【摘 要】
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初中阶段生物学科具有较强的基础性,要求学生掌握各个知识点,但生物知识晦涩难懂,学生学习效果并不理想。情境教学可以将理论与实践结合起来,为学生提供探索空间,学生参与生
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初中阶段生物学科具有较强的基础性,要求学生掌握各个知识点,但生物知识晦涩难懂,学生学习效果并不理想。情境教学可以将理论与实践结合起来,为学生提供探索空间,学生参与生物学习的主观能动性能够得以调动。就情境教学的内涵及应用意义进行了阐述,探究了初中生物情境教学的策略,旨在促进初中生物教学目标的顺利实现。
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