古诗词鉴赏题型在高考卷面上是占有十分重要的一席之地，其一方面考查学生对所学知识的掌握程度，另一方面检验学生的自主分析能力与鉴赏能力。下面笔者从高考古诗词鉴赏命题分析入手，讨论一下针对该类题型的复习策略。
　　一、高考古诗词鉴赏命题分析
　　根据教育部的相关规定，高中语文古诗词鉴赏的教学目标就是培养学生的理解分析能力，掌握古诗词的语言表达技巧，对古诗词的相关内容进行思想层面的探究，进一步明确作者的观点与情感的表达。高考的试题就是对教学目标的完成度进行考查与检验。所以，深入研究分析高考古诗词鉴赏的命题是非常重要的。
　　1.体裁与题材的选取特点
　　根据对历年高考语文试题的分析，其体裁与题材的选取上是存在一定的局限性的。根据选取体裁，高考试题中几乎都以唐诗宋词为主，元曲为辅。与此同时，高考试卷对唐诗的体裁比较青睐于律诗绝句，且宋词的体裁多以中令词为首选，元曲的体裁常以小令曲为主。
　　唐诗、宋词、元曲堪称我国古典文学中的“三巨头”，是经过时间的检验而流传下来的体裁，具有一定的社会影响力与熟知度。所以，高考试题是具有一定的权威性，必然会选择社会认知度颇高的体裁作为鉴赏对象。而且考场的时间有限，其选材的篇幅与难易程度都是以结合考生的答题速度来进行相关命题的。
　　2.作家与作品的选取特点
　　高考是在全国备受瞩目的一场重大考试，其命题环节更是教育界颇为重视的工作任务。为了使考试保持公平性，古诗词鉴赏的题材若是选择学生在课堂上已经熟知的作家，其作品就会选择比较偏冷门一些，亦或是直接选择不被考生熟知的作家作品。其目的在于避开考生在日常的学习中接触到相关鉴赏资料，严厉杜绝偶然性影响到考试的公平性。
　　3.题型与内容的选取特点
　　针对高考题型的选择是有基本的模式规律存在的，大概分为炼字鉴赏、诗句鉴赏、比较鉴赏以及针对要求鉴赏角度进行全文鉴赏。在高考的试卷中，所有的问题设置都是层层递进的关系，要求考生能够由浅入深来对整个作品进行深入的理解与把握。
　　其内容偏向含有“意象”或一定“意境”的诗词，要求考生能够根据诗词中的“意象”渲染与“意境”的营造而分析其在整个作品中的作用以及作者的情感抒发。除此之外，高考试题中试题内容比较偏向于艺术性的表现手法，从而更好地给考生提供鉴赏角度。
　　二、高考古诗词鉴赏复习策略
　　1.以题目为切入点
　　题目就是整个作品的双眼，通常从题目的分析中我们就能知道古诗词的主要内容，中心思想亦或是情感的流露，所以，在高考古诗词鉴赏复习策略中学会分析题目是理解全文的一个前提。例如《送杜少府之任蜀州》，从题目中我们不难发现王勃是送友人去蜀州做官，这样就奠定了全詩的基调，则为送别诗，从而也渗透出友人不舍分离的情感。所以，在复习古诗词鉴赏的时候，要养成分析题目的习惯，先从题目中索取能够了解的相关内容。
　　2.以意境为切入点
　　古诗词中对意境的渲染是一种文学艺术的加工，其在整个作品中起着十分重要的作用。通常作者都会将这种意境的渲染作为寄托情感的媒介。所以，在复习中应该注重对意境分析的联系与总结，整理答题思路，真正跟随作者去意境之中走一遭，着重感受画面与氛围，从而设身处地的体会其中的思想感情。有助于把握整个作品的中心思想，进一步探究深层意义。
　　3.以表达技巧为切入点
　　高考中的古诗词鉴赏作品中会有诸多作者关于表达技巧的体现，这种艺术加工形式可以作为一个重要的鉴赏角度来分析，有助于考生对整个作品的掌握。古诗词中常见的表达技巧包括表现手法、修辞手法以及表达方式的运用。在高考的复习中考生应该从不同的三个方面来进行梳理，多加练习，通过作者的表达技巧来整合自己的答题技巧，从而更加有针对性地进行高考古诗词鉴赏的复习。