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摘 要：互联网时代的到来，给教学提供了很大的方便。体育健康教学也受益非浅。高中体育健康教学信息化已经成为一种趋势。在新课程的改革下，体育与健康教学信息化实战旨在收集各类教学信息，统计和分析体育与健康教学工作，加强对学生体能的监管，促进学生体育与健康课程的学习。本文将简单阐述高中体育与健康教学信息化的实战与反思，以便更快提升教学水平。
关键词：高中;体育与健康;教学信息化;信息化实战
引言：
互联网时代的到来给新课程改革带来了新的机遇。在大力提倡无纸化教学的大环境下，加快对信息化的认可和输入是当前高中阶段体育与健康教学课程的目标。通过课程的信息化、学生体能素质信息化等方面进行实战，以便通过后台大数据的分析、总结，方便了解课程的教学亮点和不足，便于教师分析学生的身体状况，提高教师工作效率，给学生带来更加合理的体育与健康课程。
一、课程信息化实战与思考
高中体育与健康课程在学校提供良好的信息化实践环境的基础上，信息化管理得以实现。教师通过学习系统的基本操作，合理利用信息化平台，对课程实行信息化管理。体育教师在课程的基本目标、课程导入，学生讨论等方面进行信息化的实战。在体育课之前教师需要进行备课。有了信息化的管理系统后，教师可以实现无纸化教学，提前在系统中录入课程的教学内容，在规定的模板将上课需要用到的教案、体育器材图片、体育项目视频等上传到体育与健康信息化系统中。在系统内，不仅让每个教师能快速的录入每节课的教案、重要项目，还能够提供让各个教师相互借鉴教案的功能，将课程中被学生接受的教学亮点运用到不同的班级中，提高学生体育与健康教学的课程质量。
体育健康课程的信息化平台把课程的重点、难点标注，与学校的多媒体相互连接，帮助教师在课程中快速提炼重难点，用互联网的手段例如视频、图片等给学生展示，同时大大减少课程出现不足的几率，引起学生对体育与健康学科的喜爱与重视。教师不仅能做到无纸化的上课，还能够随时了解教学进度，对教学基本要求、教学设计的落实都能有好的掌握。
当然，课程信息化在实践中对于一些年岁比较大的教师，也是提出了较大的挑战。年轻教师的学习力和掌握力，相对于教龄时间长的教师比较有优势。信息化系統对课程应用有好的帮助的同时，也给年岁大的教师带来了困扰。系统操作难、打字速度慢等方面是信息化推广较为困难的一部分，也是信息化系统设计时，必须要考虑的一个重要问题。
二、学生体能素质信息化实战与思考
高中体育与健康教学中最主要的一项就是对学生体能素质的测试，一般每个学期都会进行不同项目的测试，例如百米跑、仰卧起坐等基本体能测试。基于每个学校不同的师资力量，一个体育老师有时可能要监管两到三个班级的学生。如此庞大的数据量，对老师而言，不仅繁琐，而且没有借鉴意义。老师不能直观地发现学生在某方面存在的不足，对体育教学把控会出现不到位的情况。
学生体能素质的基本信息录入到系统中，同时借助系统的功能检查数据错误性，以及给学生快速评定成绩。对收录的不同年级、不同学期、不同学生的成绩，系统后台经过分析，给出每个学生的身体体能素质报告及趋势图，将大大方便教师查阅，便于教师及时改变教学策略和教学方式。在体育与健康教学过程中，有针对性地加强学生某方面的不足，发挥学生的优势之处，提高教学完成度和教学质量。
三、学生基本信息信息化实战与思考
在针对高中体育与健康课程的教学目标、课堂互动、学生的体能素质情况等方面进行了数据化录入与分析之后，对于每个学生的基本信息的信息化，也是非常有必要的。这是前面两者的基础。学生的基本信息，包括姓名、年纪、就读年级等，庞大的数据给教师日常工作量增加了负担，不仅繁琐，而且容易出错。在学生基本信息录入时可以采用身份证号码的方式，便于体育教师在使用学生基本信息时，能加快速度，减少学生信息调取的错误率。信息化管理系统，可以采用多用户的设计的功能，实现教学资源的共享，调取学生基本信息，方便体育教师，加快信息使用的速度，提高信息化质量，减轻教师录入学生基本信息的工作负担。
结束语：
高中体育与健康教学信息化的管理，其目的在于用大数据的先进技术，帮助教师录入和记载高中体育与健康教学活动中产生的大量有用的资源，实现不同年级、不同学生各自数据的自动分析、整合，分析和总结学生日常的体能测试成绩、体育兴趣爱好等基本信息，给体育教师的体育与健康教学提供新的教学素材，帮助教师开发新式的无论是内容上还是形式上的教学创新，给学生耳目一新的体育与健康教学课堂体验。同时高中体育与教学的信息化管理，也给其他学科的信息化管理树立了新的榜样，给教龄长的老教师适应和使用信息化管理平台增强了信心。
参考文献：
[1]廖家坚. 初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J]. 当代体育科技，2018，56（6）：83-84.
[2]佚名. “互联网+”时代信息化在中学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（05）：159+161.
关键词：高中;体育与健康;教学信息化;信息化实战
引言：
互联网时代的到来给新课程改革带来了新的机遇。在大力提倡无纸化教学的大环境下，加快对信息化的认可和输入是当前高中阶段体育与健康教学课程的目标。通过课程的信息化、学生体能素质信息化等方面进行实战，以便通过后台大数据的分析、总结，方便了解课程的教学亮点和不足，便于教师分析学生的身体状况，提高教师工作效率，给学生带来更加合理的体育与健康课程。
一、课程信息化实战与思考
高中体育与健康课程在学校提供良好的信息化实践环境的基础上，信息化管理得以实现。教师通过学习系统的基本操作，合理利用信息化平台，对课程实行信息化管理。体育教师在课程的基本目标、课程导入，学生讨论等方面进行信息化的实战。在体育课之前教师需要进行备课。有了信息化的管理系统后，教师可以实现无纸化教学，提前在系统中录入课程的教学内容，在规定的模板将上课需要用到的教案、体育器材图片、体育项目视频等上传到体育与健康信息化系统中。在系统内，不仅让每个教师能快速的录入每节课的教案、重要项目，还能够提供让各个教师相互借鉴教案的功能，将课程中被学生接受的教学亮点运用到不同的班级中，提高学生体育与健康教学的课程质量。
体育健康课程的信息化平台把课程的重点、难点标注，与学校的多媒体相互连接，帮助教师在课程中快速提炼重难点，用互联网的手段例如视频、图片等给学生展示，同时大大减少课程出现不足的几率，引起学生对体育与健康学科的喜爱与重视。教师不仅能做到无纸化的上课，还能够随时了解教学进度，对教学基本要求、教学设计的落实都能有好的掌握。
当然，课程信息化在实践中对于一些年岁比较大的教师，也是提出了较大的挑战。年轻教师的学习力和掌握力，相对于教龄时间长的教师比较有优势。信息化系統对课程应用有好的帮助的同时，也给年岁大的教师带来了困扰。系统操作难、打字速度慢等方面是信息化推广较为困难的一部分，也是信息化系统设计时，必须要考虑的一个重要问题。
二、学生体能素质信息化实战与思考
高中体育与健康教学中最主要的一项就是对学生体能素质的测试，一般每个学期都会进行不同项目的测试，例如百米跑、仰卧起坐等基本体能测试。基于每个学校不同的师资力量，一个体育老师有时可能要监管两到三个班级的学生。如此庞大的数据量，对老师而言，不仅繁琐，而且没有借鉴意义。老师不能直观地发现学生在某方面存在的不足，对体育教学把控会出现不到位的情况。
学生体能素质的基本信息录入到系统中，同时借助系统的功能检查数据错误性，以及给学生快速评定成绩。对收录的不同年级、不同学期、不同学生的成绩，系统后台经过分析，给出每个学生的身体体能素质报告及趋势图，将大大方便教师查阅，便于教师及时改变教学策略和教学方式。在体育与健康教学过程中，有针对性地加强学生某方面的不足，发挥学生的优势之处，提高教学完成度和教学质量。
三、学生基本信息信息化实战与思考
在针对高中体育与健康课程的教学目标、课堂互动、学生的体能素质情况等方面进行了数据化录入与分析之后，对于每个学生的基本信息的信息化，也是非常有必要的。这是前面两者的基础。学生的基本信息，包括姓名、年纪、就读年级等，庞大的数据给教师日常工作量增加了负担，不仅繁琐，而且容易出错。在学生基本信息录入时可以采用身份证号码的方式，便于体育教师在使用学生基本信息时，能加快速度，减少学生信息调取的错误率。信息化管理系统，可以采用多用户的设计的功能，实现教学资源的共享，调取学生基本信息，方便体育教师，加快信息使用的速度，提高信息化质量，减轻教师录入学生基本信息的工作负担。
结束语：
高中体育与健康教学信息化的管理，其目的在于用大数据的先进技术，帮助教师录入和记载高中体育与健康教学活动中产生的大量有用的资源，实现不同年级、不同学生各自数据的自动分析、整合，分析和总结学生日常的体能测试成绩、体育兴趣爱好等基本信息，给体育教师的体育与健康教学提供新的教学素材，帮助教师开发新式的无论是内容上还是形式上的教学创新，给学生耳目一新的体育与健康教学课堂体验。同时高中体育与教学的信息化管理，也给其他学科的信息化管理树立了新的榜样，给教龄长的老教师适应和使用信息化管理平台增强了信心。
参考文献：
[1]廖家坚. 初中体育信息化课堂教学的困境与突破[J]. 当代体育科技，2018，56（6）：83-84.
[2]佚名. “互联网+”时代信息化在中学体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2019，9（05）：159+161.