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【摘要】小学语文教师在课堂教学中应当把知识和德育教育融合在一起，这是素质教育的基本要求。首先，把德育教育和知识教学融合在一起是可行的；其次，汉语讲究文以载道，在语文教学中通过课文的讲解引申出德育教育，使二者相辅相成，这对语文教学来说也是很重要的。本文浅析了小学语文课堂教学中知识与德育教育融合的可行性、重要性及其融合方法，希望能对小学语文的德育教育工作有所帮助。
【关键词】小学语文课堂教学 知识比德育教育融合 研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0208-02
德育教育对于素质教育来说有着很重要的地位。在语文教学中，教师除了教学生知识以外，还能通过课文中的人物和故事来培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、舍己为人精神、大公无私精神等品质，引导并帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，做对社会、对国家有意义的社会主义接班人。因此，在小语课堂中把知识与德育教育相融合是必然趋势。
一、小学语文教学中知识与德育教育融合的可能性和重要性
可以说，语文是一门教人识字、做人的课程。学生在语文学习中学习大量的字、词、句，这些基本功为孩子的阅读能力、理解能力、和交际能力提供了基础保障。小学语文课文包含很多种类型，例如童话故事、寓言故事、名人传记、英雄故事、历史传奇，在这些课文里，学生们从主人公身上能看到不同的人物形象，比如热爱祖国的小英雄雨来，渔夫和金鱼中贪婪的老太婆，农夫和蛇里忘恩负义的蛇和分不清善良和愚蠢的农夫等。学生在读完这些文章或是听老师讲解之后，对课文里的人物会有一个直观的印象，哪些品质是值得学习的，哪些做法是要引以为戒的，这些对学生的德育教育都有着潜移默化的影响，如春天润物细无声的小雨一般。由此可见，在小学语文里把知识教学和德育教育为一体是可行且自然的。
此外，在小学语文教学中把知识和德育教育相融合也是十分重要的。首先，如果教师只是把课文当成一个故事来讲，而不去引导孩子在故事背后所蕴含的做人道理和良好的德育品质，课文内容会显得庸俗浅薄，课文作者想要传达的精神内涵也无法得到很好的发扬和传承，那么语文课文的讲解还有什么意义呢？其次，在语文知识教学中融入德育教育比任何其它学科更为便利，知识和德育教育相融合不仅能使课文内容更加丰富、富有深意，更重要的是，它能有效的对孩子的为人处事和树立正确的三观起到良好的教育作用。从长远意义上来说，这么做为家庭教育和国家人才培养提供了基础和保障。
二、小学语文课堂教学中知识与德育教育相融合的方式
（一）通过语文知识的讲解自然渗透
在小学语文课堂知识教学中能够自然地渗透德育教育。在小学阶段，学生在学习语言时要认识常用汉字，就是可以在写字教学中根据汉字的结构和含义来渗透德育教育，例如“人”字，由一撇一捺两笔构成，教师可以让学生观察这个字的结构，然后引导学生做人要堂堂正正，人与人之间要互相帮助。再比如“愛”字，教师可以在进行这个字含义的讲解时，把这个字的上半部分比喻成是一个房子，房子里有一个“友”字，这表示爱是友好的，是互相理解的。在汉字中，这样的字还有很多，学生可以通过观察来自己分析字形和做人处事之间的关系，在字形字义的分析中明白做人的道理，受到团结友爱、互助谦让等教育的熏陶。
（二）用各种教学方法实现德育教育
德育教育在小学语文课堂知识教学中的渗入，应当以学生需求为出发点，找到适合的方法，使学生从内心真正认同，在潜移默化中受到德育教育的熏陶。教师要善于运用各种方法来实现德育教育。例如教师可以利用小学生争强好胜、荣誉心强的特点，组织学生以个人或小组为单位进行各种比赛，从而培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。这还可以把一些故事编写成舞台剧，让学生分角色进行扮演和表演，例如学生在表演《打电话》这个课文时，能够学会如何使用礼貌用语，学会以礼待人。而通过对《小鸭子得救了》的表演，学生们能够学习到助人为乐的优秀品质。这些生动灵活的教学方法，不仅丰富了语文课堂，更为学生的德育教育提供了适合学生的方式。
（三）把语文课堂知识教学融入生活
在语文课上学习了很多知识都与生活有着密切的关系。例如二年级的诗歌《悯农》就是一个很好的德育教育的载体，作者仅用了20个字就写出了劳动人民用自己的双手辛苦劳作、创造社会财富的辛苦和重要意义，教师在讲解这首诗时除了诗句字面的意思和诗人所表达的感情之外，还要结合当前时代背景为学生详细讲解粮食和他们平常所吃的面包、点心等食品的由来，让学生知道劳动的辛苦和粮食得来的不易，从而养成勤俭节约、尊重劳动人民、珍惜粮食、不浪费资源的良好生活品质。再比如《父亲的菜园》这一课，教师通过引导学生从描写父亲开垦菜园的句子中体会到父亲热爱劳动、热爱土地、对生活乐观不放弃的生活态度，让学生们也回忆和讨论自己的父亲、母亲、或是尊重的人所做的令他们印象最深的一件事，以回顾的方式体会家庭的温馨和爱，这对于小学生来说是一堂有重要意义的伦理课，他们通过这堂特别的课学会了珍惜生活、关爱家人，德育教育也就成功了一半。
（四）在想象和总结中延伸德育教育
在很多小学语文课文中都留有空白之处，这些空白的地方能够激发学生的想象力，浮想联翩，唤起学生的德育思考。例如在《白杨》一文的结尾说道在一棵高大的白杨树身边，几个小树正迎着风沙成长起来。这句话不仅能够引起学生对树的想象，也能唤起学生长大以后要用自己的学识为人民服务，为社会主义建设服务，为伟大的祖国服务的责任感和使命感。教师在小学语文课堂教学中要做一个有心之人，善于把握时机，利用语文教材帮学生在想象和总结中延伸德育教育。
三、结语
总而言之，小学语文课堂教学中把知识和德育教育相融合是自然产物，也是必然产物。因为语文这门学科不仅教会学生识字、写字、看书、读报，它更是一门具有很强的人文性的学科，它以教材为载体传播思想和德育，对学生们的做人做事态度和正确的人生观、世界观、价值观的树立起到了潜移默化的熏陶与感染作用。同时，引导学生把在语文课堂教学中学到的德育知识运用到实际生活中，不仅能够发挥出语文德育教育的载体作用，也使语文课堂知识教学富有了更深层次的内涵和意义。
参考文献：
[1]黄雪莲.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中华少年，2016（17）：98-99.
[2]朱姝.小学语文教学中渗透德育的思路探究[J].作文成功之路（下），2015（08）：24.
[3]姜从谷.小学语文课堂教学中知识与德育教育的融合研究[J].科学咨询（教育科研），2012（08）：60.
【关键词】小学语文课堂教学 知识比德育教育融合 研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0208-02
德育教育对于素质教育来说有着很重要的地位。在语文教学中，教师除了教学生知识以外，还能通过课文中的人物和故事来培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、舍己为人精神、大公无私精神等品质，引导并帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，做对社会、对国家有意义的社会主义接班人。因此，在小语课堂中把知识与德育教育相融合是必然趋势。
一、小学语文教学中知识与德育教育融合的可能性和重要性
可以说，语文是一门教人识字、做人的课程。学生在语文学习中学习大量的字、词、句，这些基本功为孩子的阅读能力、理解能力、和交际能力提供了基础保障。小学语文课文包含很多种类型，例如童话故事、寓言故事、名人传记、英雄故事、历史传奇，在这些课文里，学生们从主人公身上能看到不同的人物形象，比如热爱祖国的小英雄雨来，渔夫和金鱼中贪婪的老太婆，农夫和蛇里忘恩负义的蛇和分不清善良和愚蠢的农夫等。学生在读完这些文章或是听老师讲解之后，对课文里的人物会有一个直观的印象，哪些品质是值得学习的，哪些做法是要引以为戒的，这些对学生的德育教育都有着潜移默化的影响，如春天润物细无声的小雨一般。由此可见，在小学语文里把知识教学和德育教育为一体是可行且自然的。
此外，在小学语文教学中把知识和德育教育相融合也是十分重要的。首先，如果教师只是把课文当成一个故事来讲，而不去引导孩子在故事背后所蕴含的做人道理和良好的德育品质，课文内容会显得庸俗浅薄，课文作者想要传达的精神内涵也无法得到很好的发扬和传承，那么语文课文的讲解还有什么意义呢？其次，在语文知识教学中融入德育教育比任何其它学科更为便利，知识和德育教育相融合不仅能使课文内容更加丰富、富有深意，更重要的是，它能有效的对孩子的为人处事和树立正确的三观起到良好的教育作用。从长远意义上来说，这么做为家庭教育和国家人才培养提供了基础和保障。
二、小学语文课堂教学中知识与德育教育相融合的方式
（一）通过语文知识的讲解自然渗透
在小学语文课堂知识教学中能够自然地渗透德育教育。在小学阶段，学生在学习语言时要认识常用汉字，就是可以在写字教学中根据汉字的结构和含义来渗透德育教育，例如“人”字，由一撇一捺两笔构成，教师可以让学生观察这个字的结构，然后引导学生做人要堂堂正正，人与人之间要互相帮助。再比如“愛”字，教师可以在进行这个字含义的讲解时，把这个字的上半部分比喻成是一个房子，房子里有一个“友”字，这表示爱是友好的，是互相理解的。在汉字中，这样的字还有很多，学生可以通过观察来自己分析字形和做人处事之间的关系，在字形字义的分析中明白做人的道理，受到团结友爱、互助谦让等教育的熏陶。
（二）用各种教学方法实现德育教育
德育教育在小学语文课堂知识教学中的渗入，应当以学生需求为出发点，找到适合的方法，使学生从内心真正认同，在潜移默化中受到德育教育的熏陶。教师要善于运用各种方法来实现德育教育。例如教师可以利用小学生争强好胜、荣誉心强的特点，组织学生以个人或小组为单位进行各种比赛，从而培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。这还可以把一些故事编写成舞台剧，让学生分角色进行扮演和表演，例如学生在表演《打电话》这个课文时，能够学会如何使用礼貌用语，学会以礼待人。而通过对《小鸭子得救了》的表演，学生们能够学习到助人为乐的优秀品质。这些生动灵活的教学方法，不仅丰富了语文课堂，更为学生的德育教育提供了适合学生的方式。
（三）把语文课堂知识教学融入生活
在语文课上学习了很多知识都与生活有着密切的关系。例如二年级的诗歌《悯农》就是一个很好的德育教育的载体，作者仅用了20个字就写出了劳动人民用自己的双手辛苦劳作、创造社会财富的辛苦和重要意义，教师在讲解这首诗时除了诗句字面的意思和诗人所表达的感情之外，还要结合当前时代背景为学生详细讲解粮食和他们平常所吃的面包、点心等食品的由来，让学生知道劳动的辛苦和粮食得来的不易，从而养成勤俭节约、尊重劳动人民、珍惜粮食、不浪费资源的良好生活品质。再比如《父亲的菜园》这一课，教师通过引导学生从描写父亲开垦菜园的句子中体会到父亲热爱劳动、热爱土地、对生活乐观不放弃的生活态度，让学生们也回忆和讨论自己的父亲、母亲、或是尊重的人所做的令他们印象最深的一件事，以回顾的方式体会家庭的温馨和爱，这对于小学生来说是一堂有重要意义的伦理课，他们通过这堂特别的课学会了珍惜生活、关爱家人，德育教育也就成功了一半。
（四）在想象和总结中延伸德育教育
在很多小学语文课文中都留有空白之处，这些空白的地方能够激发学生的想象力，浮想联翩，唤起学生的德育思考。例如在《白杨》一文的结尾说道在一棵高大的白杨树身边，几个小树正迎着风沙成长起来。这句话不仅能够引起学生对树的想象，也能唤起学生长大以后要用自己的学识为人民服务，为社会主义建设服务，为伟大的祖国服务的责任感和使命感。教师在小学语文课堂教学中要做一个有心之人，善于把握时机，利用语文教材帮学生在想象和总结中延伸德育教育。
三、结语
总而言之，小学语文课堂教学中把知识和德育教育相融合是自然产物，也是必然产物。因为语文这门学科不仅教会学生识字、写字、看书、读报，它更是一门具有很强的人文性的学科，它以教材为载体传播思想和德育，对学生们的做人做事态度和正确的人生观、世界观、价值观的树立起到了潜移默化的熏陶与感染作用。同时，引导学生把在语文课堂教学中学到的德育知识运用到实际生活中，不仅能够发挥出语文德育教育的载体作用，也使语文课堂知识教学富有了更深层次的内涵和意义。
参考文献：
[1]黄雪莲.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中华少年，2016（17）：98-99.
[2]朱姝.小学语文教学中渗透德育的思路探究[J].作文成功之路（下），2015（08）：24.
[3]姜从谷.小学语文课堂教学中知识与德育教育的融合研究[J].科学咨询（教育科研），2012（08）：60.