【摘 要】
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猜想与假设是科学探究的核心环节,能使探究名明确探究方向,有目的、有计划地进行探究,能够有效地培养同学们收集和处理信息的能力,课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是:尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想,对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
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猜想与假设是科学探究的核心环节,能使探究名明确探究方向,有目的、有计划地进行探究,能够有效地培养同学们收集和处理信息的能力,课程标准对猜想与假设这一要素的基本要求是:尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想,对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
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