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【摘要】随着国家对学生全面发展要求的提高，学校教育对于音乐、美术等艺术课程也越发重视。音乐不仅可以缓解学生繁重的学业压力，更可以发掘学生潜在的艺术天赋。对于初中音乐教学来说，节奏就是课堂的主旋律。学生如果没有很好的节奏感，那么再美的音乐对他们来说也是充耳不闻。因此，初中音乐课堂上我们教师应该多把教学重点放在节奏教学上。
【关键词】优化；初中音乐；节奏教学
音乐是一门优秀的艺术，它能带给学生的不仅是耳朵的享受，更是心灵的震撼。好的音乐节奏能够一下敲进人的心灵。我们作为初中音乐教师，应该创建以学生为主体的课堂，引导学生感受音乐节奏的美好，进而爱上音乐。因此，在这里，我想就我的教学经验谈谈如何让优化音乐节奏教学，让学生爱上音乐。
一、教学内容的合理选择
教学内容的选择至关重要。如果选择的内容太过于复杂难懂，学生根本无法吸收；如果选择的内容过于简单，学生又会不以为然。学生同老师不同，他们没有接受过专业的训练，对音乐作品的理解也远远不如老师。因此，我们教师一定要根据学生的具体学习情况选择教学内容。因此，作为教师，我们首要任务就是选择正确有用的教学内容，有针对性地进行节奏教学。例如在人教版初二音乐第四单元中，考虑到不同歌剧的难易程度，学习要求也是不相同的。歌剧选曲《猎人合唱》的要求是会演唱；而《洪湖赤卫队》选曲、《看天下劳苦人民都解放》《茶花女》选曲、《饮酒歌》以及管弦乐《卡门序曲》的要求就只是欣赏。因此，我们教师在教学过程中就应有不同的侧重点，减轻学生的负担也更有利于他们对音乐内容的掌握。
二、教学方式的正确选择
（一）重复是学习之母
成功就是将简单的事情重复做。要记住没有人是天生的音乐天才。只有反复聆听、练习，才能培养一个好的乐感。初中生的音乐水平也是参差不齐，大部分学生是没有受过专业的音乐训练的。但是我们大多数学生对于节奏感都是不错的，如果在课上得到很好的培养，那么学生的乐感也会大大加强。因此，我们教师必须根据学生的实际情况制定教学计划。一首歌如果一堂课掌握不了，那就继续第二节课。培根说过：“无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂。”这句话更是应该我们教师铭记的。作为教师，我们对待学生一定要有足够的耐心。在教学过程中，不断引导学生自主感悟音乐作品的节奏，品出音乐的美。一个最笨但也并非不好的方法就是反复听，反复感悟。
（二）基于兴趣的节奏教学
兴趣是学习最好的老师。因此，我们教师就要把音乐这门极具魅力的艺术淋漓尽致地展现给学生，让主动去领悟音乐中的美，让学生真正爱上音乐。教师可以根据学生的学习情况采用不同的教学方式来激起他们学习音乐的兴趣。在人教版初中音乐教材中，六册书里面总共出现了4个音乐故事。这样的安排并非没有道理的。每一段音乐的背后可能都藏着一个故事，让学生了解这个故事更有利于他们对于音乐的理解。例如在教学国歌的节奏时，我们就可以以讲故事的方式进行。国歌代表了一个国家的精神面貌，代表着我们国家的崛起。它的节奏铿锵有力，并多使用冲锋号中使用的三连音，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量。我们向学生讲述爱国青年的热血故事时，不仅吸引了学生的注意力，更能让他们感受到歌曲节奏的号召性。
三、基于学生的节奏教学
（一）学生为主体的教学课堂
教育改革后提出：学生应是课堂的主体，而教师作为适时的引导者。这样的教学模式不仅有利于培养学生的自主学习能力，也更加强了他们自身对知识的灵活运用。在节奏教学中，我们可以引导学生分小组自主打出节拍，找出一段音乐的节拍。例如，在节奏感训练中，我们可以先给出一段简短的音乐，将学生分成几个小组，给他们学生自由讨论找出这段音乐的节奏。学生合作能力的加强也就是学习能力的加强。学生在这样自主找出答案的过程中，引导他们让他们体验到自主学习的成就感。
（二）让学生大胆创作
没有人是天生的音乐天才，但也没有人是天生的乐痴。我们要相信每一位学生都是极具创造力的孩子。在学生掌握好基本的乐理知识之后，我们可以鼓励他们大胆创作属于自己的节奏。当然在这之前，教师必须让学生由学会聆听开始，提高自己的审美能力、发散自己的思维、具备一定的音乐素养。对于初中学生来说，完全自主的创作是由一定的难度的，但也并非绝不可能。重点在于我们教师的良好引导。例如，我们可以先引导学生学会聆听大自然的节奏。自然是最棒的创作者。你听，大风吹过的声音：呼呼呼；竹叶被吹晃的声音：沙沙沙；布谷鸟动听的叫声：布谷布谷布谷；河流流过的声音：哗哗哗。这一切的一切。都是属于大自然的节奏。所以，我们要引导学生走进大自然，感悟属于大自然的节奏，找到属于自己的感悟。在这份感悟中大胆创作属于自己的节奏。
四、结语
总而言之，节奏感教学对于初中音乐课堂至关重要。我们教师首先应该选择合理的教学内容，启发学生思考。其次，要注意教学方式的多样性。在教学过程中，注意采用不同的教学方式，激发学生的学习积极性。最后，学习的接力棒还是要放到学生的手中，让学生学会自主学习、大胆创作。我们要相信每一个学生只要经过好好引导都是音乐的贝多芬。我希望在今后的教学过程中，我能够加强节奏教学，优化初中音乐课堂，让更多学生爱上音乐。
参考文献
[1]李珊珊.初中音乐教学中的节奏体验[J].教育教学论坛，2013/38.
[2]赵晶莹.如何构建初中音乐高效课堂教学[J].中国校外教育，2013/13.
[3]谢晓华.关于教育技术与音乐课程整合的认识与实践——例谈初中音乐课堂教学有效性[J].教育与教学研究，2012/09.
【关键词】优化；初中音乐；节奏教学
音乐是一门优秀的艺术，它能带给学生的不仅是耳朵的享受，更是心灵的震撼。好的音乐节奏能够一下敲进人的心灵。我们作为初中音乐教师，应该创建以学生为主体的课堂，引导学生感受音乐节奏的美好，进而爱上音乐。因此，在这里，我想就我的教学经验谈谈如何让优化音乐节奏教学，让学生爱上音乐。
一、教学内容的合理选择
教学内容的选择至关重要。如果选择的内容太过于复杂难懂，学生根本无法吸收；如果选择的内容过于简单，学生又会不以为然。学生同老师不同，他们没有接受过专业的训练，对音乐作品的理解也远远不如老师。因此，我们教师一定要根据学生的具体学习情况选择教学内容。因此，作为教师，我们首要任务就是选择正确有用的教学内容，有针对性地进行节奏教学。例如在人教版初二音乐第四单元中，考虑到不同歌剧的难易程度，学习要求也是不相同的。歌剧选曲《猎人合唱》的要求是会演唱；而《洪湖赤卫队》选曲、《看天下劳苦人民都解放》《茶花女》选曲、《饮酒歌》以及管弦乐《卡门序曲》的要求就只是欣赏。因此，我们教师在教学过程中就应有不同的侧重点，减轻学生的负担也更有利于他们对音乐内容的掌握。
二、教学方式的正确选择
（一）重复是学习之母
成功就是将简单的事情重复做。要记住没有人是天生的音乐天才。只有反复聆听、练习，才能培养一个好的乐感。初中生的音乐水平也是参差不齐，大部分学生是没有受过专业的音乐训练的。但是我们大多数学生对于节奏感都是不错的，如果在课上得到很好的培养，那么学生的乐感也会大大加强。因此，我们教师必须根据学生的实际情况制定教学计划。一首歌如果一堂课掌握不了，那就继续第二节课。培根说过：“无论何人，若是失去耐心，便失去了灵魂。”这句话更是应该我们教师铭记的。作为教师，我们对待学生一定要有足够的耐心。在教学过程中，不断引导学生自主感悟音乐作品的节奏，品出音乐的美。一个最笨但也并非不好的方法就是反复听，反复感悟。
（二）基于兴趣的节奏教学
兴趣是学习最好的老师。因此，我们教师就要把音乐这门极具魅力的艺术淋漓尽致地展现给学生，让主动去领悟音乐中的美，让学生真正爱上音乐。教师可以根据学生的学习情况采用不同的教学方式来激起他们学习音乐的兴趣。在人教版初中音乐教材中，六册书里面总共出现了4个音乐故事。这样的安排并非没有道理的。每一段音乐的背后可能都藏着一个故事，让学生了解这个故事更有利于他们对于音乐的理解。例如在教学国歌的节奏时，我们就可以以讲故事的方式进行。国歌代表了一个国家的精神面貌，代表着我们国家的崛起。它的节奏铿锵有力，并多使用冲锋号中使用的三连音，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量。我们向学生讲述爱国青年的热血故事时，不仅吸引了学生的注意力，更能让他们感受到歌曲节奏的号召性。
三、基于学生的节奏教学
（一）学生为主体的教学课堂
教育改革后提出：学生应是课堂的主体，而教师作为适时的引导者。这样的教学模式不仅有利于培养学生的自主学习能力，也更加强了他们自身对知识的灵活运用。在节奏教学中，我们可以引导学生分小组自主打出节拍，找出一段音乐的节拍。例如，在节奏感训练中，我们可以先给出一段简短的音乐，将学生分成几个小组，给他们学生自由讨论找出这段音乐的节奏。学生合作能力的加强也就是学习能力的加强。学生在这样自主找出答案的过程中，引导他们让他们体验到自主学习的成就感。
（二）让学生大胆创作
没有人是天生的音乐天才，但也没有人是天生的乐痴。我们要相信每一位学生都是极具创造力的孩子。在学生掌握好基本的乐理知识之后，我们可以鼓励他们大胆创作属于自己的节奏。当然在这之前，教师必须让学生由学会聆听开始，提高自己的审美能力、发散自己的思维、具备一定的音乐素养。对于初中学生来说，完全自主的创作是由一定的难度的，但也并非绝不可能。重点在于我们教师的良好引导。例如，我们可以先引导学生学会聆听大自然的节奏。自然是最棒的创作者。你听，大风吹过的声音：呼呼呼；竹叶被吹晃的声音：沙沙沙；布谷鸟动听的叫声：布谷布谷布谷；河流流过的声音：哗哗哗。这一切的一切。都是属于大自然的节奏。所以，我们要引导学生走进大自然，感悟属于大自然的节奏，找到属于自己的感悟。在这份感悟中大胆创作属于自己的节奏。
四、结语
总而言之，节奏感教学对于初中音乐课堂至关重要。我们教师首先应该选择合理的教学内容，启发学生思考。其次，要注意教学方式的多样性。在教学过程中，注意采用不同的教学方式，激发学生的学习积极性。最后，学习的接力棒还是要放到学生的手中，让学生学会自主学习、大胆创作。我们要相信每一个学生只要经过好好引导都是音乐的贝多芬。我希望在今后的教学过程中，我能够加强节奏教学，优化初中音乐课堂，让更多学生爱上音乐。
参考文献
[1]李珊珊.初中音乐教学中的节奏体验[J].教育教学论坛，2013/38.
[2]赵晶莹.如何构建初中音乐高效课堂教学[J].中国校外教育，2013/13.
[3]谢晓华.关于教育技术与音乐课程整合的认识与实践——例谈初中音乐课堂教学有效性[J].教育与教学研究，2012/09.