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【摘 要】数学是学习的重要部分，数学是生活的重要助手，而小学数学将作为基础成就学习与生活。小学数学是有趣的，它有许多数字游戏和活动；小学数学是复杂的，随着年级的增加，学业也将增加，知识难度也将增大。作为数学教师，我觉得我们不应该让学生们在学习数学时感到畏惧，而是通过我们的教学帮助他们完成数学学习上的过渡，让他们轻装上阵。
【关键词】小学数学 过渡 轻装上阵
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.152
小学数学学习什么？从简单的阿拉伯数字开始教学，从一加一开始教学，从九九乘法表开始教学。这些是属于小学数学，但它们只是小部分而已。小学数学教学理念，小学数学教学方法，小学数学锻炼逻辑和分析能力，小学数学是成长与学习中的必修课。小学生们在不断地成长，他们开始接受九年义务教育，数学的学习将伴随他们九年，小学数学则是这九年学习的基础。作为一名数学教师，就个人观点，我将分别从两个方面阐述关于数学学习的过渡和轻装上阵。
一、过渡
小学数学的学习将会记录学生们成长的点点滴滴，记载学生们曾经无知过，努力过。作为教师，我们希望学生们能够从小学数学中获取基础知识，更希望他们学会学习，学会思想。
（一）个性过渡
每一个小孩子都是家中的珍宝，家长们宠着，爱着。也正是因为如此，目前小学生们的个性大多数都是以自我为中心。小学的学习将这些小学生们聚集在了一起，他们在一起上课、作业、考试，他们一起参加游戏、活动，他们一起回答教师的问题。而往往由于他们个性上的问题，在学习数学的过程中，也就增加了他们碰壁的机会。好胜心强的性格让孩子们不惜代价的高额度完成作业，他们开始追求答案、成绩，而忽略了学习、分析的过程，这会导致学生们学而不实的结果。当真正参加考试时，他们就会输的一败涂地，从而再次打击学习数学的信心，甚至影响今后数学的学习。而学生们个性的桀骜不驯，会让他们在团队相处中出现问题，由于数学答案的分歧，他们会争得面红耳赤。小学生们不知道分享，当小伙伴遇到数学问题时，他们不会帮助他人。这些都是当代小学生们的表现。作为教师，我们可以在小学数学的教学中带领学生们走出这些不良影响。学生们有好胜心是好事，但要用对地方。数学学习需要耐心、需要努力，教师们可以开展班级比赛活动，例如比赛计算能力，又或者是数学游戏等，让学生们体会到数学是需要脚踏实地，自己努力得到的答案才是珍贵的。数学教学需要耐心、细心，让学生们在集体中学习数学，让学生们相互之间学习数学，最终让学生们学会团结、友爱、分享与贡献。
（二）能力与思想过渡
小学数学是简单基础知识的教学，但它在教育知识的同时，也承担了练就学生们学习能力与思想的责任。在小学生的眼中，数学就是学会一加一，学会乘法表，学会应用题。他们承受着教师们的教育，接收数学知识，并且仅仅是数学知识而已。他们关心的是作业完成了，答对了，考试得高分了。在小学生这个懵懂的年龄，他们没有太多学习的理念，教师们需要在传输知识的同时，传输思想，传递能量。小学生们的记忆力是挺好的，因而在大多数学习的时候，他们选择了记忆。但是随着年龄的增长，随着学习任务的增多，他们将会慢慢忘记那些记忆中的知识。为了避免这样的情况发生，教师们更需要教育学生们掌握学习能力，学会学习思想与分析。例如在学习植树问题时，学生们记住的是公式“间隔数=棵数-1”，如果遇到“50米的公路要种树苗，每隔5米种一株（两端要种），一共可以种多少株？”的应用题，学生们的思想还不能做及时的转弯。教师们在教学做题时，重要的是思考方式的阐述。从题目到问题，还是从问题到题目。不同的思考方式就有不同的解题方案。小学数学的教学要完成能力与思想的过渡，希望学生们学一题，从而解百题，为今后数学的独立学习奠定基础。
二、轻装上阵
或许是对时代信息的错误意会，或许是家长们与教师们的殷切期望。总之，现在家长和教师对小学生们的学习要求有些拔苗助长。小学数学是基础，相对来说应该更加轻松、愉悦。但是小学生并没有这样觉得，他们在学习的过程中感受到的是压力和重任。作为教师，我们需要从思想和教学方式与内容上为学生们减压，让他们轻装上阵。
（一）思想
现在的小学生背负了太多，有家长的期望，有教师的期许。重重的书包似乎已经将他们压得喘不过气来，重重的思想也让他们不堪重负。或许有的人会问，小学生未必知道家长与教师的期望，他们压根没感觉到压力，其实不然，小学生也很敏感。当看到家长看试卷的神色，当听到教师的语重心长，那时他们已经懂得要努力学习知识，要拿一个好成绩，要家长与教师开心。大部分学生并没有意识到学习数学知识的重要性，他们只是觉得这是应该做的，这是家长与教师希望的。于是他们没有在乎自己的情感，而是选择了一味的学习。教师们需要为学生们卸下这份包袱，让家长还学生们学习的自由，不要给他们思想压力，让自己将那份担心深藏，让学生们为个人学习数学，为生活学习数学。
（二）教学方式与内容
作为教师，我们希望学生们能够牢固地掌握数学知识，能够轻松解答应用题，能够在考试中取得好成绩，能够在比赛中拿得好名次。透彻醒悟后，我们会发现，在实际的数学教学中我们给了学生们许多无形的压力。为了跟上教学进度，教师们会毫不犹豫地开展新教学内容；为了让学生们对某种类型的题有深刻印象，形成答题技巧，教师们会布置稍多的作业。的确，我们一切都是为了学生，为了学生的一切，但是我们却忽视了学生们的感受。没有考虑到他们为什么会落下功课，为什么不会解题，而是一味地用我们总结的解决方式解决问题，是教师们忽略了问题的本身。作为教师，我们应当让学生们轻装上阵。教学方式和内容要符合他們的年龄与思想，这样才能与学生达成共识，才能让学生们懂得教师的所讲、所教，才能在教学上取得双赢的结果。而既要符合小学生口味的，又要达到教学目的的教学方式需要教师们在实际教学中去深刻体会，去总结。至于作业，量不在多，在于精。教师们要合理安排作业的类型，让学生们在作业中既加深了解题印象，又摸索了解题方法。
当然，学习就是一段环球旅行，我们必须边走边学，教学亦是如此。即使走走停停，停停走走。但当我们最终回忆时，我们会发现这段旅程有苦有甜，有喜有悲，我们会为这份事业而骄傲，为这一生没有碌碌无为而庆幸。
【关键词】小学数学 过渡 轻装上阵
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.152
小学数学学习什么？从简单的阿拉伯数字开始教学，从一加一开始教学，从九九乘法表开始教学。这些是属于小学数学，但它们只是小部分而已。小学数学教学理念，小学数学教学方法，小学数学锻炼逻辑和分析能力，小学数学是成长与学习中的必修课。小学生们在不断地成长，他们开始接受九年义务教育，数学的学习将伴随他们九年，小学数学则是这九年学习的基础。作为一名数学教师，就个人观点，我将分别从两个方面阐述关于数学学习的过渡和轻装上阵。
一、过渡
小学数学的学习将会记录学生们成长的点点滴滴，记载学生们曾经无知过，努力过。作为教师，我们希望学生们能够从小学数学中获取基础知识，更希望他们学会学习，学会思想。
（一）个性过渡
每一个小孩子都是家中的珍宝，家长们宠着，爱着。也正是因为如此，目前小学生们的个性大多数都是以自我为中心。小学的学习将这些小学生们聚集在了一起，他们在一起上课、作业、考试，他们一起参加游戏、活动，他们一起回答教师的问题。而往往由于他们个性上的问题，在学习数学的过程中，也就增加了他们碰壁的机会。好胜心强的性格让孩子们不惜代价的高额度完成作业，他们开始追求答案、成绩，而忽略了学习、分析的过程，这会导致学生们学而不实的结果。当真正参加考试时，他们就会输的一败涂地，从而再次打击学习数学的信心，甚至影响今后数学的学习。而学生们个性的桀骜不驯，会让他们在团队相处中出现问题，由于数学答案的分歧，他们会争得面红耳赤。小学生们不知道分享，当小伙伴遇到数学问题时，他们不会帮助他人。这些都是当代小学生们的表现。作为教师，我们可以在小学数学的教学中带领学生们走出这些不良影响。学生们有好胜心是好事，但要用对地方。数学学习需要耐心、需要努力，教师们可以开展班级比赛活动，例如比赛计算能力，又或者是数学游戏等，让学生们体会到数学是需要脚踏实地，自己努力得到的答案才是珍贵的。数学教学需要耐心、细心，让学生们在集体中学习数学，让学生们相互之间学习数学，最终让学生们学会团结、友爱、分享与贡献。
（二）能力与思想过渡
小学数学是简单基础知识的教学，但它在教育知识的同时，也承担了练就学生们学习能力与思想的责任。在小学生的眼中，数学就是学会一加一，学会乘法表，学会应用题。他们承受着教师们的教育，接收数学知识，并且仅仅是数学知识而已。他们关心的是作业完成了，答对了，考试得高分了。在小学生这个懵懂的年龄，他们没有太多学习的理念，教师们需要在传输知识的同时，传输思想，传递能量。小学生们的记忆力是挺好的，因而在大多数学习的时候，他们选择了记忆。但是随着年龄的增长，随着学习任务的增多，他们将会慢慢忘记那些记忆中的知识。为了避免这样的情况发生，教师们更需要教育学生们掌握学习能力，学会学习思想与分析。例如在学习植树问题时，学生们记住的是公式“间隔数=棵数-1”，如果遇到“50米的公路要种树苗，每隔5米种一株（两端要种），一共可以种多少株？”的应用题，学生们的思想还不能做及时的转弯。教师们在教学做题时，重要的是思考方式的阐述。从题目到问题，还是从问题到题目。不同的思考方式就有不同的解题方案。小学数学的教学要完成能力与思想的过渡，希望学生们学一题，从而解百题，为今后数学的独立学习奠定基础。
二、轻装上阵
或许是对时代信息的错误意会，或许是家长们与教师们的殷切期望。总之，现在家长和教师对小学生们的学习要求有些拔苗助长。小学数学是基础，相对来说应该更加轻松、愉悦。但是小学生并没有这样觉得，他们在学习的过程中感受到的是压力和重任。作为教师，我们需要从思想和教学方式与内容上为学生们减压，让他们轻装上阵。
（一）思想
现在的小学生背负了太多，有家长的期望，有教师的期许。重重的书包似乎已经将他们压得喘不过气来，重重的思想也让他们不堪重负。或许有的人会问，小学生未必知道家长与教师的期望，他们压根没感觉到压力，其实不然，小学生也很敏感。当看到家长看试卷的神色，当听到教师的语重心长，那时他们已经懂得要努力学习知识，要拿一个好成绩，要家长与教师开心。大部分学生并没有意识到学习数学知识的重要性，他们只是觉得这是应该做的，这是家长与教师希望的。于是他们没有在乎自己的情感，而是选择了一味的学习。教师们需要为学生们卸下这份包袱，让家长还学生们学习的自由，不要给他们思想压力，让自己将那份担心深藏，让学生们为个人学习数学，为生活学习数学。
（二）教学方式与内容
作为教师，我们希望学生们能够牢固地掌握数学知识，能够轻松解答应用题，能够在考试中取得好成绩，能够在比赛中拿得好名次。透彻醒悟后，我们会发现，在实际的数学教学中我们给了学生们许多无形的压力。为了跟上教学进度，教师们会毫不犹豫地开展新教学内容；为了让学生们对某种类型的题有深刻印象，形成答题技巧，教师们会布置稍多的作业。的确，我们一切都是为了学生，为了学生的一切，但是我们却忽视了学生们的感受。没有考虑到他们为什么会落下功课，为什么不会解题，而是一味地用我们总结的解决方式解决问题，是教师们忽略了问题的本身。作为教师，我们应当让学生们轻装上阵。教学方式和内容要符合他們的年龄与思想，这样才能与学生达成共识，才能让学生们懂得教师的所讲、所教，才能在教学上取得双赢的结果。而既要符合小学生口味的，又要达到教学目的的教学方式需要教师们在实际教学中去深刻体会，去总结。至于作业，量不在多，在于精。教师们要合理安排作业的类型，让学生们在作业中既加深了解题印象，又摸索了解题方法。
当然，学习就是一段环球旅行，我们必须边走边学，教学亦是如此。即使走走停停，停停走走。但当我们最终回忆时，我们会发现这段旅程有苦有甜，有喜有悲，我们会为这份事业而骄傲，为这一生没有碌碌无为而庆幸。