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摘要：随着新课程改革的不断深入实施，素质教育成为教育教学的主旋律。这种新的教育形式，为学校的教育教学管理工作提出新的要求与挑战。由于应试教育长期的影响，教育管理者的观念还没有从传统的管理思想中解放出来。因此，需要对教育教学管理工作进行深入的研究。本文结合新课改下小学教育教学管理中存在的问题出发，探讨如何促进小学教育教学管理工作的有效开展。
关键词： 新课改；小学教育；教学管理；问题；策略
· 【中图分类号】G627.3
新课改旨在培养学生的德智体美劳全面的发展，促进学生身心全面的综合发展，这在一定程度上为当前的教育教学管理工作带来一定的挑战。在当前的教育教学管理工作中，需要摒弃传统的管理观念，创新管理措施与管理方法。教育教学的管理工作不仅仅关系到学校的教学质量，还关系到学生的健康发展。因此，管理人员要综合教学资源，改善教学条件，落实新课改的精神，提高教育教学管理水平。
一、新课改背景下小学教育教学管理存在的问题
在新课改的背景下，小学教育教学的管理工作具有重要的地位与作用。但是，在实际的教学中，小学教育教学中的管理工作还存在着许多的问题，影响教育教学质量的提高。这些问题主要体现在以下几个方面：
1.教育教学管理观念落后。
新课改倡导新的教育理念与教学理念，学校教师与管理者受到传统教育理念根深蒂固的影响，没有办法在思想上及时的扭转过来。同时，在实际的教学中，不能将教学理念与教学内容有效的融合在一起。新课改提出了新的教育理念，评价理念，但是在具体的操作过程中，传统教育理念形成的思维定势，为管理工作的改进造成一定的阻碍，在这种陈旧的观念下，管理工作很难改进。
2 管理者对管理工作认识不足
在当前的小学教育教学管理工作中，管理者在工作中都缺乏一种积极性与热情，并且仍然采取传统的管理手段与管理方法，管理缺乏创新性。并且对管理工作的重视程度不够，认识也不明确，认为管理活动就是自上到下的管理过程，这种落后的认识，与新课程理念相背离。
3 教育教学管理目标不明确
在新课程改革的背景下，教师教学管理工作一直处于探索之中，因此，在实际的工作中往往会存在一些盲目性，具体来说就是教育教学管理的目标不明确或者使根本没有目标，教学方法的选用不准确，教育教学管理工作很混乱，很难提升其效果。
4 管理系统缺乏开放性
在当前的小學教育教学管理工作中，管理系统一般是自上而下、由内到外的管理形式，是一个非常封闭的系统。在管理中，对教师、家长、社会的意见没有及时采纳。对于被管理者的诉求没有及时的关注，严重影响管理的效率。
5.教育教学“第二战场”———家庭教育未受重视
小学生在学校学习的时间与在家里生活的时间是各占一半的。因此，小学生的在家庭教育中受到的教育教学管理也尤为重要。但是，当前的许多学校中，认为自己的管理职责仅限于在学校内，校外的教育教学与自己没有关系。学校与家长的沟通与交流比较少，只有在学生出现比较大的问题的时候才会交流，小学教育教学管理活动必然存在片面性。管理者不能及时了解学生的全面的动态，以学定教的原则不能完全落实。
二、解决小学教育教学管理中存在问题的方法
1 加强理论学习， 转变管理观念
小学教育教学管理工作有效开展，首先要有一个正确的管理理念。因此，当前的教育教学管理工作要从观念的转变入手，不断进行管理的培训活动，引导管理者学习相关的理论知识，明确新课程改革的重要作用与意义。提高管理者的管理素质与管理技能，转变管理理念与教育理念，不断提高管理工作的有效性。
2改变培养方式， 提高管理能力
在新课改深入实施的过程中，教师是实施的主体，只有教师转变教学理念，学生才会受益更多。因此，在小学教育教学管理的过程中，需要重视教师的专业素质的培养，促进教师的教学工作更加有效地开展，需要优化各种教学资源，综合使用各种教学手段，制定出一些相应的激励措施，激励教师更好地投入到工作中来，促进教师的专业知识技能与专业素养不断地提升。在具体的管理工作中，管理者对一些榜样教师与骨干教师要给与高度的重视，在教学组织上要注意新老搭配，优势互补，多多举办听课活动与教研活动，骨干教师展示精品课堂，青年教师进行汇报学习，在互动交流中，不断提高教学质量。
3.明确教育教学管理目标
在小学教育教学的管理过程中，要明确教育教学的管理目标，只有具有明确的管理目标与管理方向，管理工作才会有努力的方向。在教育教育方面的管理目标可如下所述：教师能够主动自觉地解决教育教学管理中的问题，明确教师应该承担的责任，教育者与管理者沿着共同的目标前进，不断发现自己的教学过程中的问题，不断芙蓉探索措施给与解决。在管理方面应该指定的目标如下；教育教学管理者要制定科学的、合理的、民主的管理标准，保证管理工作、管理制度与管理计划的人文实施，促进管理工作的有效开展。
4.促进管理系统的开放
在小学教育教学管理工作中，要促进管理系统不断地开放。在管理过程中，要听取一线教师与底层教育人员的意见与建议。在具体的管理过程中，要促进学校、家庭与教师的联合，举办一些教研活动或者使听课活动，将社会与家长带入到教育教学管理中来，在开放教育教学管理系统的过程中，不断提高管理工作的有效性与实效性。
5. 重视与家长的沟通和联系，发挥家庭教育对学校教育的示范作用。
在小学教育教学管理的过程中，学校与主动加强与家长的沟通与联系，改变传统管理模式中的被动形式。教师要与家长主动地联系，举行家长座谈会或者家访等活动，通过这些活动，教师可以及时的掌握学生在家庭里的动态，为制定科学合理的教育教学管理制度奠定基础。同时，家长也要将学生在学校的表现反馈给家长，为家长的教育提供依据，实现学校与家庭的良好互动，促进学生的全面发展。另外，在教育教学管理工作中，还有落实以学定教的原则，尊重学生的主体地位。
总而言之，新课改为小学教育教学管理工作的开展带来新的挑战，小学管理工作人员要根据新的教育形式，不断思考与探索，解决当前教育管理工作中的问题，探索有效的教育管理的方法，促进教育教学管理工作的有效开展。
参考文献：
[1]丁金花， 班惠菊， 张改娜， 谈新课程改革下学生主体地位的生成田.科教文汇（中旬刊），2010，09.
[2]李福庆， 如何教好新课改下的高中数学田.科教文汇（ 下旬刊） ， 2 0 1 1年0 6 期.
[3]曾中华， 浅谈新课改背景下的课堂教学田.当代教育论坛 （下月刊），2010，04.
关键词： 新课改；小学教育；教学管理；问题；策略
· 【中图分类号】G627.3
新课改旨在培养学生的德智体美劳全面的发展，促进学生身心全面的综合发展，这在一定程度上为当前的教育教学管理工作带来一定的挑战。在当前的教育教学管理工作中，需要摒弃传统的管理观念，创新管理措施与管理方法。教育教学的管理工作不仅仅关系到学校的教学质量，还关系到学生的健康发展。因此，管理人员要综合教学资源，改善教学条件，落实新课改的精神，提高教育教学管理水平。
一、新课改背景下小学教育教学管理存在的问题
在新课改的背景下，小学教育教学的管理工作具有重要的地位与作用。但是，在实际的教学中，小学教育教学中的管理工作还存在着许多的问题，影响教育教学质量的提高。这些问题主要体现在以下几个方面：
1.教育教学管理观念落后。
新课改倡导新的教育理念与教学理念，学校教师与管理者受到传统教育理念根深蒂固的影响，没有办法在思想上及时的扭转过来。同时，在实际的教学中，不能将教学理念与教学内容有效的融合在一起。新课改提出了新的教育理念，评价理念，但是在具体的操作过程中，传统教育理念形成的思维定势，为管理工作的改进造成一定的阻碍，在这种陈旧的观念下，管理工作很难改进。
2 管理者对管理工作认识不足
在当前的小学教育教学管理工作中，管理者在工作中都缺乏一种积极性与热情，并且仍然采取传统的管理手段与管理方法，管理缺乏创新性。并且对管理工作的重视程度不够，认识也不明确，认为管理活动就是自上到下的管理过程，这种落后的认识，与新课程理念相背离。
3 教育教学管理目标不明确
在新课程改革的背景下，教师教学管理工作一直处于探索之中，因此，在实际的工作中往往会存在一些盲目性，具体来说就是教育教学管理的目标不明确或者使根本没有目标，教学方法的选用不准确，教育教学管理工作很混乱，很难提升其效果。
4 管理系统缺乏开放性
在当前的小學教育教学管理工作中，管理系统一般是自上而下、由内到外的管理形式，是一个非常封闭的系统。在管理中，对教师、家长、社会的意见没有及时采纳。对于被管理者的诉求没有及时的关注，严重影响管理的效率。
5.教育教学“第二战场”———家庭教育未受重视
小学生在学校学习的时间与在家里生活的时间是各占一半的。因此，小学生的在家庭教育中受到的教育教学管理也尤为重要。但是，当前的许多学校中，认为自己的管理职责仅限于在学校内，校外的教育教学与自己没有关系。学校与家长的沟通与交流比较少，只有在学生出现比较大的问题的时候才会交流，小学教育教学管理活动必然存在片面性。管理者不能及时了解学生的全面的动态，以学定教的原则不能完全落实。
二、解决小学教育教学管理中存在问题的方法
1 加强理论学习， 转变管理观念
小学教育教学管理工作有效开展，首先要有一个正确的管理理念。因此，当前的教育教学管理工作要从观念的转变入手，不断进行管理的培训活动，引导管理者学习相关的理论知识，明确新课程改革的重要作用与意义。提高管理者的管理素质与管理技能，转变管理理念与教育理念，不断提高管理工作的有效性。
2改变培养方式， 提高管理能力
在新课改深入实施的过程中，教师是实施的主体，只有教师转变教学理念，学生才会受益更多。因此，在小学教育教学管理的过程中，需要重视教师的专业素质的培养，促进教师的教学工作更加有效地开展，需要优化各种教学资源，综合使用各种教学手段，制定出一些相应的激励措施，激励教师更好地投入到工作中来，促进教师的专业知识技能与专业素养不断地提升。在具体的管理工作中，管理者对一些榜样教师与骨干教师要给与高度的重视，在教学组织上要注意新老搭配，优势互补，多多举办听课活动与教研活动，骨干教师展示精品课堂，青年教师进行汇报学习，在互动交流中，不断提高教学质量。
3.明确教育教学管理目标
在小学教育教学的管理过程中，要明确教育教学的管理目标，只有具有明确的管理目标与管理方向，管理工作才会有努力的方向。在教育教育方面的管理目标可如下所述：教师能够主动自觉地解决教育教学管理中的问题，明确教师应该承担的责任，教育者与管理者沿着共同的目标前进，不断发现自己的教学过程中的问题，不断芙蓉探索措施给与解决。在管理方面应该指定的目标如下；教育教学管理者要制定科学的、合理的、民主的管理标准，保证管理工作、管理制度与管理计划的人文实施，促进管理工作的有效开展。
4.促进管理系统的开放
在小学教育教学管理工作中，要促进管理系统不断地开放。在管理过程中，要听取一线教师与底层教育人员的意见与建议。在具体的管理过程中，要促进学校、家庭与教师的联合，举办一些教研活动或者使听课活动，将社会与家长带入到教育教学管理中来，在开放教育教学管理系统的过程中，不断提高管理工作的有效性与实效性。
5. 重视与家长的沟通和联系，发挥家庭教育对学校教育的示范作用。
在小学教育教学管理的过程中，学校与主动加强与家长的沟通与联系，改变传统管理模式中的被动形式。教师要与家长主动地联系，举行家长座谈会或者家访等活动，通过这些活动，教师可以及时的掌握学生在家庭里的动态，为制定科学合理的教育教学管理制度奠定基础。同时，家长也要将学生在学校的表现反馈给家长，为家长的教育提供依据，实现学校与家庭的良好互动，促进学生的全面发展。另外，在教育教学管理工作中，还有落实以学定教的原则，尊重学生的主体地位。
总而言之，新课改为小学教育教学管理工作的开展带来新的挑战，小学管理工作人员要根据新的教育形式，不断思考与探索，解决当前教育管理工作中的问题，探索有效的教育管理的方法，促进教育教学管理工作的有效开展。
参考文献：
[1]丁金花， 班惠菊， 张改娜， 谈新课程改革下学生主体地位的生成田.科教文汇（中旬刊），2010，09.
[2]李福庆， 如何教好新课改下的高中数学田.科教文汇（ 下旬刊） ， 2 0 1 1年0 6 期.
[3]曾中华， 浅谈新课改背景下的课堂教学田.当代教育论坛 （下月刊），2010，04.