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【摘要】现如今，教育行业创建了在互联网的环境下进行授课教学的新型教育模式，尤其对于小学数学来说，在互联网教育下，小学数学的课堂效率得到显著提高。本文针对互联网教育下提高数学课堂教学效率展开了讨论和分析。
【关键词】互联网教育 数学课堂 教学效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0153-02
互联网教育是指将互联网技术运用到课堂中，进行授课教学的一种教育新模式，对于小学生来说，数学课程本来就是逻辑性比较强的课程，而且又是小学生以后学习数学的关键基础，运用互联网技术进行教学可以将数学问题具体化，将逻辑性较强的知识变得直观易懂，使学生更好的理解数学知识，有利于增强小学生学习数学的积极性，激发兴趣，提升数学效率。接下来，对互联网教育应如何提高课堂效率做了详细的阐述。
一、使用互联网教育培养学生的学习兴趣
要想提高数学课堂教学效率，首先应让学生爱上数学这一门课程。现如今，绝大部分教师只注重将知识传授给学生，丝毫不关注在传授过程中学生有没有真正的理解，数学课堂变得乏味枯燥无聊，学生对于数学知识的学习没有丝毫的兴趣和欲望，导致整个数学课堂教学效率严重低下，最终影响数学成绩。因此，教师应从培养学生兴趣开始，运用互联网技术将数学知识掺入一些学生喜闻乐见的东西，进行数学的教学，吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学课堂教学效率。
例如，以小学数学人教版五年级下册第三章《长方体和正方体》为例，由于正方体和长方体知识的学习需要学生具有非常强的立体感觉，所以，教师可以通过互联网技术使用目前最为流行的3D视图技术，将长方体和正方体进行多种维度的演示，并将其进行剖析和拆分，让学生充分了解长方体和正方体形成过程和结构特征，而且教师在使用互联网对长方形和正方形的知识进行讲解时也可以积极的组织学生走上讲台进行3D视图技术的实际操作，这样就能够保证学生在数学知识学习的过程中切身感受数学知识的奥妙和魅力。这种使用互联网技术的数学教育模式成功的吸引了学生的注意力，使学生逐渐对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，积极主动的进行更深一步的研究，提高数学课堂效率。
二、将课本内容与互联网教育进行深度结合，将教学内容简单化、直观化
小学数学的课本知识有许多重点难点，学生对课本内容只有一个大致的了解是远远不够的，教师应从课本内容出发，将互联网教育与其进行深度结合，通过互联网技术将数学课本内容中的一些重点难点转换为简单的视频或者图像进行讲解，使内容更加直观化，方便学生对数学知识进行更深一步的研究，从而达到提升整个数学课堂教学效率的目的。
例如，以小学数学人教版五年级下册第五章《图形的运动》为例，教师在进行课堂教学之前，应提前通过互联网技术搜寻一些关于图形运动的视频，将其进行整理，在开始教学之前，教师应先让学生进行《图形的运动》这一章知识的预习，保证学生对图形的运动知识有一个大致的了解，并且要求学生在知识预习时及时标记处自己有问题的地方，然后教师可以通过多媒体影音设备进行视频的播放，教师要在一旁进行讲解，比如，视频播放了一个小女孩荡秋千的画面，随着秋千的晃动，它与地面产生的角度也不同，教师可以利用互联网技术对各种存在的角度进行一一的划分，并将秋千画面各个角度分析情况直接展现在屏幕上，这样就可以让学生在图形运动知识学习中更加直观的看到秋千的运动轨迹以及与地面形成的角度，加深学生对于知识的记忆。将图形运动通过视频的方式来呈现，使数学知识由难变易，方便学生更快速更准确的掌握数学知识，提升数学课堂教学效率。
三、使用互联网教育训练学生的运用知识能力
在对课本内容进行深度的结合之后，教师应有意识的通过互联网技术训练学生运用数学知识的能力，使学生熟能生巧，大大缩短学生的做题和思考时间。教师在讲述完课本内容之后，可以精选一些例题，对让学生进行解答，并找出同类型题让学生尽量做到举一反三，对数学知识活学活用，提升课堂教学效率。
例如，以小学数学人教版六年级下册第三章《圆柱与圆锥》为例，教师首先应通过互联网技术对圆柱和圆锥进行多维度的展示，让学生了解圆柱和圆锥的结构，然后教师要在黑板上演示如何计算圆柱和圆锥的面积体积，之后通过多媒体影音设备播放关于圆柱体积计算的视频，比如，屏幕上有一个柱子，在对其长宽高进行测量后，教师可以直接通过公式计算出整个柱子的体积，这样能够让学生在题目计算中对圆柱的计算公式有一个大致的了解，进而有效提升学生的学习兴趣。紧接着，教师应从课本内容中找出一两个关于圆柱体积计算公式的例题，让学生解答，使学生对圆柱体积的知识有进一步的运用，最后，教师应充分利用互联网技术，在网络平台上搜寻有关圆柱体积的例题，让学生在课下进行解答，使学生完全掌握圆柱体积的数学知识，增强运用数学知识的能力，大大缩短课上解题时间，提高数学课堂教学的效率。
总结：为了解决小学数学课堂教学效率偏低的问题，教师应引用互联网教育的新模式，通过在课堂上使用互联网技术，激发学生学习数学的兴趣和动力，使学生愿意对数学知识进行更深一步的研究，将课本内容与互联网技术深度结合，要多运用多媒体影音设备展示视频和图像将复杂的数学知识简单化，使学生能够接受数学知识并且灵活运用，最终实现提高数学课堂教学效率的目标。
参考文献：
[1]卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中國农村教育，2019（15）：51.
【关键词】互联网教育 数学课堂 教学效率
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0153-02
互联网教育是指将互联网技术运用到课堂中，进行授课教学的一种教育新模式，对于小学生来说，数学课程本来就是逻辑性比较强的课程，而且又是小学生以后学习数学的关键基础，运用互联网技术进行教学可以将数学问题具体化，将逻辑性较强的知识变得直观易懂，使学生更好的理解数学知识，有利于增强小学生学习数学的积极性，激发兴趣，提升数学效率。接下来，对互联网教育应如何提高课堂效率做了详细的阐述。
一、使用互联网教育培养学生的学习兴趣
要想提高数学课堂教学效率，首先应让学生爱上数学这一门课程。现如今，绝大部分教师只注重将知识传授给学生，丝毫不关注在传授过程中学生有没有真正的理解，数学课堂变得乏味枯燥无聊，学生对于数学知识的学习没有丝毫的兴趣和欲望，导致整个数学课堂教学效率严重低下，最终影响数学成绩。因此，教师应从培养学生兴趣开始，运用互联网技术将数学知识掺入一些学生喜闻乐见的东西，进行数学的教学，吸引学生的注意力，激发学生学习数学知识的兴趣，提高数学课堂教学效率。
例如，以小学数学人教版五年级下册第三章《长方体和正方体》为例，由于正方体和长方体知识的学习需要学生具有非常强的立体感觉，所以，教师可以通过互联网技术使用目前最为流行的3D视图技术，将长方体和正方体进行多种维度的演示，并将其进行剖析和拆分，让学生充分了解长方体和正方体形成过程和结构特征，而且教师在使用互联网对长方形和正方形的知识进行讲解时也可以积极的组织学生走上讲台进行3D视图技术的实际操作，这样就能够保证学生在数学知识学习的过程中切身感受数学知识的奥妙和魅力。这种使用互联网技术的数学教育模式成功的吸引了学生的注意力，使学生逐渐对数学知识的学习产生浓厚的兴趣，积极主动的进行更深一步的研究，提高数学课堂效率。
二、将课本内容与互联网教育进行深度结合，将教学内容简单化、直观化
小学数学的课本知识有许多重点难点，学生对课本内容只有一个大致的了解是远远不够的，教师应从课本内容出发，将互联网教育与其进行深度结合，通过互联网技术将数学课本内容中的一些重点难点转换为简单的视频或者图像进行讲解，使内容更加直观化，方便学生对数学知识进行更深一步的研究，从而达到提升整个数学课堂教学效率的目的。
例如，以小学数学人教版五年级下册第五章《图形的运动》为例，教师在进行课堂教学之前，应提前通过互联网技术搜寻一些关于图形运动的视频，将其进行整理，在开始教学之前，教师应先让学生进行《图形的运动》这一章知识的预习，保证学生对图形的运动知识有一个大致的了解，并且要求学生在知识预习时及时标记处自己有问题的地方，然后教师可以通过多媒体影音设备进行视频的播放，教师要在一旁进行讲解，比如，视频播放了一个小女孩荡秋千的画面，随着秋千的晃动，它与地面产生的角度也不同，教师可以利用互联网技术对各种存在的角度进行一一的划分，并将秋千画面各个角度分析情况直接展现在屏幕上，这样就可以让学生在图形运动知识学习中更加直观的看到秋千的运动轨迹以及与地面形成的角度，加深学生对于知识的记忆。将图形运动通过视频的方式来呈现，使数学知识由难变易，方便学生更快速更准确的掌握数学知识，提升数学课堂教学效率。
三、使用互联网教育训练学生的运用知识能力
在对课本内容进行深度的结合之后，教师应有意识的通过互联网技术训练学生运用数学知识的能力，使学生熟能生巧，大大缩短学生的做题和思考时间。教师在讲述完课本内容之后，可以精选一些例题，对让学生进行解答，并找出同类型题让学生尽量做到举一反三，对数学知识活学活用，提升课堂教学效率。
例如，以小学数学人教版六年级下册第三章《圆柱与圆锥》为例，教师首先应通过互联网技术对圆柱和圆锥进行多维度的展示，让学生了解圆柱和圆锥的结构，然后教师要在黑板上演示如何计算圆柱和圆锥的面积体积，之后通过多媒体影音设备播放关于圆柱体积计算的视频，比如，屏幕上有一个柱子，在对其长宽高进行测量后，教师可以直接通过公式计算出整个柱子的体积，这样能够让学生在题目计算中对圆柱的计算公式有一个大致的了解，进而有效提升学生的学习兴趣。紧接着，教师应从课本内容中找出一两个关于圆柱体积计算公式的例题，让学生解答，使学生对圆柱体积的知识有进一步的运用，最后，教师应充分利用互联网技术，在网络平台上搜寻有关圆柱体积的例题，让学生在课下进行解答，使学生完全掌握圆柱体积的数学知识，增强运用数学知识的能力，大大缩短课上解题时间，提高数学课堂教学的效率。
总结：为了解决小学数学课堂教学效率偏低的问题，教师应引用互联网教育的新模式，通过在课堂上使用互联网技术，激发学生学习数学的兴趣和动力，使学生愿意对数学知识进行更深一步的研究，将课本内容与互联网技术深度结合，要多运用多媒体影音设备展示视频和图像将复杂的数学知识简单化，使学生能够接受数学知识并且灵活运用，最终实现提高数学课堂教学效率的目标。
参考文献：
[1]卓玛草.“互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J].中國农村教育，2019（15）：51.