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摘 要：少儿动画片可以帮助3-6岁幼儿获得规范的语言能力和恰当的语言表达能力，并且还可以使3-6岁幼儿的记忆能力、思维能力、想象能力得到显著提升。因此，需要为幼儿挑选合适的少儿动画片，指引其正确理解动画片的价值观念。下文针对少儿动画片与3～6岁幼儿认知发展进行深入分析，希望可以使幼儿形成正确的价值观念和良好的媒体素养。
关键词：少儿动画片;3-6岁幼儿;认知发展
引言
在信息时代背景下，电视机、电子产品已经得到了普及。针对3-6岁幼儿来讲，少儿动画品已经成为了生活中和成长中的重要组成部分。但是，3-6岁幼儿的年龄较小，自控能力相对较差，且具有较强的模仿能力。幼儿喜欢对少儿动画片中出现的行为进行模仿，严重影响着幼儿的认知发展。因此，需要挑选合适的少儿动画片，并通过积极参与和监管，避免少儿动画片给幼儿的认知发展带来不良影响。
1.少儿动画片与3～6岁幼儿认知发展关系
1.1少儿动画片有助于提升幼儿记忆能力
3-6岁幼儿的年龄较小，其心理水平相对较低，特别是随意性。幼儿的记忆难以服从某项具有目的性的活动，而更多的事对事物的鲜明、新奇、生动特点进行识记。因此，只要是具备鲜明、新奇、生动的特点的食物，都可以在不同程度上受到幼儿的关注和喜爱，并且还可以激起幼儿的情感体验[1]。少儿动画无论是从设计方面，还是从制作方面来看，都非常符合幼儿的该种识记特点。少儿动画片的画面色彩鲜艳，配乐效果搞笑，人物造型可爱夸张，可以快速集中幼儿注意力。并且，动画片中的情节具有较强趣味性，且简单，可以使幼儿的好奇心理得到满足。在幼儿观看动画片时，幼儿会感知到对象的属性，加之受到情感体验的影响，幼儿会深深的记忆其中的情节，可以有效提升幼儿的记忆能力。
1.2少儿动画片有助于提升幼儿想象能力
幼儿的认知和成人的认知存在较大的差异，其中最为明显的就是幼儿具有较强的想象能力。针对3-6岁幼儿来讲，正是想象能力萌芽的阶段，想象的内容较为丰富，经常会和实际生活发生混淆。在少儿动画片中，一些构成元素具有想象和奇异的特点，这和幼儿的想象特点相契合，非常有助于开发幼儿的想象能力。在对动画片进行观看时，幼儿会在无意间跟随剧情，对动画片中的形象与故事情节进行表现，利用古怪的表情对动画人物进行重现。动画片的出现，给幼儿的想象力提供了更多可发挥的空间，有效提升了幼儿的想象能力。
1.3少儿动画片有助于提升幼儿思维能力
思维，主要是指对客观事物本质特点进行发现，反映现象背后的规律和客观事物之间的关系。思维的前提是要具备丰富的感官经验，人们只有具备丰富的表箱储备，才可以利用言语表征，来实现思维。3-6岁的幼儿，其思维主要以具体形象为主，因此具备具体形象特点的客观事物更加容易激发幼儿的思维。在少儿动画片中，鲜明生动的人物形象可以得到幼儿的认可，并且也和幼儿思维发展特点相契合。幼儿的感官经验如果积累到一定程度，就会进行外化，使幼儿可以利用思维进行象征性的游戏，例如把小棒当作马骑、把小凳子当做汽车开等等。这些游戏的开始，就表示这幼儿的思维得到了启发，幼儿会结合自身赋予事物的意义，进行动作表达与语言表达，有效提升幼儿的思维能力。
2.利用少儿动画片促进认知发展的策略
2.1帮助幼儿挑选合适的少儿动画片
首先，需要结合幼儿的动画心理发展特点，对动画片的主题思想进行充分考虑。针对3-6岁幼儿来讲，具体形象思维属于其思维类型，无拘无束属于其天性表现，我们可以结合这些特点，对少儿动画片进行挑选[2]。例如，可以挑选一些具有教育意义，主题内容单一;人物形象鲜明、情节简单;动作夸张;画面色彩鲜艳、配乐优美;篇幅短小的动画片。不要挑选反社会、恐怖主义、宣扬战争主题的动画片。其次，需要结合幼儿语言发展情况，对动画语言适宜性、规范性进行考虑。3-6岁幼儿具有较强的模仿能力，并且善于观察，对于感兴趣的行为喜欢进行模仿。因此，在挑选动画片时，需要挑选一些动画语言规范适宜的动画片，对幼儿可以起到正面引导作用的动画片。如果动画片中的语言存在不健康内容，会严重影响到幼儿的基本素质与个人修养。此外，还需要挑选一些语言难度适中的动画片，避免深奥难懂，影响到幼儿语言能力的提升。
2.2积极主动和幼儿一起观看和讨论
在幼儿观看少儿动画片时，若单纯的播放给幼儿自己，很难使动画片的教育意义充分发挥出来，幼儿在观看时也会出现模糊、误解等现象。因此，在观看少儿动画片时，家长需要和幼儿一起进行观看。在该过程中，家长可以通过多种手段，使幼儿可以积极主动的对动画片中的信息进行思考，成为主动认知构建着。家长可以结合动画片内容，启发式的教育幼儿，矜持因势利导的原则，使幼儿可以正确认识善美丑恶，使幼儿形成正确的审美情趣和价值观念。家长还可以结合动画片的情节与语言，提醒式的指引幼儿，使幼儿可以全身心投入到动画片中，使幼儿可以整体感受与理解故事情节。此外，家长在陪同幼儿对动画片观看时，可以结合动画片中出现的负面形象进行利用，使幼儿可以避免受到动画片的不良影响。
2.3加强对幼儿媒体素养的培养
在观看少儿动画片的过程中，实际上就是和媒体的互动过程。但是，因为3-6岁幼儿的年齡较小，其认知水平相对较低，无法很好的选择和理解少儿动画片，也无法有根据的进行评价与质疑[3]。并且，幼儿正处在养成媒体素养的起始阶段，其一言一行都需要教师和家长的耐心指引和教导。因此，在幼儿观看动画片时，家长需要把人生观、价值观、世界观教育和动画片教育进行结合，进而使动画片教育意义充分发挥出来，使幼儿可以有个更好的认知发展，为幼儿以后独立进行媒体活动打下良好基础。
结束语
总而言之，在新时代背景下，少儿动画片和3-6岁幼儿的认知发展存在紧密的联系，少儿动画片对于幼儿的认知发展既有益处，也有弊端。因此，家长需要科学合理的指引幼儿观看动画片，对动画片的价值进行合理定位，充分发挥出动画片的长处。少儿动画片是幼儿对世界进行认知和精神娱乐的重要载体，并且也是幼儿教育中重要的内容，但是其中也会涉及到一些迷失幼儿善良、纯真的内容。因此，家长需要科学合理的指引幼儿观看动画片，使幼儿可以获得愉悦的同时，接受优秀文化的教育，使幼儿学会分辨善恶是非，促进幼儿认知更好的发展。
参考文献
[1]张芳君.动画片对幼儿亲社会行为的影响[J].甘肃教育，2019（20）：136.
[2]薛薇薇.初探动画片在幼儿教育中的应用意义[J].才智，2019（26）：45.
[3]李楠，国慧慧.动画片对幼儿攻击性行为的影响探析[J].科学大众（科学教育），2019（08）：107.
关键词：少儿动画片;3-6岁幼儿;认知发展
引言
在信息时代背景下，电视机、电子产品已经得到了普及。针对3-6岁幼儿来讲，少儿动画品已经成为了生活中和成长中的重要组成部分。但是，3-6岁幼儿的年龄较小，自控能力相对较差，且具有较强的模仿能力。幼儿喜欢对少儿动画片中出现的行为进行模仿，严重影响着幼儿的认知发展。因此，需要挑选合适的少儿动画片，并通过积极参与和监管，避免少儿动画片给幼儿的认知发展带来不良影响。
1.少儿动画片与3～6岁幼儿认知发展关系
1.1少儿动画片有助于提升幼儿记忆能力
3-6岁幼儿的年龄较小，其心理水平相对较低，特别是随意性。幼儿的记忆难以服从某项具有目的性的活动，而更多的事对事物的鲜明、新奇、生动特点进行识记。因此，只要是具备鲜明、新奇、生动的特点的食物，都可以在不同程度上受到幼儿的关注和喜爱，并且还可以激起幼儿的情感体验[1]。少儿动画无论是从设计方面，还是从制作方面来看，都非常符合幼儿的该种识记特点。少儿动画片的画面色彩鲜艳，配乐效果搞笑，人物造型可爱夸张，可以快速集中幼儿注意力。并且，动画片中的情节具有较强趣味性，且简单，可以使幼儿的好奇心理得到满足。在幼儿观看动画片时，幼儿会感知到对象的属性，加之受到情感体验的影响，幼儿会深深的记忆其中的情节，可以有效提升幼儿的记忆能力。
1.2少儿动画片有助于提升幼儿想象能力
幼儿的认知和成人的认知存在较大的差异，其中最为明显的就是幼儿具有较强的想象能力。针对3-6岁幼儿来讲，正是想象能力萌芽的阶段，想象的内容较为丰富，经常会和实际生活发生混淆。在少儿动画片中，一些构成元素具有想象和奇异的特点，这和幼儿的想象特点相契合，非常有助于开发幼儿的想象能力。在对动画片进行观看时，幼儿会在无意间跟随剧情，对动画片中的形象与故事情节进行表现，利用古怪的表情对动画人物进行重现。动画片的出现，给幼儿的想象力提供了更多可发挥的空间，有效提升了幼儿的想象能力。
1.3少儿动画片有助于提升幼儿思维能力
思维，主要是指对客观事物本质特点进行发现，反映现象背后的规律和客观事物之间的关系。思维的前提是要具备丰富的感官经验，人们只有具备丰富的表箱储备，才可以利用言语表征，来实现思维。3-6岁的幼儿，其思维主要以具体形象为主，因此具备具体形象特点的客观事物更加容易激发幼儿的思维。在少儿动画片中，鲜明生动的人物形象可以得到幼儿的认可，并且也和幼儿思维发展特点相契合。幼儿的感官经验如果积累到一定程度，就会进行外化，使幼儿可以利用思维进行象征性的游戏，例如把小棒当作马骑、把小凳子当做汽车开等等。这些游戏的开始，就表示这幼儿的思维得到了启发，幼儿会结合自身赋予事物的意义，进行动作表达与语言表达，有效提升幼儿的思维能力。
2.利用少儿动画片促进认知发展的策略
2.1帮助幼儿挑选合适的少儿动画片
首先，需要结合幼儿的动画心理发展特点，对动画片的主题思想进行充分考虑。针对3-6岁幼儿来讲，具体形象思维属于其思维类型，无拘无束属于其天性表现，我们可以结合这些特点，对少儿动画片进行挑选[2]。例如，可以挑选一些具有教育意义，主题内容单一;人物形象鲜明、情节简单;动作夸张;画面色彩鲜艳、配乐优美;篇幅短小的动画片。不要挑选反社会、恐怖主义、宣扬战争主题的动画片。其次，需要结合幼儿语言发展情况，对动画语言适宜性、规范性进行考虑。3-6岁幼儿具有较强的模仿能力，并且善于观察，对于感兴趣的行为喜欢进行模仿。因此，在挑选动画片时，需要挑选一些动画语言规范适宜的动画片，对幼儿可以起到正面引导作用的动画片。如果动画片中的语言存在不健康内容，会严重影响到幼儿的基本素质与个人修养。此外，还需要挑选一些语言难度适中的动画片，避免深奥难懂，影响到幼儿语言能力的提升。
2.2积极主动和幼儿一起观看和讨论
在幼儿观看少儿动画片时，若单纯的播放给幼儿自己，很难使动画片的教育意义充分发挥出来，幼儿在观看时也会出现模糊、误解等现象。因此，在观看少儿动画片时，家长需要和幼儿一起进行观看。在该过程中，家长可以通过多种手段，使幼儿可以积极主动的对动画片中的信息进行思考，成为主动认知构建着。家长可以结合动画片内容，启发式的教育幼儿，矜持因势利导的原则，使幼儿可以正确认识善美丑恶，使幼儿形成正确的审美情趣和价值观念。家长还可以结合动画片的情节与语言，提醒式的指引幼儿，使幼儿可以全身心投入到动画片中，使幼儿可以整体感受与理解故事情节。此外，家长在陪同幼儿对动画片观看时，可以结合动画片中出现的负面形象进行利用，使幼儿可以避免受到动画片的不良影响。
2.3加强对幼儿媒体素养的培养
在观看少儿动画片的过程中，实际上就是和媒体的互动过程。但是，因为3-6岁幼儿的年齡较小，其认知水平相对较低，无法很好的选择和理解少儿动画片，也无法有根据的进行评价与质疑[3]。并且，幼儿正处在养成媒体素养的起始阶段，其一言一行都需要教师和家长的耐心指引和教导。因此，在幼儿观看动画片时，家长需要把人生观、价值观、世界观教育和动画片教育进行结合，进而使动画片教育意义充分发挥出来，使幼儿可以有个更好的认知发展，为幼儿以后独立进行媒体活动打下良好基础。
结束语
总而言之，在新时代背景下，少儿动画片和3-6岁幼儿的认知发展存在紧密的联系，少儿动画片对于幼儿的认知发展既有益处，也有弊端。因此，家长需要科学合理的指引幼儿观看动画片，对动画片的价值进行合理定位，充分发挥出动画片的长处。少儿动画片是幼儿对世界进行认知和精神娱乐的重要载体，并且也是幼儿教育中重要的内容，但是其中也会涉及到一些迷失幼儿善良、纯真的内容。因此，家长需要科学合理的指引幼儿观看动画片，使幼儿可以获得愉悦的同时，接受优秀文化的教育，使幼儿学会分辨善恶是非，促进幼儿认知更好的发展。
参考文献
[1]张芳君.动画片对幼儿亲社会行为的影响[J].甘肃教育，2019（20）：136.
[2]薛薇薇.初探动画片在幼儿教育中的应用意义[J].才智，2019（26）：45.
[3]李楠，国慧慧.动画片对幼儿攻击性行为的影响探析[J].科学大众（科学教育），2019（08）：107.