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【摘要】当前在现代化科技应用不断推陈出新的发展大潮下，中职英语听说教学中采用智能手机互动APP作为教学辅助工具，是中职教学工作的探索和创新。英语作为中职教学中的重要科目，在帮助中西方交流和英语运用过程中，对于人才的培育起到了很重要的作用，具备英语能力的人才首先需要对西方文化进行了解，但是传统的教学模式往往采用较为枯燥的方式，对于学生积极性提高不利。因此随着目前网络技术的不断发达，兼有智能手机的普及率不断升高的现状，教师合理利用现代化网络技术，通过下载手机APP等方式，在英语教学中探索新的方式，得到了很好的效果。本文结合教学实践，对于合理利用手机APP在英语多模式教学策略中，进行辅助教学的模式进行分析。
【关键词】智能手机;互动APP;中职英语
【作者简介】方钰，吉林师范大学。
对于采用英语教学智能手机互动APP的方式，经过一线教学的实践经验验证，是具有良好的教学效果的。随着手机的普及不断增多，互动性APP已经成为智能手机中可以下载的、便捷操作的工具，在工作学习和生活中进行了广泛的应用之后受到大众的欢迎。例如在教学中采用智能手机下载英语教学APP，对于学生的积极性提高，提升教学效果具有很好的促进作用。互动性APP是一种新型的教学软件。随着手机智能化的不断推广，多媒体教学模式已经不能适应当前现代化教学的需求，同时学生也需要利用这一具有互联网科技含量的智能软件，提高学习效果。
一、智能手机互动APP在教学中发挥的重要作用
在教学实践中，教师利用智能手机APP作为辅助工具，让学生感受到手机带来的影响力，一方面能够让学生从手机的诱惑中解脱出来，同时还将教学模式加以创新，为学生创设学习渠道，提升兴趣点，找到学习的新的载体。手机智能APP软件概述，借助互联网技术下的APP进行教学，尤其是在英语的单词巩固，教学基础打造等方面发挥了很好的作用。
兴趣是一种基本的机能，包括感情态度，学习动机等等。学生无论是学习哪门学科，拥有兴趣是最好的动力。在英语教学中，由于中职学生英语基础相对薄弱，专注力不能持久，因此需要培养很好的教学模式，让学生能够对英语阐述先产生兴趣。采用手机APP能够将时代的特点代入到英语学习中，调动学生的积极性的同时，还能够解决英语学习的空间以及时间维度上的困惑。对于专业教师来说，能够将专业精神加以发扬，解决学生对英语的抵触情绪，也是激发教师的教学兴趣的一种方式。教师要提高学生兴趣，就要从调动学生的积极性入手，通过不断的钻研，从而提高教学的效果。
二、智能手机APP软件在英语教学中的应用
学生经过实践，对学科理论知识加以学习，方能达到成为人才的程度。学生在进行主动学习的时候，首先要具有互动性，通过APP来强化学生的互动性，让更多的学生对英语产生兴趣，这是教学实践中想要达到的结果。
1.例如借助百词斩、英语流利说等APP学生对英语的巩固程度日益增加，改变以往沉浸在单词记忆这个世界中学生会觉得枯燥的不利条件，打开兴趣这扇门，学生就会通过主动的学习，对配图和例句加以认识。在这其中教师监督的作用是不可缺少的。例如采用积分制，按照学生的情况进行小组划分，对学生进行积分表的填写，并且按照时间段进行学习效果的检查。通过抽检和学生考核的方法，对于整体进行组别的区分。通过手机APP的练习，日积月累，经过互助定能提高学生的学习能力，而且让学生充满兴趣，强化对英语学习的自信感。
2.通过手机APP学习英语，进行作业的完成增加了新模式。首先让学生借助APP完成英语作业，这是调动学生在课下积极性的一种模式。作业是课内教学的一种延伸，也是教学的主要组成部分。在传统的英语教学中布置作业，完成作业的模式显得较为单一，在听说能力上难以达到很好的学习效果。
学生需要在交流中和沟通中才能克服语言障碍，提高学生的英语水平。教师应该结合教学内容，对教学理论加以学习。在学生的听说作业等方面，尽量选择适应学生特点，让学生感兴趣的方式，也就是借助手机APP来完成作业。例如在某教学过程中，无论是在线和离线软件都能够帮助英语听说练习。对话的演练也可以通过在单元中进行内容的呈现，通过课上的时间来考察每个学生的发音状况。通过手机APP的学习，每课的教学内容被放置在软件的模块中，例如录音模块，學生通过班级群进入手机APP看到老师发布的任务，然后按照任务去完成作业。
手机APP的模块一般界面较为生动和有趣，学生被带入到不同的领域中，采用单词标识，发错音纠正等方式，巩固听说练习。每个学生有自己不同的英语基础，根据自己的情况，对于对话读音等进行反复练习，还可以与其他同学进行听读练习的分享，最后将分享后的优化后的作业提交。教师从教师端口进入，对不同层次的学生进入进行有针对性的完成情况的检查，并且帮助学生进行巩固和练习，增强学生学习英语的兴趣，鼓励学生不断进行后续的英语听说练习，提高教学质量。
3.在教学中可以利用软件中的一些功能激发学生的兴趣，例如听说中可以利用唱歌软件，学生在整堂课的学习之后，一直保持精力去学习，是耗费巨大的精力的。而且学生对学识事物的注意力时间是有限的，如何提高学生的注意力，保持昂扬的兴趣，可以通过手机APP中的唱歌软件，教师借助英语歌曲素材，将教学思维加以拓展，让学生能够接触到歌曲带来的乐趣。学生英语听力的提高往往借助唱歌软件可以大大提升。另外还有视频电影等配音练习，外国歌曲也是一种很好的方法，将中文歌曲翻唱为英文版的歌曲，将资源加以共享，得到了老师和同学的认可，这对于学生产生对英语听说兴趣是非常有效的。
教师在软件中还可以发布歌唱比赛，让学生通过听选唱的方式，这样可以促使学生对学习英文歌曲产生动力，不仅提高学生的听说能力，还可以陶冶学生的情操，带来一定的娱乐性。鉴于学生的听说能力往往不是在短时间内就能够快速提高的。如果采用传统的模式，资源简单，学生学习上缺乏兴趣，就需要耗费教师大量的精力，而且还得不到很好的效果。因此教师应该不断采取现代化的信息技术手段，培养学生学习和听的主动性。在借助手机互动APP教学的过程中，积极探索教学的弊端，帮助学生利用智能化手机互动APP有效学习，并且应用到英语理论知识中，逐步培养学生听说能力的水平，让学生可以真正的把英语学习应用到实际生活中。再利用手机APP进行配合教学的过程中，还应该配合相应的英语教学活动，最终完成让学生随时随地都可以进行学习的目标。 三、英语教学中利用手机智能APP案例
进行手机APP案例教学，目的是进行启发式教学。案例教学采用的是教师与学生进行沟通，形成了学生为主体的教学模式。同时为了保证英语APP手机软件的顺利进行和恰当运用，采用提前预习和采用翻转课堂的方法可以组织教学。在教学前，教师可以教相应的英语教学案例材料，告知学生，让学生对于案例材料进行查找和搜集，积极地进行教学中所涉及到的问题的思考。教师还可以提出一些思考性的问题，让学生能够有针对性的进行答案的寻觅。
教师一定要重视课前准备，帮助学生对学习任务清楚仔细地获取相应的资料，采用讨论的方式，让学生对于案例中的问题进行多样化学习。学习讨论小组可以充分营造出良好的氛围，任何一个人都可以参与讨论或给予指导。在学生讨论的过程中，注意把握好讨论的时间，选择好发言人为好课堂纪律，对于讨论的重点进行分析学生的发言和咨询，不断的拓展自己的思路。教师在教学环境中可以充当主持人和组织者，帮助小组对这些问题进行处理方法的引导，将学生的注意力引导到具体的问题上来。
在手机APP的运用上，教师在进行讨论之后，可以对手机将手机APP展示给学生，通过线上或者是课堂上都可以进行手机APP的使用方法的指导。教师将教学目标进行设定，要求学生按照任务在手机APP上进行完成，学生可以同在课下通过讨论将暴露出的问题进行探讨和提问，教师在其中充当引导者和帮助者的角色。学生在总结出解决方法最佳方案之后，可以进行提交，与同学和教师进行共享。教师可以教会学生有效运用英语理论知识，解决手机APP中的实际问题。
在实际运用中，让学生能够运用所学的知识，解决英语学习中的延伸和应用的问题，最后转化为自己实际的应用英语能力。
四、结语
英语的学习是一门将课堂学习和实践必须紧密结合的任务，在学习中，需要将课程进行应用、实践等综合创新，才能激发出学生的兴趣和探索的精神。教师运用智能手机APP，進行教学模式的创新，不仅需要学生感兴趣，教师自身也要具备学习和创新能力，不断提升专业素养，方能达到更好的教学目标。
参考文献：
[1]陈月红.利用智能手机APP辅助英语学习探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（30）：178.
[2]郭海燕，李勇.基于智能手机APP的高职英语学习探究[J].科教文汇，2017（30）：156-157.
[3]何舒曼.智能手机英语学习App研究报告──以Vivo X7的英语学习App为例[J].肇庆学院学报，2017，38（4）：51-54.
[4]郭海燕，李勇.基于智能手机APP的高职英语学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2017（10）.
[5]胡素芳.基于智能手机APP的高职英语词汇移动学习探究[J].读写算（教研版），2015，5（22）：20，22.
【关键词】智能手机;互动APP;中职英语
【作者简介】方钰，吉林师范大学。
对于采用英语教学智能手机互动APP的方式，经过一线教学的实践经验验证，是具有良好的教学效果的。随着手机的普及不断增多，互动性APP已经成为智能手机中可以下载的、便捷操作的工具，在工作学习和生活中进行了广泛的应用之后受到大众的欢迎。例如在教学中采用智能手机下载英语教学APP，对于学生的积极性提高，提升教学效果具有很好的促进作用。互动性APP是一种新型的教学软件。随着手机智能化的不断推广，多媒体教学模式已经不能适应当前现代化教学的需求，同时学生也需要利用这一具有互联网科技含量的智能软件，提高学习效果。
一、智能手机互动APP在教学中发挥的重要作用
在教学实践中，教师利用智能手机APP作为辅助工具，让学生感受到手机带来的影响力，一方面能够让学生从手机的诱惑中解脱出来，同时还将教学模式加以创新，为学生创设学习渠道，提升兴趣点，找到学习的新的载体。手机智能APP软件概述，借助互联网技术下的APP进行教学，尤其是在英语的单词巩固，教学基础打造等方面发挥了很好的作用。
兴趣是一种基本的机能，包括感情态度，学习动机等等。学生无论是学习哪门学科，拥有兴趣是最好的动力。在英语教学中，由于中职学生英语基础相对薄弱，专注力不能持久，因此需要培养很好的教学模式，让学生能够对英语阐述先产生兴趣。采用手机APP能够将时代的特点代入到英语学习中，调动学生的积极性的同时，还能够解决英语学习的空间以及时间维度上的困惑。对于专业教师来说，能够将专业精神加以发扬，解决学生对英语的抵触情绪，也是激发教师的教学兴趣的一种方式。教师要提高学生兴趣，就要从调动学生的积极性入手，通过不断的钻研，从而提高教学的效果。
二、智能手机APP软件在英语教学中的应用
学生经过实践，对学科理论知识加以学习，方能达到成为人才的程度。学生在进行主动学习的时候，首先要具有互动性，通过APP来强化学生的互动性，让更多的学生对英语产生兴趣，这是教学实践中想要达到的结果。
1.例如借助百词斩、英语流利说等APP学生对英语的巩固程度日益增加，改变以往沉浸在单词记忆这个世界中学生会觉得枯燥的不利条件，打开兴趣这扇门，学生就会通过主动的学习，对配图和例句加以认识。在这其中教师监督的作用是不可缺少的。例如采用积分制，按照学生的情况进行小组划分，对学生进行积分表的填写，并且按照时间段进行学习效果的检查。通过抽检和学生考核的方法，对于整体进行组别的区分。通过手机APP的练习，日积月累，经过互助定能提高学生的学习能力，而且让学生充满兴趣，强化对英语学习的自信感。
2.通过手机APP学习英语，进行作业的完成增加了新模式。首先让学生借助APP完成英语作业，这是调动学生在课下积极性的一种模式。作业是课内教学的一种延伸，也是教学的主要组成部分。在传统的英语教学中布置作业，完成作业的模式显得较为单一，在听说能力上难以达到很好的学习效果。
学生需要在交流中和沟通中才能克服语言障碍，提高学生的英语水平。教师应该结合教学内容，对教学理论加以学习。在学生的听说作业等方面，尽量选择适应学生特点，让学生感兴趣的方式，也就是借助手机APP来完成作业。例如在某教学过程中，无论是在线和离线软件都能够帮助英语听说练习。对话的演练也可以通过在单元中进行内容的呈现，通过课上的时间来考察每个学生的发音状况。通过手机APP的学习，每课的教学内容被放置在软件的模块中，例如录音模块，學生通过班级群进入手机APP看到老师发布的任务，然后按照任务去完成作业。
手机APP的模块一般界面较为生动和有趣，学生被带入到不同的领域中，采用单词标识，发错音纠正等方式，巩固听说练习。每个学生有自己不同的英语基础，根据自己的情况，对于对话读音等进行反复练习，还可以与其他同学进行听读练习的分享，最后将分享后的优化后的作业提交。教师从教师端口进入，对不同层次的学生进入进行有针对性的完成情况的检查，并且帮助学生进行巩固和练习，增强学生学习英语的兴趣，鼓励学生不断进行后续的英语听说练习，提高教学质量。
3.在教学中可以利用软件中的一些功能激发学生的兴趣，例如听说中可以利用唱歌软件，学生在整堂课的学习之后，一直保持精力去学习，是耗费巨大的精力的。而且学生对学识事物的注意力时间是有限的，如何提高学生的注意力，保持昂扬的兴趣，可以通过手机APP中的唱歌软件，教师借助英语歌曲素材，将教学思维加以拓展，让学生能够接触到歌曲带来的乐趣。学生英语听力的提高往往借助唱歌软件可以大大提升。另外还有视频电影等配音练习，外国歌曲也是一种很好的方法，将中文歌曲翻唱为英文版的歌曲，将资源加以共享，得到了老师和同学的认可，这对于学生产生对英语听说兴趣是非常有效的。
教师在软件中还可以发布歌唱比赛，让学生通过听选唱的方式，这样可以促使学生对学习英文歌曲产生动力，不仅提高学生的听说能力，还可以陶冶学生的情操，带来一定的娱乐性。鉴于学生的听说能力往往不是在短时间内就能够快速提高的。如果采用传统的模式，资源简单，学生学习上缺乏兴趣，就需要耗费教师大量的精力，而且还得不到很好的效果。因此教师应该不断采取现代化的信息技术手段，培养学生学习和听的主动性。在借助手机互动APP教学的过程中，积极探索教学的弊端，帮助学生利用智能化手机互动APP有效学习，并且应用到英语理论知识中，逐步培养学生听说能力的水平，让学生可以真正的把英语学习应用到实际生活中。再利用手机APP进行配合教学的过程中，还应该配合相应的英语教学活动，最终完成让学生随时随地都可以进行学习的目标。 三、英语教学中利用手机智能APP案例
进行手机APP案例教学，目的是进行启发式教学。案例教学采用的是教师与学生进行沟通，形成了学生为主体的教学模式。同时为了保证英语APP手机软件的顺利进行和恰当运用，采用提前预习和采用翻转课堂的方法可以组织教学。在教学前，教师可以教相应的英语教学案例材料，告知学生，让学生对于案例材料进行查找和搜集，积极地进行教学中所涉及到的问题的思考。教师还可以提出一些思考性的问题，让学生能够有针对性的进行答案的寻觅。
教师一定要重视课前准备，帮助学生对学习任务清楚仔细地获取相应的资料，采用讨论的方式，让学生对于案例中的问题进行多样化学习。学习讨论小组可以充分营造出良好的氛围，任何一个人都可以参与讨论或给予指导。在学生讨论的过程中，注意把握好讨论的时间，选择好发言人为好课堂纪律，对于讨论的重点进行分析学生的发言和咨询，不断的拓展自己的思路。教师在教学环境中可以充当主持人和组织者，帮助小组对这些问题进行处理方法的引导，将学生的注意力引导到具体的问题上来。
在手机APP的运用上，教师在进行讨论之后，可以对手机将手机APP展示给学生，通过线上或者是课堂上都可以进行手机APP的使用方法的指导。教师将教学目标进行设定，要求学生按照任务在手机APP上进行完成，学生可以同在课下通过讨论将暴露出的问题进行探讨和提问，教师在其中充当引导者和帮助者的角色。学生在总结出解决方法最佳方案之后，可以进行提交，与同学和教师进行共享。教师可以教会学生有效运用英语理论知识，解决手机APP中的实际问题。
在实际运用中，让学生能够运用所学的知识，解决英语学习中的延伸和应用的问题，最后转化为自己实际的应用英语能力。
四、结语
英语的学习是一门将课堂学习和实践必须紧密结合的任务，在学习中，需要将课程进行应用、实践等综合创新，才能激发出学生的兴趣和探索的精神。教师运用智能手机APP，進行教学模式的创新，不仅需要学生感兴趣，教师自身也要具备学习和创新能力，不断提升专业素养，方能达到更好的教学目标。
参考文献：
[1]陈月红.利用智能手机APP辅助英语学习探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（30）：178.
[2]郭海燕，李勇.基于智能手机APP的高职英语学习探究[J].科教文汇，2017（30）：156-157.
[3]何舒曼.智能手机英语学习App研究报告──以Vivo X7的英语学习App为例[J].肇庆学院学报，2017，38（4）：51-54.
[4]郭海燕，李勇.基于智能手机APP的高职英语学习探究[J].科教文汇（下旬刊），2017（10）.
[5]胡素芳.基于智能手机APP的高职英语词汇移动学习探究[J].读写算（教研版），2015，5（22）：20，22.