【摘 要】
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新课程时期的历史教学,注重教学方法,营造高效课堂,提高教学效率。要求我们对传统教学模式提出质疑,它是否适应新的教学形式呢?长期以来历史教学千篇一律,运用“导入新课——
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新课程时期的历史教学,注重教学方法,营造高效课堂,提高教学效率。要求我们对传统教学模式提出质疑,它是否适应新的教学形式呢?长期以来历史教学千篇一律,运用“导入新课——讲授新课——布置作业”的模式。这种习惯性思维方式与教学模式,使教师产生惰性,
The new curriculum period of history teaching, pay attention to teaching methods, to create efficient classroom, improve teaching efficiency. It requires that we challenge the traditional teaching mode and whether it adapts to the new teaching mode. For a long time, history teaching is stereotyped, applying the mode of “introducing new lesson - teaching new lesson - arranging homework”. This habitual way of thinking and teaching mode, so that teachers are inert,
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明代永乐年间,江西才子解缙闻名遐迩。他入仕途前,当朝曹尚书得悉,遂南巡吉水,欲面试解缙,于是留下一段佳话。解缙巧对其诗联,善用“火”字,颇有谕世防火的教育意义。时值秋
1993年9月17日，杂文家何满子先生在《南方周末》上发表了《索尔仁尼琴的跌落》一文，断言索尔仁尼琴在俄罗斯已经跌落。文史专家蓝英年先生读到了这篇文章后，认为何满子的观点过于武断，就写了一篇批评文章《也谈索尔仁尼琴》。在这篇文章里，他对何满子的论点逐一进行了驳斥，还在文章中说了一句不客气的话：“对自己不了解的事最好不要发表高论。” 何满子生于1919年，蓝英年生于1933年，两人相差十四岁，几
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今年八月,我作为最高人民法院第一个赴藏锻炼的应届大学毕业生,将到西藏高原的林芝地区工作三年。当许多关心我的亲朋好友得知这一消息时,都不无关切地问:“小马,去西藏那样
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中国的汉字是世界上最古老、最有生命力的文字,它本身就能表现出一种结构美。教学时,如果教师能引导学生发挥想象,依据汉字音、形、义的联系进行学习,抽象的汉字学起来也并不
一碗米,在不同的人手里,确有不同的价值。要变成一碗米饭,它只需经过10分钟的蒸煮;要变成价值高一些的粽子,它就必须忍受一段时间的浸泡与粽叶的包裹;若要变成价值更高的酒,