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随着社会的不断发展和进步，很多教学方法也得到了较大的改善，教师也逐渐转变了以往的教学观念，从知识的传播者转变为学习的引导者，更有效的引导学生自觉的去学习更多的知识，创设了一个团结、民主的学习环境。对于高中阶段的化学试验教学来说，为了有效的提高教学的质量，让学生对化学知识的学习产生浓厚的兴趣，增加师生之间的良性互动，营造轻松愉悦的课堂气氛，就需要教师不断的思考和改革，本文通过讲述笔者自己的一些探索，提供一些有用的方法。
一、熟悉课本实验内容，激发学生创新思维
首先，教师需要充分理解课本中设计的各项实验，在实验过程中对可能出现的情况做出一定的预见，并能够及时的采取措施应对解决。在进行化学实验教学的时候一定要根据循序渐进的原则，引导学生自己去发现问题、探讨问题，培养学生的创新思维。例如，当铜与浓硫酸发生反应的时候，按照理论而言出现的反应现象是溶液变成蓝色，且带有刺鼻的气体产生，而学生在进行实践实验操作时发现试管底部有黑色沉淀生成，这时一部分学生就可能会觉得困惑。教师需要立即将这部分内容进行详细讲解，通常在化学实验过程中出现的异常现象是由多种不同的复杂原因造成的，例如，溶液具有的浓度不同、温度的偏差大小不同以及添加试剂所遵循的顺序不同等。虽然学生具有一定的个体差异会导致一部分学生不是很容易理解化学实验内容，但是这种方式能够有效的培养学生的思维能力，帮助学生灵活的应用已经掌握的化学知识去解决更深层次的化学问题，在不断的探索过程中体验更多的乐趣。
其次，还要注重开展化学实验所要达到的主要目的。教师一定要在实验过程中让学生多动手、多动脑，多分析、多研究，从而真正的理解到化学知识的内涵，引导学生自己去寻找问题，并主动找到解决问题的方法，进而掌握更多的内容。例如，在学习卤族元素的时候，初学者可能不能很好的理解新制氯水当中包括哪些微粒这一内容，所以教师可以把这题改成探究性课题，把学生分成多个学习小组，通过实验观察进行研究。所提供的相关化学药物有：碘化钾溶液、硝酸银溶液、pH试纸、有色布条……让学生亲自动手，得到研究结果，从而更好的加深学生对知识的理解程度，让他们学得更透彻。新教材中，将老教材中的验证实验改成了探究实验，且增加了演练实验这一环节。因此，在化学实验的教学过程中，教师可以通过演示、讨论以及课后的独立制作等方式，增强学生的分析能力和观察能力，从而让学生更加深刻的理解相關的化学知识。
二、创建合作式的教学模式，发挥教师在教学过程中的组织作用
教师应该充分发挥自己组织者的作用，将学生划分成不同水平的小组，对其实践水平以及理论水平进行适当的协调，尽量帮助每个小组都能够设计出自己的一套方案，然后再让学生对比、分析这些方案的优势劣势；在讨论的过程中学生可以大胆的发表自己看法，勇于向其他的学生挑战，并不断的完善自己的意见，提高对化学知识的理解。这样的学习方法不但能有效的提升学生本身的构建能力和创新能力，还可以为学生日后的化学知识学习和研究奠定一个良好的基础。
三、精心设计化学实验方案，提高实验质量
在化学实验的教学过程中，要将以往的探究式的实验方式逐渐转化为验证式的实验方式，有效的提高学生对化学知识的学习兴趣，从而激起其学习的积极性，使学习效果更加明显。探究式实验教学模式是指，在教师的指引下，学生把已经掌握的知识技能用来当做学习新知识的基础，成为一名积极的探讨者，通过自己设计方案完成实验操作，自己去解决遇到的各种化学问题。
例如，学生在学习制作氯水成份的过程中，如果根据以往的教学模式进行实验操作并做出相应的讲解，通常会先进行实验的推导然后再得出相应的结论，可是有的时候事实到底跟推论是否相一致，都没有真正的通过实验去证实。因此，为了解决学生的这一疑问，加深学生对这部分内容的理解，找到更加科学的化学理论依据，我们可以通过下述实验活动来进行取证：（1）首先提出问题，新制作好的氯水中主要包括那些成分？（2）设计实验推论：主要成分包括Cl-、H+、Cl2以及HClO等。（3）实验步骤：第一，加热浓盐酸和二氧化锰，在二者产生反应之后取得氯气，准备装有水的试剂瓶，将氯气通入到该试剂瓶里，直到溶液的颜色逐渐转变为淡黄色形成了新制氯水为止。第二，取少量的新制氯水，将其滴放到淀粉碘化钾试纸上面，或者滴入碘化钾溶液里面之后再加入一定量的淀粉溶液，观察出现的反应。第三，取少量的氯水滴放到pH试纸上，观察出现的反应。第四，在试管中加入容量为1mL的氯水，再在试管中滴入1到2滴稀硝酸溶液，最后添加一定量的AgNO3溶液，观察出现的反应。（4）实验生成的主要现象：第一，在把少许的氯水滴在淀粉碘化钾试纸上面之后可以发现，试纸逐渐呈现蓝色；第二，在把少许的氯水滴在pH试纸上之后，试纸会逐渐的转化为红色，然后又慢慢的褪色；第三，在容量为1mL的氯水里面滴入稀硝酸溶液，又加入一定量的AgNO3溶液之后，发现溶液中出现了一些白色的沉淀物。（5）得出的结论：新制氯水的主要成分包括：Cl-、H+、Cl2以及HClO。原因：当氯气在水中进行溶解的时候，一部分氯水仍然会以Cl2分子的形式存在于水中，另一部分会跟水发生反应。所以，我们可以得出如下结论，氯气在跟水发生化学反应的时候，生成了HClO和HCl两种物质。
总之，教师不仅要明确新课程标准的相关要求，还应该改进教学方式，不断的更新化学实验过程中所采用的教学模式，将化学教学工作的改革和创新落到实处，发挥出化学实验的真正作用，让学生学习到更多的化学知识。
（作者单位：江西省兴国县第一中学）
一、熟悉课本实验内容，激发学生创新思维
首先，教师需要充分理解课本中设计的各项实验，在实验过程中对可能出现的情况做出一定的预见，并能够及时的采取措施应对解决。在进行化学实验教学的时候一定要根据循序渐进的原则，引导学生自己去发现问题、探讨问题，培养学生的创新思维。例如，当铜与浓硫酸发生反应的时候，按照理论而言出现的反应现象是溶液变成蓝色，且带有刺鼻的气体产生，而学生在进行实践实验操作时发现试管底部有黑色沉淀生成，这时一部分学生就可能会觉得困惑。教师需要立即将这部分内容进行详细讲解，通常在化学实验过程中出现的异常现象是由多种不同的复杂原因造成的，例如，溶液具有的浓度不同、温度的偏差大小不同以及添加试剂所遵循的顺序不同等。虽然学生具有一定的个体差异会导致一部分学生不是很容易理解化学实验内容，但是这种方式能够有效的培养学生的思维能力，帮助学生灵活的应用已经掌握的化学知识去解决更深层次的化学问题，在不断的探索过程中体验更多的乐趣。
其次，还要注重开展化学实验所要达到的主要目的。教师一定要在实验过程中让学生多动手、多动脑，多分析、多研究，从而真正的理解到化学知识的内涵，引导学生自己去寻找问题，并主动找到解决问题的方法，进而掌握更多的内容。例如，在学习卤族元素的时候，初学者可能不能很好的理解新制氯水当中包括哪些微粒这一内容，所以教师可以把这题改成探究性课题，把学生分成多个学习小组，通过实验观察进行研究。所提供的相关化学药物有：碘化钾溶液、硝酸银溶液、pH试纸、有色布条……让学生亲自动手，得到研究结果，从而更好的加深学生对知识的理解程度，让他们学得更透彻。新教材中，将老教材中的验证实验改成了探究实验，且增加了演练实验这一环节。因此，在化学实验的教学过程中，教师可以通过演示、讨论以及课后的独立制作等方式，增强学生的分析能力和观察能力，从而让学生更加深刻的理解相關的化学知识。
二、创建合作式的教学模式，发挥教师在教学过程中的组织作用
教师应该充分发挥自己组织者的作用，将学生划分成不同水平的小组，对其实践水平以及理论水平进行适当的协调，尽量帮助每个小组都能够设计出自己的一套方案，然后再让学生对比、分析这些方案的优势劣势；在讨论的过程中学生可以大胆的发表自己看法，勇于向其他的学生挑战，并不断的完善自己的意见，提高对化学知识的理解。这样的学习方法不但能有效的提升学生本身的构建能力和创新能力，还可以为学生日后的化学知识学习和研究奠定一个良好的基础。
三、精心设计化学实验方案，提高实验质量
在化学实验的教学过程中，要将以往的探究式的实验方式逐渐转化为验证式的实验方式，有效的提高学生对化学知识的学习兴趣，从而激起其学习的积极性，使学习效果更加明显。探究式实验教学模式是指，在教师的指引下，学生把已经掌握的知识技能用来当做学习新知识的基础，成为一名积极的探讨者，通过自己设计方案完成实验操作，自己去解决遇到的各种化学问题。
例如，学生在学习制作氯水成份的过程中，如果根据以往的教学模式进行实验操作并做出相应的讲解，通常会先进行实验的推导然后再得出相应的结论，可是有的时候事实到底跟推论是否相一致，都没有真正的通过实验去证实。因此，为了解决学生的这一疑问，加深学生对这部分内容的理解，找到更加科学的化学理论依据，我们可以通过下述实验活动来进行取证：（1）首先提出问题，新制作好的氯水中主要包括那些成分？（2）设计实验推论：主要成分包括Cl-、H+、Cl2以及HClO等。（3）实验步骤：第一，加热浓盐酸和二氧化锰，在二者产生反应之后取得氯气，准备装有水的试剂瓶，将氯气通入到该试剂瓶里，直到溶液的颜色逐渐转变为淡黄色形成了新制氯水为止。第二，取少量的新制氯水，将其滴放到淀粉碘化钾试纸上面，或者滴入碘化钾溶液里面之后再加入一定量的淀粉溶液，观察出现的反应。第三，取少量的氯水滴放到pH试纸上，观察出现的反应。第四，在试管中加入容量为1mL的氯水，再在试管中滴入1到2滴稀硝酸溶液，最后添加一定量的AgNO3溶液，观察出现的反应。（4）实验生成的主要现象：第一，在把少许的氯水滴在淀粉碘化钾试纸上面之后可以发现，试纸逐渐呈现蓝色；第二，在把少许的氯水滴在pH试纸上之后，试纸会逐渐的转化为红色，然后又慢慢的褪色；第三，在容量为1mL的氯水里面滴入稀硝酸溶液，又加入一定量的AgNO3溶液之后，发现溶液中出现了一些白色的沉淀物。（5）得出的结论：新制氯水的主要成分包括：Cl-、H+、Cl2以及HClO。原因：当氯气在水中进行溶解的时候，一部分氯水仍然会以Cl2分子的形式存在于水中，另一部分会跟水发生反应。所以，我们可以得出如下结论，氯气在跟水发生化学反应的时候，生成了HClO和HCl两种物质。
总之，教师不仅要明确新课程标准的相关要求，还应该改进教学方式，不断的更新化学实验过程中所采用的教学模式，将化学教学工作的改革和创新落到实处，发挥出化学实验的真正作用，让学生学习到更多的化学知识。
（作者单位：江西省兴国县第一中学）