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【摘要】近年来，随着计算机课程的普及，我国各大高校都纷纷针对计算机公共课，将VSTO作为主要开发工具，设计出了计算机公共课实验平台。该平台的建立，不仅提高了我国计算机公共课的教学成果，还在很大程度上提高了我国计算机课程的教学水平。因此，本文将针对基于VSTO的计算机公共课程实验平台，对其的设计及开发进行深入的分析和探究。
【关键词】VSTO 实验平台 分析设计 计算机公共课
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0235-02
一、简析我国计算机公共课的教学现状
所谓的“计算机公共课”，指的就是：与计算机专业相关的，让学生通过学习，能够更为全面的认识及了解到计算机基础知识，并能够对计算机技术进行深度掌握的一门综合性课程。它同时也是我国高职院校计算机专业中的一门核心课程，对该课程进行高效的学习，不仅能够提高学生对计算机专业知识的掌握程度，还能够进一步开发出学生在计算机方面的思维能力，让学生能够更好的对计算机基础知识及技能进行学习。然而，纵观我国各大高职院校计算机专业的教学现状，其教学成果是极其不乐观的，主要体现在：学生课间听不懂，课后难以进行自主核心知识点的复习以及教学者教学困难这两个方面上。因此，为了有效改善我国计算机专业的教学现状，同时也为了提高我国计算机专业学生的学习能力，我国有关部门面向各大高职院校，向其提出了“基于VSTO计算机公共课程实验平台建设”的要求，以为增强我国计算机教学的综合能力提供主要支持。
二、探析计算机公共课程实验平台建设的可行性
以VSTO为主要开发工具，并把Windows XP作为实验平台建设的操作系统，同时结合SQL 2008数据库技术，对计算机公共课实验平台进行开发及设计。其中，VSTO的全称为“Visual Studio Tools Office”，它是VBA的替代，且其也是一个较为专业的开发平台，可进行独立的专业性系统开发，它具有快速、高效的构建业务解决方案，能够自动的从已经编写的代码中找到错误代码，并通知编程人员，对这些错误代码进行及时地更正，以降低程序后期的调试过程中出现错误译编的概率。它较其它的开发工具及平台来说，具有比较突出的优势，比如：编程速度更快；能够集成可视化的设计数据库、储存以及查询过程的工具；可实现跨机器调试等过程。由此可见，利用VSTO为主要开发工具，对计算机公共课实验平台进行设计及开发，是具有较高可行性的。
三、分析实验平台的结构设计
本实验平台的开发原理是：把VSTO作为开发工具，同时利用互联网信息服务，在Windows XP操作系统上建立一个虚拟路径，然后再利用网页设计软件，对本实验平台的UI界面进行合理地设计。其中，环境调试的过程为：1）按照规范化的安装要求，把互联网信息服务安装在Windows XP操作系统中；2）安装完成之后，进行试运行，检测安装的最终效果，确保互联网信息服务能够实现正常的开启和退出；3）检测互联网信息服务是否能够提供正常的“3W”服务功能；4）对互联网信息服务进行备份和重新启动等操作。
本实验平台具有的功能结构主要包括：教学安排、教学参考、教学目标、教学大纲、教学要求、在线练习、后台管理、基础课件以及友情链接等。它的操作流程为：1）学生可以依照教学者的教学要求，启动本实验平台，在实验平台当中找到符合要求的学习资料，对其进行自主学习；2）学生可借助本平台的留言板，与教学者进行实时沟通，以实现在线互动的这个目的；3）实验平台的资源库，对外提供了大量的不同类型的课件（主要包括：视频、PPT以及图片等），学生可根据自身的实际情况，选择最适合自己的一种课件来进行学习，以达到“事半功倍”的效果。而系统管理员也可以借助后台管理功能，对整个实验平台进行高效的管理。
四、探究UI界面的主要设计
1.首页，由于本实验平台的UI界面具有較高的兼容性，所以不论在哪一个浏览器中，只要学生输入平台相关网址，即可转入本实验平台的首页。其中，本实验平台的首页内容主要包括：课件类型、课程简介、教学资源、疑问剖析、教学计划以及在线辅导等。
2.课程计划，本页面向学生提供了较为全面的计算机公共课课程安排时间。
3.疑问解析，学生可将学习中遇到的疑点及难点在本页面中进行提交，当系统在接收到学生提交的问题之后，便会根据资源库中的相关资料，对该问题作出较为准确的分析，并将分析结果传输到本页面的相关位置上。
4.教学课件，学生能够依据自身学习的情况，在本页面中找到相关的课件，并通过将其下载下来的方式，对其进行有效的学习。
5.授课视频，打开本页面，学生可选择相关视频，对其进行观看及学习，且学生也可以将需要观看的视频下载下来，以在不同的时间、不同的地点，对这些视频进行自主学习。
五、结束语
综上所述，本文通过对基于VSTO之下的计算机公共课实验平台可行性的剖析，向我国计算机公共课实验平台的开发及设计提供了主要依据。
参考文献：
[1] 徐东风，杜治国，周运华等.高校计算机实验室管理与教学探究[J].现代计算机（专业版），2010，（6）：58-60.
[2] 鲁琴，罗武胜，赵梦伟等.基于VSTO技术和安卓手机的高校互动反馈教学系统设计[J].中国教育技术装备，2014，（12）：26-28.
[3] 吴新刚.基于VSTO的Office操作技能自动评测方法[J].中国教育技术装备，2009，（33）：77-78.
[4] 刘亚楠，刘卫东，张小平等.THINPAD教学计算机实验平台设计[J].实验技术与管理，2012，29（11）：115-118.
基金项目：基于VSTO的计算机公共课实验平台研究与构建；编号FRjg1309
【关键词】VSTO 实验平台 分析设计 计算机公共课
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0235-02
一、简析我国计算机公共课的教学现状
所谓的“计算机公共课”，指的就是：与计算机专业相关的，让学生通过学习，能够更为全面的认识及了解到计算机基础知识，并能够对计算机技术进行深度掌握的一门综合性课程。它同时也是我国高职院校计算机专业中的一门核心课程，对该课程进行高效的学习，不仅能够提高学生对计算机专业知识的掌握程度，还能够进一步开发出学生在计算机方面的思维能力，让学生能够更好的对计算机基础知识及技能进行学习。然而，纵观我国各大高职院校计算机专业的教学现状，其教学成果是极其不乐观的，主要体现在：学生课间听不懂，课后难以进行自主核心知识点的复习以及教学者教学困难这两个方面上。因此，为了有效改善我国计算机专业的教学现状，同时也为了提高我国计算机专业学生的学习能力，我国有关部门面向各大高职院校，向其提出了“基于VSTO计算机公共课程实验平台建设”的要求，以为增强我国计算机教学的综合能力提供主要支持。
二、探析计算机公共课程实验平台建设的可行性
以VSTO为主要开发工具，并把Windows XP作为实验平台建设的操作系统，同时结合SQL 2008数据库技术，对计算机公共课实验平台进行开发及设计。其中，VSTO的全称为“Visual Studio Tools Office”，它是VBA的替代，且其也是一个较为专业的开发平台，可进行独立的专业性系统开发，它具有快速、高效的构建业务解决方案，能够自动的从已经编写的代码中找到错误代码，并通知编程人员，对这些错误代码进行及时地更正，以降低程序后期的调试过程中出现错误译编的概率。它较其它的开发工具及平台来说，具有比较突出的优势，比如：编程速度更快；能够集成可视化的设计数据库、储存以及查询过程的工具；可实现跨机器调试等过程。由此可见，利用VSTO为主要开发工具，对计算机公共课实验平台进行设计及开发，是具有较高可行性的。
三、分析实验平台的结构设计
本实验平台的开发原理是：把VSTO作为开发工具，同时利用互联网信息服务，在Windows XP操作系统上建立一个虚拟路径，然后再利用网页设计软件，对本实验平台的UI界面进行合理地设计。其中，环境调试的过程为：1）按照规范化的安装要求，把互联网信息服务安装在Windows XP操作系统中；2）安装完成之后，进行试运行，检测安装的最终效果，确保互联网信息服务能够实现正常的开启和退出；3）检测互联网信息服务是否能够提供正常的“3W”服务功能；4）对互联网信息服务进行备份和重新启动等操作。
本实验平台具有的功能结构主要包括：教学安排、教学参考、教学目标、教学大纲、教学要求、在线练习、后台管理、基础课件以及友情链接等。它的操作流程为：1）学生可以依照教学者的教学要求，启动本实验平台，在实验平台当中找到符合要求的学习资料，对其进行自主学习；2）学生可借助本平台的留言板，与教学者进行实时沟通，以实现在线互动的这个目的；3）实验平台的资源库，对外提供了大量的不同类型的课件（主要包括：视频、PPT以及图片等），学生可根据自身的实际情况，选择最适合自己的一种课件来进行学习，以达到“事半功倍”的效果。而系统管理员也可以借助后台管理功能，对整个实验平台进行高效的管理。
四、探究UI界面的主要设计
1.首页，由于本实验平台的UI界面具有較高的兼容性，所以不论在哪一个浏览器中，只要学生输入平台相关网址，即可转入本实验平台的首页。其中，本实验平台的首页内容主要包括：课件类型、课程简介、教学资源、疑问剖析、教学计划以及在线辅导等。
2.课程计划，本页面向学生提供了较为全面的计算机公共课课程安排时间。
3.疑问解析，学生可将学习中遇到的疑点及难点在本页面中进行提交，当系统在接收到学生提交的问题之后，便会根据资源库中的相关资料，对该问题作出较为准确的分析，并将分析结果传输到本页面的相关位置上。
4.教学课件，学生能够依据自身学习的情况，在本页面中找到相关的课件，并通过将其下载下来的方式，对其进行有效的学习。
5.授课视频，打开本页面，学生可选择相关视频，对其进行观看及学习，且学生也可以将需要观看的视频下载下来，以在不同的时间、不同的地点，对这些视频进行自主学习。
五、结束语
综上所述，本文通过对基于VSTO之下的计算机公共课实验平台可行性的剖析，向我国计算机公共课实验平台的开发及设计提供了主要依据。
参考文献：
[1] 徐东风，杜治国，周运华等.高校计算机实验室管理与教学探究[J].现代计算机（专业版），2010，（6）：58-60.
[2] 鲁琴，罗武胜，赵梦伟等.基于VSTO技术和安卓手机的高校互动反馈教学系统设计[J].中国教育技术装备，2014，（12）：26-28.
[3] 吴新刚.基于VSTO的Office操作技能自动评测方法[J].中国教育技术装备，2009，（33）：77-78.
[4] 刘亚楠，刘卫东，张小平等.THINPAD教学计算机实验平台设计[J].实验技术与管理，2012，29（11）：115-118.
基金项目：基于VSTO的计算机公共课实验平台研究与构建；编号FRjg1309