摘 要：文章主要以初中起始年级的班级建设与管理研究为重点进行阐述，从快速了解学生、制定班级建设的目标、树立学生班级荣誉感、注重批评学生的艺术性和技巧性、更多地关爱后进生、开展多样化的主题班会、注意班级学生的量化管理等几个方面进行深入说明并探讨，继而为提高初中起始年级的班级建设与管理的有效性与实效性提供参考。
　　关键词：初中教学;起始年级;班级建设;管理策略
　　初中学生入学形成全新的班级，新生的健康成长需要建立在良好的班集体基础之上。如果班集体良好，针对新生在初中时期的成长与进步会产生较大的帮助。若起始班级没有带好，会给学生留下后遗症，困扰着后续的班级管理工作有序进展，因此初中起始年级的班级建设与管理是至关重要的。怎样培养一个新班级发展为良好，甚至优秀的班集体呢？需要相关人员认真探索。
　　一、 快速了解学生
　　针对起始班级的班主任，每一个学生都是陌生人，班主任接触的仅仅是学生之前的个人档案。除了学生的家庭情况和学习成绩相对客观之外，对于学生性格爱好的评价资料少之又少。因此，班主任在班级管理和建设中，要及时地通过多个途径分析学生，与学生谈话、对学生进行家访，从多个方面尽快掌握班级建设情况，尤其是初中学生的思想动态，在班级管理与建设中合理利用学生性格爱好特点。班主任关注信息的积累与总结，不要在初步接触学生之后即刻断言，因为青少年的性格与成长存在着显著的不确定性，存在一定的可塑性，即便小学学习成绩不佳，也不代表在新环境中也是后进生。换言之，班主任不可随意地断言学生的学习与发展，而是应该在后续的了解中丰富学生形象，正确地指引学生学习与进步。
　　班主任还需给班级的学生创建成长档案。学生成长档案是学生成长道路上不可或缺的基础信息。现在可真实地反映学生学习效果与成长方向。班主任应该对于班级的学生进行成长档案创设，关注学生学习与成长的状态。在起始年级的班级学生管理中，班主任应全方位掌握学生性格特征，有的放矢地开展教育工作，取得良好的教学成效。学生档案涉及个体信息与家庭信息，前者主要是学生姓名、出生年月、政治面貌与家庭住址等;后者包含家庭成员的信息，尤其是工作性质以及职务、父母具备的文化水平、家庭居住环境和家庭的经济情况，给学生建立成长档案，便于在学生出现学习问题和生活问题时，及时和父母沟通，动态地分析学生成长过程，为学生健康成长打下基础。
　　二、 制定班级建设的目标
　　全新建设的班级，每个学生的个人期望都是有所差异的，班级建设目标是班级成员共有的期望与希望达到的效果。班级建设目标，对班级成员的行为起到导向作用与激励作用。班级建设目标是班级成员一同努力的方向，在制定目标时，应号召全班学生一同参与，挑选恰当的时机。例如，组织学生进行主题班会来明确班级建设目标，得到全体学生的认同，保证班级建设目标的内容能够深入人心，积极地培养学生建设班级的主动性和自觉性。除此之外，在班级建设中应保证建设目标的针对性，結合本班学生学习情况，把教学目标划分为多个小目标，保证每一个阶段都存在切实可行的目标，为后续的目标实现奠定基础。还应该保证班级建设目标存在可行性与可靠性，凸显班级建设的操作价值。在此期间，教师应引导学生设置学习目标，对于整体发展目标进行分解，包含横向目标以及纵向目标两个层面。第一个层面是横向目标，主要是指学习风气、班风班荣以及组织纪律。管理好每一个成长目标，把软性任务转变为硬性指标。每一个学习小组的成员制定学习方案和纪律方案，小组和小组成员之间进行竞赛，全方位发挥学生潜在的能量。定期统计学生目标的实施情况，在月末评选最佳表现小组。第二个层面是纵向目标，本质上是横向目标在多个阶段即将实现的预期计划，就是可引导学生明确设置，朝目标的实现做出努力。
　　三、 树立学生班级荣誉感
　　几十个学生走进新的班级，来到一个全新的集体，难免会产生不适应的感觉，学生觉得融不进这个新的集体。和原有的集体进行对比，觉得现在的集体不如之前的集体，内心难免会生成排斥心理，影响班级的建设与发展。所以初中班主任应该抓住机会，给学生营造良好的班级荣誉感。例如，组织学生进行运动会或者拔河比赛，激发学生学习主动性和积极性，精心给学生设计学习内容，使得学生在学习实践活动中能够崭露头角，把良好的精神面貌呈现在所有师生面前。在活动之后，及时对学生的表现进行总结和归纳，尤其是表彰表现好的同学，把实践活动作为班级的里程碑事件，在学生谈到班级荣誉时会和此次活动建立关联。讨论初中开学的第一次实践活动时，每一位学生都会充满自豪感。教师在班级中营造关心班级积极成长的风气，树立班级学生自豪感和荣誉感。在日常教学中关注学生言行举止，找到学生身上的闪光点，多次表扬与肯定学生，营造班级的良好成长气氛。
　　四、 注重批评学生的艺术性和技巧性
　　在初中起始年级的班级建设与管理过程中，教育学生免不了批评，缺少批评的教育是不负责任的教育，本质上批评也是关爱学生的一种表现。然而，过分的批评会导致学生无法正面应对自己的错误，或者学生对班主任生成敌对的心理，影响和谐的师生关系建立。怎样在批评学生过程中尊重学生自尊心，还可以让学生心悦诚服地接受班主任的意见？这不可以通过简单粗暴的方法实现，而是要注重批评学生的艺术性和技巧性。首先，班主任要因人而异选择批评教育的方法，针对自卑与自暴自弃的初中学生，不应采取打击的批评方式，而是通过表扬反衬的方式提醒，不能过分地宽容懒惰的学生，而是正确指引学生学习与生活。
　　在批评学生时应该注重场合，如果学生犯错误之后，班主任即刻呵斥，在全班学生面前批评学生，难免会导致学生自尊心受到伤害。因此，在批评学生时应关注方式与方法;思考运用表扬代替批评，初中班主任可以在批评学生时运用语言艺术，不需要对学生进行挖苦与讽刺。例如，学生书写不够工整，班主任引导学生重新书写，可以提示学生：改掉一个坏习惯是不容易的，如果你再写几遍一定能行！由此班主任适当的采取表扬的方式代替批评。在起始年级的班级管理与建设中，班主任批评学生应该唤起学生自尊自信的底线，通过学生错误的言行举止提醒班级中的其他学生，不要用带有成见的语言和学生交流，而是采取激励的语言艺术，例如上一个星期你的进步很大，为什么今天会出现不按时完成作业的情况呢？这样学生更加容易接受，激发学生自尊心理。初中学生的性格是存在较大差异的，班主任需认真观察与认真研究，灵活地采取教育方法。大声斥责表现出最原始的本能反应，每一个班主任都应该避免此种现象的出现，在批评之前对学生进行充分的关怀，促进初中起始年级的班级建设与管理工作。 　　五、 更多地关爱后进生
　　后进生的学生管理是每个班主任头疼的问题，也是班级管理与建设的难题。面对这些学生，班主任应该端正教学心态，适当地强化感情倾斜。并且运用显微镜来寻找学生的优点，用放大镜对学生优点进行表扬，唤醒学生积极向上的信心。对于后进生，班主任应该给学生更多的关爱，只要看到后进生有一点点的进步，都应该在班级内公开表扬，使得这些学生全方位感受到班主任对自身的关爱，调动后进生认真学习的自觉性，自觉服从班级管理。
　　六、 开展多样化的主题班会
　　因为一些初中学生的性格是内向的，不善于在学习中举手发言，导致课堂氛围过于沉闷，所以班主任可组织学生进行主题讨论，引导学生对不举手发言的心理状态，进行分析和研究，寻找切合实际的解决方法。在一系列的指导之下，可以发现班级学生出现细微变化，举手的学生数量有所增加、发言的学生数量有所增加、思考问题的学生数量有所增加，较大程度上，改善了班级中沉闷的学习状态。在起始年级的班级建设与管理中，班主任还可以号召学生参与学习榜样的主题活动，评选各行各业的榜样，通过榜样的力量带动学生进步与发展。学生评选认真做操的榜样、关心集体的榜样、细心负责的榜样和认真听课的榜样的。在相关的实践活动中，巧妙地结合讨论和辩论内容，正面引导以及反面教育互相结合，给学生引进丰富的朗诵内容和演讲内容，活泼热闹，实现寓教于乐的教育引导模式。在实践活动中，拓展学生知识面，延伸学生眼界，带给学生更多的集体荣誉感，最为关键的是学生从内心深处接受良好的教育方式，不知不觉中发展为自我管理的内心驱动力。
　　七、 注意对班级学生进行量化管理
　　初中起始年级的班级建设与管理，以班级建设目标为前提，班主任应该及时进行量化管理。班主任给学生规定班级规范，涉及学生在学校生活的方方面面，体现学生德智体美劳的综合能力培养情况。关注学生学习行为、课程活动行为、自习学习行为、交作业行为、卫生行为、午餐实践行为和校园活动行为等，只要是和学校生活相关的内容，均要明确一定的规范标准。并且在班级规范中设置奖分原则和扣分原则，监督学生成长与发展，保证学生积极地加入班级管理，激发所有学生学习热情，凝聚班级集体意识。在班级规范的制定上，应该叫班级建设目标更为精细化，得到每一位学生的肯定。首先明确讨论稿，应发给学生，之后要求所有学生反复讨论，把班级规范渗透在学生生活的每一个环节中，体现班级规范的发展性与科学性，反映绝大多数学生的内心志向。除此之外，班主任要明确初中起始年级的班级建设目标与班级规范，在一定程度上便于学生实现自我管理。班主任应关注学生自主管理过程的指导，分析学生是否能够在实践中遵守规范，学生在自习课学习中是否能够认真表现等，把班级规范当作标准，就事论事地了解学生学习整体情况。不管是学生学习，还是学生的在校生活，班主任都应该隐形观察学生表现，注重班级各项活动过程的实施，以针对性的指导，激发学生自我管理意识，确保起始年级的班级管理工作更为规范和高效。
　　八、 对学生进行规范教育以及品质教育
　　起始年級的班级建设中，规范教育是其中一项内容。首先良好的班级建设应从起始开始，关注教师的言传身教。尤其是初一学生，行为规范的培养应认真对待，不可以放松，也不可以放任自流。言传身教是良好班风建设的一个体现，班主任从小事点滴出发，时时刻刻给学生做好榜样，通过情感与行为打动学生。其次发挥班干部的作用，组建高效率的班干部团队，立足于班级建设的实际情况，认真挑选。互相对比之下，挑选具备较强工作能力的学生，发挥这些学生主观能动性，这样学生可以在实践操作中磨炼人格。在此期间，民主化与及时化是班干部管理的重要方法，班主任给学生介绍学校布置的任务时，应体现班干部的工作积极性与主动性，这样班干部可以自主发挥自身价值。对学生获得的成绩进行肯定与认可，提高学生对班级管理工作的自主性，鼓舞初中起始年级学生的前进发展。
　　在品质教育过程中，初中起始年级应关注学生品质教育。最为关键的是培养学生孝顺品质以及诚实品质。对于前者的培养，班主任关注生活细节，对学生进行爱的教育，在学生不能自主管理之前，最直接的表达是减少父母为儿女累于奔波，班主任可以组织学生自主设置闹铃，爱护自己的眼睛，在小事中体现出自己对父母的孝顺之心。给学生强调孝顺的相关细节之后，便于班级管理工作更好地进行。在诚实品质的培养上，班主任应该关注起始年级学生的人格塑造。站在初中学生的视角下，诚实品质的培养主要在考试与犯错中体现，考试中不应该作弊。对待错误时不可隐瞒与掩饰，而是以诚实的心态面对，争取在今后的生活中避免出现相关错误，培养学生勇于担当的精神。
　　九、 结语
　　综上所述，开展初中起始年级的班级建设与管理研究话题存在深远的意义和价值，每一个班主任都应该捕捉学生心灵的动态，了解学生的所思所想，通过科学有效的方法进行班级管理，通过快速了解学生、制定班级建设的目标、树立学生班级荣誉感、注重批评学生的艺术性和技巧性、更多关爱后进生、开展多样化的主题班会、注意班级学生的量化管理措施，得到事半功倍的班级建设与管理效果，确保初中学生身心健康地成长。
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　　作者简介：
　　朱小燕，广东省深圳市，深圳市宝安区官田学校。