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摘 要： 自主学习是新课标大力倡导的一种学习方式，它对学生素质的提高及创造能力的培养有十分重要的作用。本文主要从自主学习的重要性，自主学习形成的教学策略等方面阐释在初中物理教学中如何开展好自主学习活动。
关键词： 自主学习 初中物理教学 教学运用
自主学习是指学生在老师的扶持、帮助、启发下，积极地参与教学活动，并自始至终处于自觉、自愿的学习状态，学生通过阅读、实验、思考、交流获取信息，寻找解决问题的策略。由此可见，自主学习能有效培养学生的自学能力与创新能力，这对学生科学素养的培养有极其重要的作用。
一、自主学习的重要性
新课标要求改变学生的学习方式，突显学生的主体地位，而组织学生进行自主学习活动，能有效贯彻新课改精神，也有利于改变老师的教学方式。从长远看，老师包办学生的学习，像喂孩子吃饭那样向学生灌输知识，不利于学生全面发展，将来走向社会，肯定要继续学习，没有自主学习的能力是无法应对的；而让学生掌握自主学习的本领，就像给他们翅膀一样，让他们自主飞翔，无须进行“喂养”，将来走向社会后，遇到新的知识，他们可以通过自主学习顺利地解决。因此，培养自主学习能力已经成为广大教育工作十分关注的问题。那么，在初中物理教学中，如何组织学生进行各种形式的自主学习活动，并有效培养学生的自主学习能力呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈做法。
二、利用自主学习策略激发学习兴趣
学生的自主学习是否能取得良好效果，关键看他们能不能自觉地学习，有没有积极学习，因此，兴趣是自主学习取得良好效果最关键的因素。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。物理与生活联系密切，学生又对生活中的物理知识饶有兴趣，有钻研的积极性。比如，在教学惯性的时候，先用多媒体动画播放洗衣机脱水时的工作视频，然后问学生：它为什么能脱去衣服上的水？为什么要高速旋转？学生对此十分感兴趣，产生研究的积极性。又如，在教学大气压知识的时候，先结合家里的高压锅向学生说明，高压锅容易煮熟食物的原因，然后启发他们探究压强与沸点的关系。总之，物理与生活的联系是十分密切的，创设生活情境有利于激发学习兴趣，调动他们自主学习的积极性。
2.利用实验激发学习兴趣。实验是物理教学的重要手段。初中学生特别喜欢物理实验，无论是实验的观察还是实验的操作，他们都十分感兴趣。比如，在教学液体压强知识的时候，先做个小实验：将一个饮料瓶的上、中、底部分别戳个小孔，然后注满水，学生会看到水流出来的射程是不一样的，而且是上面的射程最短，然后启发学生思考：水的压强与什么有关系？又如在教学压强知识的时候，可以让学生做一个这样的小实验：用手指与拇指压住铅笔的两头，学生会感觉到压在笔尖的那个手指比较疼，然后启发学生思考原因。
三、引导、帮助学生自主学习
初中学生的自主学习能力大都不强，因为他们的知识存储及生活阅历都很有限，培养他们的自主学习能力必须遵循循序渐进的原则，不可能一口吃成个胖子。正因为他们的自主学习能力欠缺，才需要我们重视、培养。
1.引导阅读。阅读是获取知识，收集信息最简单又有效的手段，培养学生的阅读能力对他们自主学习能力的形成会起到非常重要的作用。阅读物理教材与资料并不能像阅读小说那样，要会精读、会揣摩。比如，密度概念里有单位体积，压强概念里有单位面积，这些词眼学生仅靠读是不能理解的，老师要指导，以后遇到类似问题的时候，学生就懂了。随着学生阅读物理能力的提高，他们通过阅读收集的信息量也会增多，自主学习能力也就随之提高。
2.面向全体，分层要求。自主学习是各种学习方式中要求比较高的方式，而我们的教学必须面向全体，使每个学生都通过教学活动获得发展。因此，分层要求，让不同层次的学生都取得进步是老师必须思考的问题，也必须落实到教学行动中。对于学习成绩一般的学生，尽量培养他们的学习兴趣，让他们自觉自愿地阅读、思考；对于成绩比较好的学生，要启发他们的思维，并掌握各种探究问题的方法；对于学习成绩特别优秀的学生，需要设计一些开放性的探究问题，让他们独立思考，并培养他们的探究能力与创新能力。比如，在教学伏安法测量电阻大小的时候，对于学习一般般的，能正确使用电压表、电流表、滑动变阻器等器材，测出电阻值就行了；对于学习成绩中等的学生，需要灵活地使用这些器材，并按照要求连接电路，知道利用多次测量的方法减少误差；对于成绩优秀的，可以设计一些开放性的问题，让他们探究，从而培养他们的探究能力与创新能力。如，只用变阻器与电压表，如何测出未知的电阻？只用电流表与变阻器，又如何测出未知的电阻？像这样，经常性地锻炼学生，不仅能提高他们的自主学习能力，还能提高他们的思维能力与创新能力。
3.发挥学习小组的作用。学习小组起着互帮学的作用，有时候比老师的作用还大。学生整天在一起，他们不仅在合作学习时讨论问题，还在课后讨论问题，说到底，老师只有在教学活动中或者作业面批的时候才见到学生，而学生与学生之间是零距离的，有什么想法、问题，都便利地探讨。因此，在培养学生自主学习能力方面，要最大限度地发挥学习小组的作用。此外，老师还可以帮助学生建立一个物理学习的QQ群，使学生之间通过这个平台交流学习心得与体会，这样，即使学生回到了家里，也可以方便地与其他学生交流，老师也可以通过这个平台辅导学生学习，及时发现学生在学习中的问题。
总之，新课改没有固定的教学模式，只是从根本上要求我们的教学必须为每个学生的全面发展服务，学生通过自主学习能形成终身学习能力，从而使他们在未来的社会里，从容地面对挑战，因此，自主学习有利于更好地、更全面地发展学生，值得一线教师探究，当然，自主学习模式也不排它，相反，它能更好地与其他教学模式融合，从而散发出生命活力。
参考文献：
[1]吴浩.物理课堂教学中开展自主学习的探索与实践，科教文汇.
[2]赵顺.物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考，2010（4）.
关键词： 自主学习 初中物理教学 教学运用
自主学习是指学生在老师的扶持、帮助、启发下，积极地参与教学活动，并自始至终处于自觉、自愿的学习状态，学生通过阅读、实验、思考、交流获取信息，寻找解决问题的策略。由此可见，自主学习能有效培养学生的自学能力与创新能力，这对学生科学素养的培养有极其重要的作用。
一、自主学习的重要性
新课标要求改变学生的学习方式，突显学生的主体地位，而组织学生进行自主学习活动，能有效贯彻新课改精神，也有利于改变老师的教学方式。从长远看，老师包办学生的学习，像喂孩子吃饭那样向学生灌输知识，不利于学生全面发展，将来走向社会，肯定要继续学习，没有自主学习的能力是无法应对的；而让学生掌握自主学习的本领，就像给他们翅膀一样，让他们自主飞翔，无须进行“喂养”，将来走向社会后，遇到新的知识，他们可以通过自主学习顺利地解决。因此，培养自主学习能力已经成为广大教育工作十分关注的问题。那么，在初中物理教学中，如何组织学生进行各种形式的自主学习活动，并有效培养学生的自主学习能力呢？笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈做法。
二、利用自主学习策略激发学习兴趣
学生的自主学习是否能取得良好效果，关键看他们能不能自觉地学习，有没有积极学习，因此，兴趣是自主学习取得良好效果最关键的因素。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。物理与生活联系密切，学生又对生活中的物理知识饶有兴趣，有钻研的积极性。比如，在教学惯性的时候，先用多媒体动画播放洗衣机脱水时的工作视频，然后问学生：它为什么能脱去衣服上的水？为什么要高速旋转？学生对此十分感兴趣，产生研究的积极性。又如，在教学大气压知识的时候，先结合家里的高压锅向学生说明，高压锅容易煮熟食物的原因，然后启发他们探究压强与沸点的关系。总之，物理与生活的联系是十分密切的，创设生活情境有利于激发学习兴趣，调动他们自主学习的积极性。
2.利用实验激发学习兴趣。实验是物理教学的重要手段。初中学生特别喜欢物理实验，无论是实验的观察还是实验的操作，他们都十分感兴趣。比如，在教学液体压强知识的时候，先做个小实验：将一个饮料瓶的上、中、底部分别戳个小孔，然后注满水，学生会看到水流出来的射程是不一样的，而且是上面的射程最短，然后启发学生思考：水的压强与什么有关系？又如在教学压强知识的时候，可以让学生做一个这样的小实验：用手指与拇指压住铅笔的两头，学生会感觉到压在笔尖的那个手指比较疼，然后启发学生思考原因。
三、引导、帮助学生自主学习
初中学生的自主学习能力大都不强，因为他们的知识存储及生活阅历都很有限，培养他们的自主学习能力必须遵循循序渐进的原则，不可能一口吃成个胖子。正因为他们的自主学习能力欠缺，才需要我们重视、培养。
1.引导阅读。阅读是获取知识，收集信息最简单又有效的手段，培养学生的阅读能力对他们自主学习能力的形成会起到非常重要的作用。阅读物理教材与资料并不能像阅读小说那样，要会精读、会揣摩。比如，密度概念里有单位体积，压强概念里有单位面积，这些词眼学生仅靠读是不能理解的，老师要指导，以后遇到类似问题的时候，学生就懂了。随着学生阅读物理能力的提高，他们通过阅读收集的信息量也会增多，自主学习能力也就随之提高。
2.面向全体，分层要求。自主学习是各种学习方式中要求比较高的方式，而我们的教学必须面向全体，使每个学生都通过教学活动获得发展。因此，分层要求，让不同层次的学生都取得进步是老师必须思考的问题，也必须落实到教学行动中。对于学习成绩一般的学生，尽量培养他们的学习兴趣，让他们自觉自愿地阅读、思考；对于成绩比较好的学生，要启发他们的思维，并掌握各种探究问题的方法；对于学习成绩特别优秀的学生，需要设计一些开放性的探究问题，让他们独立思考，并培养他们的探究能力与创新能力。比如，在教学伏安法测量电阻大小的时候，对于学习一般般的，能正确使用电压表、电流表、滑动变阻器等器材，测出电阻值就行了；对于学习成绩中等的学生，需要灵活地使用这些器材，并按照要求连接电路，知道利用多次测量的方法减少误差；对于成绩优秀的，可以设计一些开放性的问题，让他们探究，从而培养他们的探究能力与创新能力。如，只用变阻器与电压表，如何测出未知的电阻？只用电流表与变阻器，又如何测出未知的电阻？像这样，经常性地锻炼学生，不仅能提高他们的自主学习能力，还能提高他们的思维能力与创新能力。
3.发挥学习小组的作用。学习小组起着互帮学的作用，有时候比老师的作用还大。学生整天在一起，他们不仅在合作学习时讨论问题，还在课后讨论问题，说到底，老师只有在教学活动中或者作业面批的时候才见到学生，而学生与学生之间是零距离的，有什么想法、问题，都便利地探讨。因此，在培养学生自主学习能力方面，要最大限度地发挥学习小组的作用。此外，老师还可以帮助学生建立一个物理学习的QQ群，使学生之间通过这个平台交流学习心得与体会，这样，即使学生回到了家里，也可以方便地与其他学生交流，老师也可以通过这个平台辅导学生学习，及时发现学生在学习中的问题。
总之，新课改没有固定的教学模式，只是从根本上要求我们的教学必须为每个学生的全面发展服务，学生通过自主学习能形成终身学习能力，从而使他们在未来的社会里，从容地面对挑战，因此，自主学习有利于更好地、更全面地发展学生，值得一线教师探究，当然，自主学习模式也不排它，相反，它能更好地与其他教学模式融合，从而散发出生命活力。
参考文献：
[1]吴浩.物理课堂教学中开展自主学习的探索与实践，科教文汇.
[2]赵顺.物理课堂教学中创设问题情境的研究[J].中学物理教学参考，2010（4）.