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【摘 要】 2015年教育部开始认定校园足球特色学校以来，廊坊市有26所初级中学被评为校园足球特色学校，经过多年的发展这些特色学校的足球课程设置和实施情况值得研究。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对廊坊市26所校园足球特色初中的足球课程设置和实施情况进行调研，提出相关建议。
【关键词】 廊坊市;校园足球特色初中;足球课程
Research on the Setting and Implementation of Junior High School Football Curriculum with Campus Football Characteristics in Langfang City
Cai Zhiqiang 1， Zhang Xiangqin 2， Ning Shangbin1， Jia Weimin2， Li Tuo1， Tian Zhentian1
（1. Langfang Normal University， Langfang 065000， China;
2. Langfang No.7 Middle School， Langfang 065000， China）
【Abstract】 Since the Ministry of Education began to identify the characteristic school of campus football in 2015， 26 junior high schools in Langfang City have been rated as the characteristic school of campus football. After years of development， the football curriculum and implementation of these characteristic schools are worth studying. Therefore， by using the methods of literature， questionnaire， interview and mathematical statistics， this paper studies the football curriculum setting and implementation of 26 campus football characteristic junior high schools in Langfang City， and puts forward some suggestions.
【Key words】 Langfang city; campus football characteristic junior high school; football curriculum
〔中图分类号〕 G843-4 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674 - 3229（2021）02- 0092- 04
0 引言
校园足球特色学校是教育部从全国中小学中遴选出的一批有能力、有条件发展校园足球的学校，以此来提升校园足球活动开展的质量[1]。2015年《中国足球改革发展总体方案》的颁布，进一步明确了校园足球活动发展的要求：将足球作为学校体育课的必备内容，列入考核内容，规定足球特色学校每周不少于2学时的校园足球活动，每周体育课也要有一节为足球课，强调要加大足球教学内容比重，建立学校足球相关资料室。2015年教育部开始评选足球特色学校以来，廊坊市共有26所初级中学被教育部认定为校园足球特色学校，经过多年的发展建设，这些学校的足球课程设置和实施情况值得深入研究。
1 调研对象与方法
1.1 调研对象
本研究以廊坊市26所校园足球特色初中的26名足球教师和10名主管领导为调查对象，对廊坊市校園足球特色初中的足球课程设置与实施情况进行研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网查阅有关校园足球方面论文50余篇，为本研究提供详实的理论支撑，查阅教育部、国家体育总局官网关于校园足球的指导性文件，为本研究提供政策支持。
1.2.2 问卷调查法
根据足球课程设置和实施情况的需要，结合廊坊市校园足球特色初中足球课程实际情况，设计《廊坊市校园足球特色初中足球课程设置与实施研究》调查问卷，并进行了相关检验。发放调查问卷26份，回收26份调查问卷，回收率100%，其中有效问卷25份，有效回收率96.15%。
1.2.3 访谈法
根据本研究的任务，对廊坊市教育局主管领导，部分校园足球特色初中的主管领导和足球教师进行访谈，了解廊坊市校园足球特色初中足球课程设置和实施过程中的现实问题，为本研究提供依据。
1.2.4 数理统计法
对研究过程中所获得的数据，运用Excel2010软件进行数据整理、统计分析和图表处理。
2 结果与分析 2.1 廊坊市校园足球特色初中足球课程设置情况分析
2.1.1 教学计划和课程结构情况
调查得知，廊坊市校园足球特色初中有84%设定了学期或学年的教学计划，有16%没有设定学期或学年的教学计划。从廊坊市足球特色初中足球课程结构来看，32%的学校将足球课程列入必修课;20%的学校列为选修课;48%的学校列为活动课。
2.1.2 足球课程教学内容设置依据
由表1可知，廊坊市校园足球特色初中足球课程教学内容设置依据体育与健康教材的有32%，依据足球教材的有12%，依据校园足球教学指南的有36%，依據教师自身经验的20%。目前没有统一的教材，基本是根据学校的实际情况来开展足球课程教学。
2.1.3 足球课的教学类型
廊坊市校园足球特色初中的足球课程教学主要以技术实践课为主，占60%，技术+理论课的为40%。目前廊坊市校园足球特色初中的足球课程教学以技术实践教学为主，足球理论知识为辅，主要目的是让学生掌握基本的足球技能，通过足球运动锻炼身体、促进健康。
2.1.4 足球课的教学内容
从廊坊市校园足球特色初中足球课程的实践教学内容来看（图1），运控球练习占84%，传接球占84%，足球战术占68%，身体素质练习占76%，足球教学比赛占88%。廊坊市校园足球特色初中足球实践课教学主要以足球技术练习为主，通过足球教学比赛达到技术的灵活运用，在学生身体素质练习和足球战术方面需要加强。
从廊坊市足球特色初中足球理论知识教学内容来看（表2），足球基础知识占84%，足球竞赛规则占80%，运动饮食、营养与卫生占32%，伤害预防与保护占60%。足球理论知识教学主要以足球基础知识和竞赛规则为主，运动营养和体育保健知识的教授应该加强。
2.1.5 足球课程考核评价
廊坊市校园足球特色初中的足球课程考核评价方法中（表3），主要以技术测试（84%）和教师评价（80%）为主，理论考核和学生自评也是一种评价手段，分别占20%和32%。由表4可知，教师评价的指标主要是出勤情况（80%）、学习态度（72%）、学生学习进步程度（72%）、达标考试（68%）。廊坊市校园足球特色初中对于足球课程的考核评价主要以学生的课堂表现和技术考试为依据。
2.2 廊坊市校园足球特色初中足球课程实施情况分析
2.2.1 足球教师基本情况
廊坊市校园足球特色初中的25名教师中，教师的年龄分布集中在以下三个阶段：30岁以下有8人，31-40岁有9人，41-50岁有8人。可知40岁以下足球教师是廊坊市校园足球特色初中的体育教学核心力量，总体看，教师队伍年轻化、充满活力。男性教师占84%;女性教师占16%。可知男足球教师的比例远大于女足球教师，这与普通高校体育院系男、女生的比例存在很大的关系，也与从事足球运动的女性比例偏低有关。
廊坊市校园足球特色初中的足球教师中92%为本科学历，专科学历为8%。学历情况满足初中的足球课程教学，但是缺乏高学历人才。
廊坊市校园足球特色初中的足球教师，有40%为体育院系足球专项毕业，有60%为非足球专项的体育教师。总体来看，廊坊市校园足球特色初中足球专项的体育教师偏少，大多数为非足球专项体育教师，因此，足球教师专项技能比较薄弱。
教师的任教年限能够评判一个教师的教学经验的丰富程度。调查发现，教龄在10年以上的有56%，5-10年的有16%，3-5年的有8%，3年以下的有10%。廊坊市校园足球特色初中的足球教师教学经历10年以上的在一半以上，教学经验丰富。
体育教师的教练员等级和裁判员等级能够从侧面反映出他们的足球业务水平的高低。调查显示，国家级足球裁判为0人，国家一级裁判员占4%，国家二级裁判员占40%，三级裁判员占4%，没有裁判级别的占52%。从教练员的级别来看：A级、B级教练员为0，C级教练员有8%，D级教练员有36%，E级有8%，无级别的占48%。总体来看，廊坊市足球特色初中的足球教师足球专项业务能力不强，没有裁判等级和教练员等级的足球教师比例较大，这与足球专项的教师比例低有一定的关系。
足球教师的继续教育是提高与更新教师足球理论知识、实践技能的重要途径，也是强化足球师资队伍建设的有效办法[2]。从参加培训情况来看（表5），有76%的足球教师每年要参加业务发展培训，而24%的教师每年都不参加业务发展培训。从每年培训的次数来看，60%的教师每年参加1次培训，16%的教师每年参加2次以上培训。
2.2.2 足球场地情况
足球场地是开展足球课程教学的基本保障。调查显示，廊坊市25所校园足球特色初中都有足球场地，其中20所学校为人工草场地，占80%;有1所为天然草足球场，占4%;有2所为橡胶足球场地，占8%;还有2所为水泥地足球场，占8%。20所学校足球场地为十一人制场地，占80%，4所学校为七人制足球场地，占16%;有1所学校为五人制足球场地，占4%。从教师反馈的情况来看，48%的学校足球场地满足于日常教学需要，有36%的学校基本满足教学需要，有8%的学校不能满足教学需要。
2.2.3 开设足球课程年级
从开课的年级来看，廊坊市25所校园足球特色初中100%的初一年级开设足球课程，92%的初二年级开设足球课程，仅有40%的初三年级开设足球课程。这与初三年级面临中考升学压力、学业紧张有直接关系。
2.2.4 足球课教材使用情况 教材是依据课程标准编制，系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化[3]。调查显示，40%的校园特色初中使用体育课教材，24%的学校使用校本足球教材，有12%的学校根据自身需要使用其他的足球课程教材，更有24%的学校没有足球教材。可知，廊坊市足球特色初中没有统一的足球教材，足球课的教学内容安排比较随意，沒有指导性的依据，说明廊坊市校园足球特色初中的足球课程教学比较落后。
2.2.5 影响足球课程实施的因素
调查发现，师资短缺是影响足球课程开展的最主要因素，占60%，其次是经费不足，占44%，场地器材不足占44%，学校的支持力度不够占32%，还有28%的教师认为学生兴趣不足是开展足球课程的障碍。总体来看，足球教师匮乏、学校经费不足、设施缺乏保障是影响足球课程开展的主要因素。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）廊坊市校园足球特色初中均开设了足球课程，但部分学校没有制定教学计划;足球课程教学内容以技术实践教学为主，理论为辅，足球课程教学内容的设定没有统一的设置依据;足球课程的考核评价标准以学生的技术测试和课堂表现为主要依据。
（2）廊坊市校园足球特色初中足球教师以本科学历为主，教学经验丰富，但足球教师中非足球专项的教师比例较大，专项业务水平有待加强;足球教学场地器材基本满足日常教学需要，个别学校需要在场地器材上加大投入;初一年级、初二年级的学生能够满足每周至少开设一节足球课的要求，但是初三年级的足球课程开设情况不乐观;足球课程教学没有统一的教材，教学内容安排较随意。
（3）师资匮乏、经费不足、场地设施不足是影响校园足球特色初中足球课程实施的主要因素。
3.2 建议
（1）廊坊市校园足球特色初中根据国家政策要求开设足球课，并编写符合学校实际的校本足球教材，制定合理的教学计划，提高足球课程教学水平。
（2）廊坊市校园足球特色初中根据教学训练需要引进足球专项师资，并对足球教师的专业知识和专项技能定期进行培训，提高业务水平。
（3）相关部门加大对校园足球特色学校的经费投入，完善硬件设施，提高足球教师待遇。
[参考文献]
[1] 张峻.北京市校园足球特色学校开展的现状与困境研究[D].北京：北京体育大学，2019.
[2] 问绍飞.国家足球战略下江苏省高校校园足球师资培养教学现状研究[J].体育科技，2019，40（4）：131-132.
[3] 蔡艺，向阳.湖南省普通高校体育教育专业足球专修课教学现状与对策[J].湖北体育科技，2019，38（12）：1115-1120.
【关键词】 廊坊市;校园足球特色初中;足球课程
Research on the Setting and Implementation of Junior High School Football Curriculum with Campus Football Characteristics in Langfang City
Cai Zhiqiang 1， Zhang Xiangqin 2， Ning Shangbin1， Jia Weimin2， Li Tuo1， Tian Zhentian1
（1. Langfang Normal University， Langfang 065000， China;
2. Langfang No.7 Middle School， Langfang 065000， China）
【Abstract】 Since the Ministry of Education began to identify the characteristic school of campus football in 2015， 26 junior high schools in Langfang City have been rated as the characteristic school of campus football. After years of development， the football curriculum and implementation of these characteristic schools are worth studying. Therefore， by using the methods of literature， questionnaire， interview and mathematical statistics， this paper studies the football curriculum setting and implementation of 26 campus football characteristic junior high schools in Langfang City， and puts forward some suggestions.
【Key words】 Langfang city; campus football characteristic junior high school; football curriculum
〔中图分类号〕 G843-4 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674 - 3229（2021）02- 0092- 04
0 引言
校园足球特色学校是教育部从全国中小学中遴选出的一批有能力、有条件发展校园足球的学校，以此来提升校园足球活动开展的质量[1]。2015年《中国足球改革发展总体方案》的颁布，进一步明确了校园足球活动发展的要求：将足球作为学校体育课的必备内容，列入考核内容，规定足球特色学校每周不少于2学时的校园足球活动，每周体育课也要有一节为足球课，强调要加大足球教学内容比重，建立学校足球相关资料室。2015年教育部开始评选足球特色学校以来，廊坊市共有26所初级中学被教育部认定为校园足球特色学校，经过多年的发展建设，这些学校的足球课程设置和实施情况值得深入研究。
1 调研对象与方法
1.1 调研对象
本研究以廊坊市26所校园足球特色初中的26名足球教师和10名主管领导为调查对象，对廊坊市校園足球特色初中的足球课程设置与实施情况进行研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
通过中国知网查阅有关校园足球方面论文50余篇，为本研究提供详实的理论支撑，查阅教育部、国家体育总局官网关于校园足球的指导性文件，为本研究提供政策支持。
1.2.2 问卷调查法
根据足球课程设置和实施情况的需要，结合廊坊市校园足球特色初中足球课程实际情况，设计《廊坊市校园足球特色初中足球课程设置与实施研究》调查问卷，并进行了相关检验。发放调查问卷26份，回收26份调查问卷，回收率100%，其中有效问卷25份，有效回收率96.15%。
1.2.3 访谈法
根据本研究的任务，对廊坊市教育局主管领导，部分校园足球特色初中的主管领导和足球教师进行访谈，了解廊坊市校园足球特色初中足球课程设置和实施过程中的现实问题，为本研究提供依据。
1.2.4 数理统计法
对研究过程中所获得的数据，运用Excel2010软件进行数据整理、统计分析和图表处理。
2 结果与分析 2.1 廊坊市校园足球特色初中足球课程设置情况分析
2.1.1 教学计划和课程结构情况
调查得知，廊坊市校园足球特色初中有84%设定了学期或学年的教学计划，有16%没有设定学期或学年的教学计划。从廊坊市足球特色初中足球课程结构来看，32%的学校将足球课程列入必修课;20%的学校列为选修课;48%的学校列为活动课。
2.1.2 足球课程教学内容设置依据
由表1可知，廊坊市校园足球特色初中足球课程教学内容设置依据体育与健康教材的有32%，依据足球教材的有12%，依据校园足球教学指南的有36%，依據教师自身经验的20%。目前没有统一的教材，基本是根据学校的实际情况来开展足球课程教学。
2.1.3 足球课的教学类型
廊坊市校园足球特色初中的足球课程教学主要以技术实践课为主，占60%，技术+理论课的为40%。目前廊坊市校园足球特色初中的足球课程教学以技术实践教学为主，足球理论知识为辅，主要目的是让学生掌握基本的足球技能，通过足球运动锻炼身体、促进健康。
2.1.4 足球课的教学内容
从廊坊市校园足球特色初中足球课程的实践教学内容来看（图1），运控球练习占84%，传接球占84%，足球战术占68%，身体素质练习占76%，足球教学比赛占88%。廊坊市校园足球特色初中足球实践课教学主要以足球技术练习为主，通过足球教学比赛达到技术的灵活运用，在学生身体素质练习和足球战术方面需要加强。
从廊坊市足球特色初中足球理论知识教学内容来看（表2），足球基础知识占84%，足球竞赛规则占80%，运动饮食、营养与卫生占32%，伤害预防与保护占60%。足球理论知识教学主要以足球基础知识和竞赛规则为主，运动营养和体育保健知识的教授应该加强。
2.1.5 足球课程考核评价
廊坊市校园足球特色初中的足球课程考核评价方法中（表3），主要以技术测试（84%）和教师评价（80%）为主，理论考核和学生自评也是一种评价手段，分别占20%和32%。由表4可知，教师评价的指标主要是出勤情况（80%）、学习态度（72%）、学生学习进步程度（72%）、达标考试（68%）。廊坊市校园足球特色初中对于足球课程的考核评价主要以学生的课堂表现和技术考试为依据。
2.2 廊坊市校园足球特色初中足球课程实施情况分析
2.2.1 足球教师基本情况
廊坊市校园足球特色初中的25名教师中，教师的年龄分布集中在以下三个阶段：30岁以下有8人，31-40岁有9人，41-50岁有8人。可知40岁以下足球教师是廊坊市校园足球特色初中的体育教学核心力量，总体看，教师队伍年轻化、充满活力。男性教师占84%;女性教师占16%。可知男足球教师的比例远大于女足球教师，这与普通高校体育院系男、女生的比例存在很大的关系，也与从事足球运动的女性比例偏低有关。
廊坊市校园足球特色初中的足球教师中92%为本科学历，专科学历为8%。学历情况满足初中的足球课程教学，但是缺乏高学历人才。
廊坊市校园足球特色初中的足球教师，有40%为体育院系足球专项毕业，有60%为非足球专项的体育教师。总体来看，廊坊市校园足球特色初中足球专项的体育教师偏少，大多数为非足球专项体育教师，因此，足球教师专项技能比较薄弱。
教师的任教年限能够评判一个教师的教学经验的丰富程度。调查发现，教龄在10年以上的有56%，5-10年的有16%，3-5年的有8%，3年以下的有10%。廊坊市校园足球特色初中的足球教师教学经历10年以上的在一半以上，教学经验丰富。
体育教师的教练员等级和裁判员等级能够从侧面反映出他们的足球业务水平的高低。调查显示，国家级足球裁判为0人，国家一级裁判员占4%，国家二级裁判员占40%，三级裁判员占4%，没有裁判级别的占52%。从教练员的级别来看：A级、B级教练员为0，C级教练员有8%，D级教练员有36%，E级有8%，无级别的占48%。总体来看，廊坊市足球特色初中的足球教师足球专项业务能力不强，没有裁判等级和教练员等级的足球教师比例较大，这与足球专项的教师比例低有一定的关系。
足球教师的继续教育是提高与更新教师足球理论知识、实践技能的重要途径，也是强化足球师资队伍建设的有效办法[2]。从参加培训情况来看（表5），有76%的足球教师每年要参加业务发展培训，而24%的教师每年都不参加业务发展培训。从每年培训的次数来看，60%的教师每年参加1次培训，16%的教师每年参加2次以上培训。
2.2.2 足球场地情况
足球场地是开展足球课程教学的基本保障。调查显示，廊坊市25所校园足球特色初中都有足球场地，其中20所学校为人工草场地，占80%;有1所为天然草足球场，占4%;有2所为橡胶足球场地，占8%;还有2所为水泥地足球场，占8%。20所学校足球场地为十一人制场地，占80%，4所学校为七人制足球场地，占16%;有1所学校为五人制足球场地，占4%。从教师反馈的情况来看，48%的学校足球场地满足于日常教学需要，有36%的学校基本满足教学需要，有8%的学校不能满足教学需要。
2.2.3 开设足球课程年级
从开课的年级来看，廊坊市25所校园足球特色初中100%的初一年级开设足球课程，92%的初二年级开设足球课程，仅有40%的初三年级开设足球课程。这与初三年级面临中考升学压力、学业紧张有直接关系。
2.2.4 足球课教材使用情况 教材是依据课程标准编制，系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的具体化[3]。调查显示，40%的校园特色初中使用体育课教材，24%的学校使用校本足球教材，有12%的学校根据自身需要使用其他的足球课程教材，更有24%的学校没有足球教材。可知，廊坊市足球特色初中没有统一的足球教材，足球课的教学内容安排比较随意，沒有指导性的依据，说明廊坊市校园足球特色初中的足球课程教学比较落后。
2.2.5 影响足球课程实施的因素
调查发现，师资短缺是影响足球课程开展的最主要因素，占60%，其次是经费不足，占44%，场地器材不足占44%，学校的支持力度不够占32%，还有28%的教师认为学生兴趣不足是开展足球课程的障碍。总体来看，足球教师匮乏、学校经费不足、设施缺乏保障是影响足球课程开展的主要因素。
3 结论与建议
3.1 结论
（1）廊坊市校园足球特色初中均开设了足球课程，但部分学校没有制定教学计划;足球课程教学内容以技术实践教学为主，理论为辅，足球课程教学内容的设定没有统一的设置依据;足球课程的考核评价标准以学生的技术测试和课堂表现为主要依据。
（2）廊坊市校园足球特色初中足球教师以本科学历为主，教学经验丰富，但足球教师中非足球专项的教师比例较大，专项业务水平有待加强;足球教学场地器材基本满足日常教学需要，个别学校需要在场地器材上加大投入;初一年级、初二年级的学生能够满足每周至少开设一节足球课的要求，但是初三年级的足球课程开设情况不乐观;足球课程教学没有统一的教材，教学内容安排较随意。
（3）师资匮乏、经费不足、场地设施不足是影响校园足球特色初中足球课程实施的主要因素。
3.2 建议
（1）廊坊市校园足球特色初中根据国家政策要求开设足球课，并编写符合学校实际的校本足球教材，制定合理的教学计划，提高足球课程教学水平。
（2）廊坊市校园足球特色初中根据教学训练需要引进足球专项师资，并对足球教师的专业知识和专项技能定期进行培训，提高业务水平。
（3）相关部门加大对校园足球特色学校的经费投入，完善硬件设施，提高足球教师待遇。
[参考文献]
[1] 张峻.北京市校园足球特色学校开展的现状与困境研究[D].北京：北京体育大学，2019.
[2] 问绍飞.国家足球战略下江苏省高校校园足球师资培养教学现状研究[J].体育科技，2019，40（4）：131-132.
[3] 蔡艺，向阳.湖南省普通高校体育教育专业足球专修课教学现状与对策[J].湖北体育科技，2019，38（12）：1115-1120.