12月12日 星期四 天气：多云
　　上课铃一响，萍萍老师就笑眯眯地走进教室。她对大家说：“今天啊，我要給你们介绍几位大明星！现在就让它们跟大家见个面——你们猜猜会是谁呢？”萍萍老师一边说，一边打开了多媒体的大屏幕——“修辞家族五兄弟”。接着，她点了一下播放键，一段声音响了起来。
　　“大家好，我是大哥，名叫‘比喻’。根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物就是指我啦！我喜欢‘化妆’，会用三种身份与大家见面——明喻、暗喻和借喻。
　　明喻，就是有本体、喻体和喻词。例如：那小姑娘好像一朵花一样。
　　暗喻，就是只有本体和喻体，没有明显的喻词，一般只用‘是’或者‘成了’。例如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
　　借喻，就是本体和喻词都不出现。例如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
　　我不但变化多端，作用也很大：可以使语言形象生动;可以把深奥的道理说得浅显易懂;可以揭示事物的本质，并鲜明地表达作者的感情，表明作者的立场。”
　　“比喻”刚说完，“拟人”就登场了：“我排行老二，把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物说的就是我。我虽然不会‘化妆’，但是我能增加叙述的形象性和生动性，抒发强烈的感情;还可以对静态的事物作动态的描写。例如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。你看，如果不是我，这些花啊、树的，怎么能这么生动形象呢？”
　　“我的作用也很大啊！”老三“对比”嚷嚷起来：“我是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞。通过我，可以突出差异、强化矛盾，使褒贬、好恶之情表达得更为鲜明。例如：有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。通过对比两种人，突出了对那些为人民而活的人们由衷的赞美之情，加深了读者们的印象和感受。”
　　“要说加强能力啊，谁也没我的大！虽然我排行老四，但是谁不知道我——反问啊？我不但可以用疑问句的形式表示确定的意思，还可以用肯定形式表示否定或用否定形式表示肯定。我可以加强语气，突出其无可辩驳的力量，还能激发读者的感情，给读者留下深刻的印象。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？有我在，就谁也不能说它不美！”
　　“你们都说完了吗，该轮到我了吧？别看我排在最后，但是我比前面的那四位哥哥都厉害，因为我会‘夸’！特意对某些事物的形象、特征、作用、程度、数量等方面加以夸大或缩小说的就是我‘夸张’。我最拿手的就是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。有了我，就连银河都能‘落九天’了！”
　　五个修辞兄弟都介绍完了，萍萍老师点了暂停键，说道：“五位大明星已经介绍完了！你们知道它们会出现在哪些题型中吗？”萍萍老师看到大家脸上的茫然，又点了播放键。
　　“常见提问方式：这句话的表达效果是/这句话好在哪里？/ 修辞手法在这句话中的作用是什么？”
　　答题三步走：
　　1.指明修辞方法。
　　2.结合句子具体分析修辞内容及作用。
　　3.结合句子分析作者的情感。
　　“记住每个修辞的特点和作用，再结合‘答题三步走’，灵活运用，就算再难的题，也不是你们的对手啦！”萍萍老师说完，教室里响起了热烈的掌声。
　　指导教师：孟莉娜