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【摘 要】 近年来，随着我国党和政府对农村教育事业重视程度的逐年提高，农村教育的整体局面得到了大幅度改观，无论是在教育基础设施建设、教育扶持经费保障、教师资源投入等方面都呈现出快速递增的趋势，但农村教育相比城市教育而言正存在着一些问题。
【关 键 词】 农村教育；音乐教学；小组合作
本文以农村音乐教学为研究客体，对音乐教学过程中实施小组合作学习进行分析，提出具体的完善建议，对于促进农村教育事业的发展，尤其是音乐教学的整体水平都具有积极的作用和意义。
一、目前我国农村音乐教育现状概述
近年来，随着社会的快速进步，我国广大农村地区的教育事业的也逐步地发展起来，在此大环境下，农村音乐教育得到发展，具体表现为：（1）农村音乐教育的普及性提高；（2）农村学校出现了专业的音乐教师；（3）编写了一定数量和质量的农村中小学音乐教材。
二、我国农村中小学音乐教育中存在的问题分析
目前，我国农村音乐教育得到了一定的发展，但是由于教育基础一直比较薄弱，发展极不平衡，再加上应试教育和传统的教育理念的影响，我国农村音乐教育中还是存在着不少的问题和不足之处的。
（一）我国农村中小学音乐教育中存在的问题
1. 农村音乐教育理念偏差。目前，在我国广大农村地区音乐教育被纳入正式的教学计划实施体系中，可以说是实现了质的飞跃。但农村音乐教育的内涵基础薄弱，表现为农村地区音乐教育理念的偏差，对于音乐教育的思想认识度不够，仍存在着一些错误的意识。
2. 应试教育的理念影响音乐教育的发展。在现实的音乐教育中，经常会出现其他课程的老师向音乐老师“借”时间的现象，导致音乐教育的开课率不高，音乐教育也处于名存实亡的状态。
3. 农村音乐教育的基础依然薄弱。在我国广大农村地区音乐教育的基础依然薄弱，在一些比较偏远的地区或者是广大的农村，音乐教育贫乏性、薄弱性集中体现在音乐教育的资金投入力度不够，音乐教育相关器材设施少，音乐专业教师少等现实困难，因此，农村音乐教育发展的阻隘因素较多，影响农村音乐教学发展。
（二）我国农村中小学音乐教育发展的对策
加快农村音乐教育事业的发展，促进农村学生学习音乐的热情，提高学生音乐知识、音乐基本技能的掌握和音乐内涵的修养，实现农村音乐教育的总体目标，作者认为以下几个方面的问题需要注意。
1. 摆正音乐教育的地位。中小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，潜移默化地促进学生素质的全面提高的目的。
2. 在农村地区加大音乐教育的贯彻执行力度。加强农村地区音乐教育的执行力度，首先就是要转变观念，重视音乐教育，只有观念上的转变，才能够更好地指导实际的执行力度。此外，也可以对农村音乐教育的成果进行考核，当然考核的标准不是学生的音乐成绩，而是要根据每个地区每个学校的具体情况进行分析，采取合适的评价机制，提升农村地区对音乐教育的重视程度。
3. 加大对农村地区音乐教育教学的扶持力度。师资缺乏，也是这些地区的音乐教育面临的极其严重的问题。因此，当地的教育部门。可以采取一定的人才引进措施，给予这些地区的音乐教育以师资的扶持。
三、促进农村音乐教育，实施小组合作学习
實施小组学习可以提高农村学生对于音乐学习的兴趣，可以促进农村音乐教学的整体效果。
（一）农村音乐教学小组合作学习概述
所谓农村音乐教学实施小组合作学习就是在农村学生中（两名以上），为了学习某一具体音乐知识在行动上相互配合的过程。小组合作学习具体的意义有三个层面，一是它是学生互助为主，教师指导为辅，二是丰富了课堂教学的方式。三是发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。促进并达到完成特定的教学任务的目的。
（二） 农村音乐教学小组合作学习建议
1. 创造良好的小组合作学习环境，使学生在合作的氛围中感受音乐。完成音乐教学计划任务，实施农村音乐教学小组合作学习首先就要在学生学习音乐知识的过程中给学生创造贴近学生生活的小组学习环境，这样才能为农村学生实施小组合作奠定基础。
2. 注意因材施教，有计划地指导小组合作学习。农村音乐教学实施小组合作学习，并不是说没有目的没有计划的开展小组合作活动，而是要注意因材施教，结合农村发展的实际状况，农村学生无论从生理还是心理和城市学生相比都有很大的区别，因此，实施教学过程中小组合作学习必须要根据农村学生身心发展现状，选择合适的教材，有计划地指导学生学习，开展小组学习活动。
3. 因势利导，激发农村学生在学习音乐过程中的创造性思维。这就需要教师采用合适的教材，采用科学的小组学习活动计划，然后给予适时地引导，帮助孩子形成良好的创造性想象力。
【参考文献】
[1] 张义泉. 农村音乐教育未来展望[J]. 韩山师范学院学报，2005（2）.
[2] 甘雨虹. 试析农村音乐教学存在问题及解决的对策[J]. 育人经纬，2007（1）.
[5] 李志. 谈农村音乐教学[J]. 学科教育理论研究，2004（1）.
【关 键 词】 农村教育；音乐教学；小组合作
本文以农村音乐教学为研究客体，对音乐教学过程中实施小组合作学习进行分析，提出具体的完善建议，对于促进农村教育事业的发展，尤其是音乐教学的整体水平都具有积极的作用和意义。
一、目前我国农村音乐教育现状概述
近年来，随着社会的快速进步，我国广大农村地区的教育事业的也逐步地发展起来，在此大环境下，农村音乐教育得到发展，具体表现为：（1）农村音乐教育的普及性提高；（2）农村学校出现了专业的音乐教师；（3）编写了一定数量和质量的农村中小学音乐教材。
二、我国农村中小学音乐教育中存在的问题分析
目前，我国农村音乐教育得到了一定的发展，但是由于教育基础一直比较薄弱，发展极不平衡，再加上应试教育和传统的教育理念的影响，我国农村音乐教育中还是存在着不少的问题和不足之处的。
（一）我国农村中小学音乐教育中存在的问题
1. 农村音乐教育理念偏差。目前，在我国广大农村地区音乐教育被纳入正式的教学计划实施体系中，可以说是实现了质的飞跃。但农村音乐教育的内涵基础薄弱，表现为农村地区音乐教育理念的偏差，对于音乐教育的思想认识度不够，仍存在着一些错误的意识。
2. 应试教育的理念影响音乐教育的发展。在现实的音乐教育中，经常会出现其他课程的老师向音乐老师“借”时间的现象，导致音乐教育的开课率不高，音乐教育也处于名存实亡的状态。
3. 农村音乐教育的基础依然薄弱。在我国广大农村地区音乐教育的基础依然薄弱，在一些比较偏远的地区或者是广大的农村，音乐教育贫乏性、薄弱性集中体现在音乐教育的资金投入力度不够，音乐教育相关器材设施少，音乐专业教师少等现实困难，因此，农村音乐教育发展的阻隘因素较多，影响农村音乐教学发展。
（二）我国农村中小学音乐教育发展的对策
加快农村音乐教育事业的发展，促进农村学生学习音乐的热情，提高学生音乐知识、音乐基本技能的掌握和音乐内涵的修养，实现农村音乐教育的总体目标，作者认为以下几个方面的问题需要注意。
1. 摆正音乐教育的地位。中小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，潜移默化地促进学生素质的全面提高的目的。
2. 在农村地区加大音乐教育的贯彻执行力度。加强农村地区音乐教育的执行力度，首先就是要转变观念，重视音乐教育，只有观念上的转变，才能够更好地指导实际的执行力度。此外，也可以对农村音乐教育的成果进行考核，当然考核的标准不是学生的音乐成绩，而是要根据每个地区每个学校的具体情况进行分析，采取合适的评价机制，提升农村地区对音乐教育的重视程度。
3. 加大对农村地区音乐教育教学的扶持力度。师资缺乏，也是这些地区的音乐教育面临的极其严重的问题。因此，当地的教育部门。可以采取一定的人才引进措施，给予这些地区的音乐教育以师资的扶持。
三、促进农村音乐教育，实施小组合作学习
實施小组学习可以提高农村学生对于音乐学习的兴趣，可以促进农村音乐教学的整体效果。
（一）农村音乐教学小组合作学习概述
所谓农村音乐教学实施小组合作学习就是在农村学生中（两名以上），为了学习某一具体音乐知识在行动上相互配合的过程。小组合作学习具体的意义有三个层面，一是它是学生互助为主，教师指导为辅，二是丰富了课堂教学的方式。三是发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，学生的主动性、创造性也因此得以充分的发挥。促进并达到完成特定的教学任务的目的。
（二） 农村音乐教学小组合作学习建议
1. 创造良好的小组合作学习环境，使学生在合作的氛围中感受音乐。完成音乐教学计划任务，实施农村音乐教学小组合作学习首先就要在学生学习音乐知识的过程中给学生创造贴近学生生活的小组学习环境，这样才能为农村学生实施小组合作奠定基础。
2. 注意因材施教，有计划地指导小组合作学习。农村音乐教学实施小组合作学习，并不是说没有目的没有计划的开展小组合作活动，而是要注意因材施教，结合农村发展的实际状况，农村学生无论从生理还是心理和城市学生相比都有很大的区别，因此，实施教学过程中小组合作学习必须要根据农村学生身心发展现状，选择合适的教材，有计划地指导学生学习，开展小组学习活动。
3. 因势利导，激发农村学生在学习音乐过程中的创造性思维。这就需要教师采用合适的教材，采用科学的小组学习活动计划，然后给予适时地引导，帮助孩子形成良好的创造性想象力。
【参考文献】
[1] 张义泉. 农村音乐教育未来展望[J]. 韩山师范学院学报，2005（2）.
[2] 甘雨虹. 试析农村音乐教学存在问题及解决的对策[J]. 育人经纬，2007（1）.
[5] 李志. 谈农村音乐教学[J]. 学科教育理论研究，2004（1）.