【摘 要】
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猜想与假设是科学探究的核心环节，能使探究名明确探究方向，有目的、有计划地进行探究，能够有效地培养同学们收集和处理信息的能力，课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
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猜想与假设是科学探究的核心环节，能使探究名明确探究方向，有目的、有计划地进行探究，能够有效地培养同学们收集和处理信息的能力，课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是：尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
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