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本研究对240名大班儿童进行七巧板拼图任务的元认知体验测查，发现儿童在简单题目与复杂题目、前瞻性任务与回顾性任务、成功与失败结果水平上的元认知体验均存在显著差异。研究者据此对促进儿童元认知体验发展提出建议。
大班儿童数学问题解决过程中元认知体验的发展特点
【摘 要】
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本研究对240名大班儿童进行七巧板拼图任务的元认知体验测查，发现儿童在简单题目与复杂题目、前瞻性任务与回顾性任务、成功与失败结果水平上的元认知体验均存在显著差异。研究者据此对促进儿童元认知体验发展提出建议。
【机 构】
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河南大学教育学部
【出 处】
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幼儿教育
【发表日期】
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2022年15期
【基金项目】
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2019年度河南省哲学社会科学规划一般项目“幼儿园STEM教育的理论体系建构及实证研究”（项目批准号：2019BJY005）； 河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题项目“幼儿园STEM教育的模式建构与推进策略研究”（项目批准号：[2019]-JKGHYB-0025）； 2020年度河南省教育厅人文社会科学研究资
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