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摘 要：为了帮助学生们建立标准的语音语调系统，帮助学生积累多样化的表达方式和丰富的语言材料，我们最常做的方法就是布置朗读作业。因此，本文试图从朗读作业布置的视角出发，阐述如何布置初中英语朗读作业。
关键词：朗读作业;学习小组;检测性;趣味性;朗读技巧;多重循环
英语是门语言学科，学习英语的最终目的是会用英语进行交流。学生只有发音标准了，才能顺利和他人交流。朗读就是一个非常有效的训练学生发音标准的方法。循序渐进地培养学生的朗读能力，能促使学生拥有较好的语音语调，形成良好的语感，迅速地提高学生的口头表达能力。所以我们教师在英语作业中要充分重视朗读，唤起学生对朗读的兴趣，以朗读作业来促进教学效果。
学生的朗读作业一般是读当天学习的单词、词组、句子或课文，是我们教师为了巩固课堂知识而最常布置的作业方式之一。但在很多学生眼中却把它当做是可有可无的作业，很多都是抱着侥幸心理而含糊完成。面对这种实际情况，我做了好多尝试，下面就把尝试过的认为行之有效的几种布置方式分享给大家。
一、布置以学习小组形式完成的朗读作业
新课标倡导学生学习的合作性，因此我在班上开设了学习小组，把学生分成六人一组，组织学生采用同伴互评，小组互评的方式进行，并按照小组长负责制，督促组员朗诵。上课或平时抽查时，如果有一个不通过，其他组员都会受到惩罚。当然每个学生都想为本组争光，他们就会努力读书，到第二天检查时，大多数学生都能过关。对于学习小组完成的朗读作业，我是相当满意的，因为学习小组的助力，使我的朗读作业不再形同虚设;因为学习小组，使得学生之间互相帮助并互促进步。
二、布置检测性朗读作业
学生只依赖课堂上朗读是远远不够的，随着信息技术的快速发展，如今智能手机被广泛应用，我借助这一优势，充分利用现代科技的便利性，给学生布置检测性朗读作业。
（一）运用微信的语音功能来布置朗读作业。现在的中学生还欠自觉性，在没有老师和家长的监督下，很少能主动完成每天的英语朗读作业，我结合此种情况，运用微信的语音功能，要求学生完成朗读作业。我的具体做法是：首先要创建一个班级英语学习群，并要求家长们都加入群里，每天把朗读作业发布到群里，有效时间为上午11点到晚上8点，其他时间无效，接下来我会不定时地在群里聆听学生们的朗读情况，并对读过的学生进行评价。就这样日积月累，学生从中能够明显地看到自己的进步，发现自己的努力并没有白费，容易获得成就感，从而激发学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习。
（二）运用一起中学平台布置朗读作业。一起中学的优势就是有利于师生之间的互动，它比较接地气，可以让学生逐词逐句跟读或背诵，固得到学生的喜爱。而且它能做出及时的反馈，快速给出评分和给出精细的分析，大大提高学生朗读的积极性，极大提高了教师的工作效率。这样就解决了教师无法监督和及时指导学生朗读作业的问题，也杜绝了某些学生认为朗读作业不是作业，使朗读作业流于形式现象。
三、布置趣味性朗读作业
（一）唱英文歌。我們可根据教学内容引用合适的歌曲，让学生吟唱，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极开口读英语。比如在讲授完It's time to do句型后，我们可以吟唱It's time to go to school英文歌。耳熟能详的曲调，可以帮助学生在很愉快的心情下学会很多单词和句型，学生不但学起来容易，而且可以促使学生快速掌握英语的节奏感，同时还丰富了他们的课外生活，缓解了紧张的学习压力，真是一举数得。
（二）单词故事。给学生一定量的单词、词组，让学生从中选择10到20个单词（包括词组在内），让学生用自己选择的单词或词组组成一个故事，并在小组中相互讲述。
（三）朗读对话作业布置。现有的中学英语课本，每个单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密相关，在课堂上教授某一对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。
四、朗读作业的重点是培养朗读技巧
朗读作业是有声的作业，它能训练学生的发音，促使学生拥有较好的语音语调，形成良好的语感，所以在完成朗读作业过程中，培养学生朗读技巧是至关重要的。在要求学生朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。教会他们升调用“↗”表示，降调用“↘”表示，连读用“⌒”表示，失爆用“-”表是示，意群用“/”表示。学生掌握了之后，让学生一边听录音，一边标注，要求学生逐词逐句反复模仿跟读，争取与录音达到相似的效果，通过反复模仿，语音也就在这样的过程中磨练出来了，表达能力在不经意间迅速提升。在我检查朗读反馈时，能认真重视朗读作业的学生，他们的语音、语调、语速以及节奏都把握得非常到位，而且通过声情并茂的朗读，学生对文本内容能够更好地体会和理解，不知不觉地记住了文本内容。所以只要多读多记，会让学生的英语学习之路走得更易、更远。
五、多重循环，巩固朗读成果
在实施英语朗读作业布置的过程中，还需遵循“多重循环”的原则。从神经科学的角度理解，一定的重复和练习是必要的，重复和练习可以建立神经组块，让神经连接更加牢固。
对于语言的熟练使用，需要依赖大量反复的练习才能够达到。由于课堂教学时间的限制，从目前看，学生在课内的训练是远远不够的，而重复性朗读，为学生提供了一个简便可行的实践方法，可以弥补课堂练习的不足;重复性朗读，能使不同语言水平学生的说话准确率，句子通畅度、谈话语速、语法错误的减少方面均有明显改善。所以，在日常要让学生坚持朗读已熟悉的朗读作业。另外，为了巩固已有的朗读成果，我们可制定英语朗读作业记录表，让家长对孩子朗读的效果进行检查，比如是否大声，是否自信等。
六、结束语
英语朗读作业是一类实践性作业，是切实提高学生朗读能力的有效途径之一。实践证明，朗读能力强的学生，英语学习的热情和效果都要比朗读能力弱的学生略胜一筹。因此，我们要切实做好学生朗读作业的布置，让流畅的朗读，帮助学生培养阅读能力和基本技能，帮助学生提高口语表达能力。只要我们扎扎实实地进行朗读训练，一定能全面提高学生的英语语言素质。让英语朗读作业真正发挥作用吧！
（作者单位：肇庆市德庆县德城中学，广东 肇庆 526000）
关键词：朗读作业;学习小组;检测性;趣味性;朗读技巧;多重循环
英语是门语言学科，学习英语的最终目的是会用英语进行交流。学生只有发音标准了，才能顺利和他人交流。朗读就是一个非常有效的训练学生发音标准的方法。循序渐进地培养学生的朗读能力，能促使学生拥有较好的语音语调，形成良好的语感，迅速地提高学生的口头表达能力。所以我们教师在英语作业中要充分重视朗读，唤起学生对朗读的兴趣，以朗读作业来促进教学效果。
学生的朗读作业一般是读当天学习的单词、词组、句子或课文，是我们教师为了巩固课堂知识而最常布置的作业方式之一。但在很多学生眼中却把它当做是可有可无的作业，很多都是抱着侥幸心理而含糊完成。面对这种实际情况，我做了好多尝试，下面就把尝试过的认为行之有效的几种布置方式分享给大家。
一、布置以学习小组形式完成的朗读作业
新课标倡导学生学习的合作性，因此我在班上开设了学习小组，把学生分成六人一组，组织学生采用同伴互评，小组互评的方式进行，并按照小组长负责制，督促组员朗诵。上课或平时抽查时，如果有一个不通过，其他组员都会受到惩罚。当然每个学生都想为本组争光，他们就会努力读书，到第二天检查时，大多数学生都能过关。对于学习小组完成的朗读作业，我是相当满意的，因为学习小组的助力，使我的朗读作业不再形同虚设;因为学习小组，使得学生之间互相帮助并互促进步。
二、布置检测性朗读作业
学生只依赖课堂上朗读是远远不够的，随着信息技术的快速发展，如今智能手机被广泛应用，我借助这一优势，充分利用现代科技的便利性，给学生布置检测性朗读作业。
（一）运用微信的语音功能来布置朗读作业。现在的中学生还欠自觉性，在没有老师和家长的监督下，很少能主动完成每天的英语朗读作业，我结合此种情况，运用微信的语音功能，要求学生完成朗读作业。我的具体做法是：首先要创建一个班级英语学习群，并要求家长们都加入群里，每天把朗读作业发布到群里，有效时间为上午11点到晚上8点，其他时间无效，接下来我会不定时地在群里聆听学生们的朗读情况，并对读过的学生进行评价。就这样日积月累，学生从中能够明显地看到自己的进步，发现自己的努力并没有白费，容易获得成就感，从而激发学习英语的兴趣，变被动学习为主动学习。
（二）运用一起中学平台布置朗读作业。一起中学的优势就是有利于师生之间的互动，它比较接地气，可以让学生逐词逐句跟读或背诵，固得到学生的喜爱。而且它能做出及时的反馈，快速给出评分和给出精细的分析，大大提高学生朗读的积极性，极大提高了教师的工作效率。这样就解决了教师无法监督和及时指导学生朗读作业的问题，也杜绝了某些学生认为朗读作业不是作业，使朗读作业流于形式现象。
三、布置趣味性朗读作业
（一）唱英文歌。我們可根据教学内容引用合适的歌曲，让学生吟唱，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极开口读英语。比如在讲授完It's time to do句型后，我们可以吟唱It's time to go to school英文歌。耳熟能详的曲调，可以帮助学生在很愉快的心情下学会很多单词和句型，学生不但学起来容易，而且可以促使学生快速掌握英语的节奏感，同时还丰富了他们的课外生活，缓解了紧张的学习压力，真是一举数得。
（二）单词故事。给学生一定量的单词、词组，让学生从中选择10到20个单词（包括词组在内），让学生用自己选择的单词或词组组成一个故事，并在小组中相互讲述。
（三）朗读对话作业布置。现有的中学英语课本，每个单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密相关，在课堂上教授某一对话内容后，可给学生布置课下合作表演的作业。
四、朗读作业的重点是培养朗读技巧
朗读作业是有声的作业，它能训练学生的发音，促使学生拥有较好的语音语调，形成良好的语感，所以在完成朗读作业过程中，培养学生朗读技巧是至关重要的。在要求学生朗读的同时，注意短语和习惯用法，注意在具体的语言环境中体会词句的用法和区别。教会他们升调用“↗”表示，降调用“↘”表示，连读用“⌒”表示，失爆用“-”表是示，意群用“/”表示。学生掌握了之后，让学生一边听录音，一边标注，要求学生逐词逐句反复模仿跟读，争取与录音达到相似的效果，通过反复模仿，语音也就在这样的过程中磨练出来了，表达能力在不经意间迅速提升。在我检查朗读反馈时，能认真重视朗读作业的学生，他们的语音、语调、语速以及节奏都把握得非常到位，而且通过声情并茂的朗读，学生对文本内容能够更好地体会和理解，不知不觉地记住了文本内容。所以只要多读多记，会让学生的英语学习之路走得更易、更远。
五、多重循环，巩固朗读成果
在实施英语朗读作业布置的过程中，还需遵循“多重循环”的原则。从神经科学的角度理解，一定的重复和练习是必要的，重复和练习可以建立神经组块，让神经连接更加牢固。
对于语言的熟练使用，需要依赖大量反复的练习才能够达到。由于课堂教学时间的限制，从目前看，学生在课内的训练是远远不够的，而重复性朗读，为学生提供了一个简便可行的实践方法，可以弥补课堂练习的不足;重复性朗读，能使不同语言水平学生的说话准确率，句子通畅度、谈话语速、语法错误的减少方面均有明显改善。所以，在日常要让学生坚持朗读已熟悉的朗读作业。另外，为了巩固已有的朗读成果，我们可制定英语朗读作业记录表，让家长对孩子朗读的效果进行检查，比如是否大声，是否自信等。
六、结束语
英语朗读作业是一类实践性作业，是切实提高学生朗读能力的有效途径之一。实践证明，朗读能力强的学生，英语学习的热情和效果都要比朗读能力弱的学生略胜一筹。因此，我们要切实做好学生朗读作业的布置，让流畅的朗读，帮助学生培养阅读能力和基本技能，帮助学生提高口语表达能力。只要我们扎扎实实地进行朗读训练，一定能全面提高学生的英语语言素质。让英语朗读作业真正发挥作用吧！
（作者单位：肇庆市德庆县德城中学，广东 肇庆 526000）