大学为中国文化教育界培养了大量人才,其中包括一批日后成为中国文教界领袖人物的留学生,如胡适、蒋梦麟、马寅初、陶行知、陈鹤琴等人。在哥大求
听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等),直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关信息资料,从感性到理性的一种学习、评价及研究的教学研究方法。 尽管听课是我们教育教学研究的一部分,但听课不是目的,听课是手段,是途径。在以往的活动中,对听课的指导、研究和要求不是十分注重。作为第一线的教师,如果对听课的“学问”与“有效性”缺乏认识,进行“糊涂地
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童潇:邓老,您好!非常感谢您能在百忙之中,接受我对您的访谈。对于这次访谈,应该说期待已久,是我作为后学向您的一次求教机会。我曾经仔细拜读过您的简历,我发现在众多学者之中,您是
深度教学就是在素养培养目标下,教师通过创设教学情境,引导学生达成知识的深刻理解、原理的辩证评判、方法的灵活运用、规律的高效迁移和问题的有效解决过程。随着“深度教学”课堂理念的不断实践,教师体会到高中地理的“深度教学”能够不断激发学生学习地理的热情、培养学生自主学习与创新探究的能力。但在实际教学过程中,很多教师的区域地理课堂急需创新。 一、高中区域地理日常教学的现实困惑 学生在经历了初中阶段对
一、引言 《全日制义务教育地理课程标准》(2011年版)提出了“改变地理学习方式”的课程理念,成为了现代教学教材变革的重要依据。如今,伴随着新课程理念推广,地理教材已然将课文内容拆解为叙述式和活动式两类框架。活动式课文的比重较之以往获得了大幅度的增加,对它的地位和功能的定义也已经从辅助教学转变为教学过程中不可或缺的一部分。这将为地理课程的有效教学倾入强大助力。 二、活动式课文在初中地理