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中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)08-167-01
习惯，是指人在一定情景下自动进行某种动作的需要或特殊倾向。习惯无需付出意志努力，是一种轻松自如的行为。人们许多重要的事情是靠习惯的力量去完成的，习惯对人的行为及品质具有极重要的影响。习惯不是先天就有的，而是后天逐渐养成的。有些习惯经过一两次重复就形成了，有的习惯养成须花费相当大的努力。学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然地获取知识，发展智力，提高能力。那么，在新课改背景下，教师如何培养学生养成良好的学习习惯？良好学习习惯的养成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们引导，规范。
一、学生应培养的学习习惯
1.先预习后听课的习惯。预习是教师对学生学习的一个首要要求，是学生成功学习的起点，没有预习，对将要学习的内容没有一个概略的了解，也没有有一种积极主动对学习期待之情，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥被动学习的感觉，只是装知识而不理解知识。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。教师指导学生建立“问题集”收集课前预习、课外阅读的问题，提示学生听课时要注意这些问题的解决。
2.认真听课的习惯。课堂教学中，学生的听课要与教师同步思维，与教师思路相同的地方及时肯定，不同的地方及时调节。做好课堂笔记，听课中遇到的疑难用铅笔打下各种符号，表示各类问题。例如，没有听懂的问题，似懂非懂的问题以及联想到的有关问题等等，课后再思考或生生之间讨论或向老师请教。
3.先复习后做作业的习惯。复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自学能力的重要过程，教师应指导学生在做作业前钻研教材的方法，对重要信息反复加工，并养成习惯学生钻研课本，复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。
4.解题时认真审题的习惯。审题就是看清题目要求，也就是对题干中限制条件要有一个明确的、准确无误的把握。教师在讲解例题、习题过程中，应作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯，在平时的教学中也要有意识的培养学生的审题习惯。而学生解题错误往往是由于粗心大意不注意审题而出错，没有弄清楚题意就急于解题而造成的。
5.养成独立解题，自我检查纠正错误的习惯。平时的作业完工成，一定要自我检查，形成自己检查作业的习惯，不断减少作业的差错，提高自我检查修改的能力，这种习惯的形成对考试时正常发挥特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成也有很大的帮助。
6.对解题进行及时反思总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解，一题多变，建立“错题集”了解发生错误的原因和类型，避免今后再犯同样的错误。同时，要养成综合地考虑问题，学科之间，所学内容等方面的联系，不要孤立地对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯。
7.要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。会进行知识的迁移，留心周周围事物，关爱生活，体会知识与实际生活的联系，要知道知识来源于生活，在生活中去理解知识的应用。
二、如何培养学生良好的学习习惯
培养学生好的学习习惯看似简单，实际上并不那么轻松， 必须讲究科学的方法，抓住主要问题，因势利导，反复训练，强化发展好的行为特征，防止和克服已有的消极行为特征，好的习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当：
1.阐明意义，反复教育
首先要让学生明白，养成良好的学习习惯，对于知识的学习，能力的形成，以及今后的学习、工作和生活，都是极其重要的。教师可以通过讲道理或者运用具体事例让学生认识到养成良好的学习习惯的重要性。教师应该让学生明白养成良好的学习习惯并不是一件容易的事情，需要细水长流，反复操练，遇到困难时不能动摇，使之有足够的思想准备。根据学生的特点，教师对学生的教育、培养也应是反复抓，抓反复。要有足够的布耐心。
2.点滴抓起，循序渐进
培养良好学习习惯，要从一点一滴做起，从日常行为规范做起，坚持不懈，日积月累，强化学生认识，由点到面，由局部到整体，日积月累，才能达到目的。叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点须知一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成了习惯，而且都是好习惯，就差不多了。要在短时间里养成多项良好的习惯，多头并进，是不现实的，何况我们要求学生养成的是良好的学习习惯。因此，必须分散难点，集中学生的注意力，以取得实效。此外，教师还应该根据学生的年龄特点，分步提出要求，一点一滴培养，从易到难，逐步提高。
3.言传身教,表扬激励
在培养学生良好的学习习惯的过程中，应当特别强调教师的榜样作用。 “榜样是无声的命令”。要使学生养成良好的学习习惯，教师不能仅仅在口头上提出一些要求，重要的是必须在行动上成为学生的榜样。如：上课时板书整齐美观，一丝不苟，这样就会给学生留下深刻的印象。为了帮助学生建立正确的解题的思维习惯，要求学生画草图、图象等，并找出各个过程之间的衔接点，教师就要在课上、课下时都应带头按规范的操作步骤要求自己，只有这样长期耳濡目染，在潜移默化中使学生形成良好的学习习惯。对学生有进步的学生，做出肯定的评价，在学生中树立榜样，当然，对于学生中的不良行为也要及时批评，以帮助他们改正。
习惯，是指人在一定情景下自动进行某种动作的需要或特殊倾向。习惯无需付出意志努力，是一种轻松自如的行为。人们许多重要的事情是靠习惯的力量去完成的，习惯对人的行为及品质具有极重要的影响。习惯不是先天就有的，而是后天逐渐养成的。有些习惯经过一两次重复就形成了，有的习惯养成须花费相当大的努力。学生养成良好的学习习惯，不但能提高学习效率，保证学习任务的顺利完成，还能促进学生自然地获取知识，发展智力，提高能力。那么，在新课改背景下，教师如何培养学生养成良好的学习习惯？良好学习习惯的养成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我们引导，规范。
一、学生应培养的学习习惯
1.先预习后听课的习惯。预习是教师对学生学习的一个首要要求，是学生成功学习的起点，没有预习，对将要学习的内容没有一个概略的了解，也没有有一种积极主动对学习期待之情，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥被动学习的感觉，只是装知识而不理解知识。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。教师指导学生建立“问题集”收集课前预习、课外阅读的问题，提示学生听课时要注意这些问题的解决。
2.认真听课的习惯。课堂教学中，学生的听课要与教师同步思维，与教师思路相同的地方及时肯定，不同的地方及时调节。做好课堂笔记，听课中遇到的疑难用铅笔打下各种符号，表示各类问题。例如，没有听懂的问题，似懂非懂的问题以及联想到的有关问题等等，课后再思考或生生之间讨论或向老师请教。
3.先复习后做作业的习惯。复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自学能力的重要过程，教师应指导学生在做作业前钻研教材的方法，对重要信息反复加工，并养成习惯学生钻研课本，复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。
4.解题时认真审题的习惯。审题就是看清题目要求，也就是对题干中限制条件要有一个明确的、准确无误的把握。教师在讲解例题、习题过程中，应作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯，在平时的教学中也要有意识的培养学生的审题习惯。而学生解题错误往往是由于粗心大意不注意审题而出错，没有弄清楚题意就急于解题而造成的。
5.养成独立解题，自我检查纠正错误的习惯。平时的作业完工成，一定要自我检查，形成自己检查作业的习惯，不断减少作业的差错，提高自我检查修改的能力，这种习惯的形成对考试时正常发挥特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成也有很大的帮助。
6.对解题进行及时反思总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解，一题多变，建立“错题集”了解发生错误的原因和类型，避免今后再犯同样的错误。同时，要养成综合地考虑问题，学科之间，所学内容等方面的联系，不要孤立地对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯。
7.要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。会进行知识的迁移，留心周周围事物，关爱生活，体会知识与实际生活的联系，要知道知识来源于生活，在生活中去理解知识的应用。
二、如何培养学生良好的学习习惯
培养学生好的学习习惯看似简单，实际上并不那么轻松， 必须讲究科学的方法，抓住主要问题，因势利导，反复训练，强化发展好的行为特征，防止和克服已有的消极行为特征，好的习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力。其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当：
1.阐明意义，反复教育
首先要让学生明白，养成良好的学习习惯，对于知识的学习，能力的形成，以及今后的学习、工作和生活，都是极其重要的。教师可以通过讲道理或者运用具体事例让学生认识到养成良好的学习习惯的重要性。教师应该让学生明白养成良好的学习习惯并不是一件容易的事情，需要细水长流，反复操练，遇到困难时不能动摇，使之有足够的思想准备。根据学生的特点，教师对学生的教育、培养也应是反复抓，抓反复。要有足够的布耐心。
2.点滴抓起，循序渐进
培养良好学习习惯，要从一点一滴做起，从日常行为规范做起，坚持不懈，日积月累，强化学生认识，由点到面，由局部到整体，日积月累，才能达到目的。叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点须知一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成了习惯，而且都是好习惯，就差不多了。要在短时间里养成多项良好的习惯，多头并进，是不现实的，何况我们要求学生养成的是良好的学习习惯。因此，必须分散难点，集中学生的注意力，以取得实效。此外，教师还应该根据学生的年龄特点，分步提出要求，一点一滴培养，从易到难，逐步提高。
3.言传身教,表扬激励
在培养学生良好的学习习惯的过程中，应当特别强调教师的榜样作用。 “榜样是无声的命令”。要使学生养成良好的学习习惯，教师不能仅仅在口头上提出一些要求，重要的是必须在行动上成为学生的榜样。如：上课时板书整齐美观，一丝不苟，这样就会给学生留下深刻的印象。为了帮助学生建立正确的解题的思维习惯，要求学生画草图、图象等，并找出各个过程之间的衔接点，教师就要在课上、课下时都应带头按规范的操作步骤要求自己，只有这样长期耳濡目染，在潜移默化中使学生形成良好的学习习惯。对学生有进步的学生，做出肯定的评价，在学生中树立榜样，当然，对于学生中的不良行为也要及时批评，以帮助他们改正。