【摘 要】
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＆lt;正＆gt;语文，也是学生的母语，从其出生开始就已经融入他们的生活。语文教学，也应基于学生的生活实际，立足于他们的语感，尊重他们的体验，让语文成为学生传承文化，进行交际创新的重要工具。一、在体验中丰富语感语文预习，需要的不是死记硬背，而是一种灵感，换句话说，也是语感。语感的形成，需要教师创造条件，搭建平台，通过激发学生想象等方式丰富学生的语感。
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＆lt;正＆gt;语文，也是学生的母语，从其出生开始就已经融入他们的生活。语文教学，也应基于学生的生活实际，立足于他们的语感，尊重他们的体验，让语文成为学生传承文化，进行交际创新的重要工具。一、在体验中丰富语感语文预习，需要的不是死记硬背，而是一种灵感，换句话说，也是语感。语感的形成，需要教师创造条件，搭建平台，通过激发学生想象等方式丰富学生的语感。
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＆lt;正＆gt;文言文是我国传统文化的重要载体，学好文言文能更好地促进传统文化的传承。统编教材增加了文言文的比重。在阅读教学中，教师指导学生解读文言文，体会其中的情感与哲理是教学的重点工作。一、解读文言语言学生掌握文言文中的“言”，则可以举一反三，为独立阅读古文打下基础。文言文中的语言同现代汉语之间存在较大的差异，教师应把握这种差异，找准重点内容，对学生进行集中指导。
＆lt;正＆gt;把握文章主要内容是中年级阅读教学的目标之一，是学生进一步阅读的基础。统编教材将把握文章主要内容作为中年级教学的重点，列入多个单元语文要素学习目标进行系列训练。在教学中，教师要引导学生循序渐进地学习，让学生在阅读实践中掌握理解文章主要内容的方法。一、熟练朗读课文中年级学生的阅读理解能力尚处在初步发展阶段，
＆lt;正＆gt;统编教材在语文要素的编排上，是一体呈现的。不仅体现在课文和课后习题上，语文园地的诸多栏目也处处对应着单元语文要素。以统编教材四年级上册第八单元为例，本单元安排的语文要素是“学会简要复述”，语文园地除了在“交流平台”总结“简要复述”的方法之外，还在“词句段运用”栏目再次设置了“简要复述”的训练题型。那么，教师在教学这部分内容时，如何引导学生学会“长话短说”呢？
童话具有道德养成、普及知识、游戏锻炼、幻想审美和理解生活等综合育人价值。统编小学语文教科书的童话，分布于各学段，涵盖多种童话类型。小学童话教学应以综合育人为导向，以核心素养统整三维目标，在教学过程中实现育德、启智、健体、润美、促劳等育人价值。
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