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语文学科对于中国学生来说它的重要性是不言而喻的，语文教学从一而终都在接受着外界的广泛关注，语文学科的学习内容非常丰富且题型繁多，其中最考验学生综合学习能力的便是写作与阅读两大学习内容。阅读可以分为很多种，有古诗文阅读、现代文阅读同时还有小说阅读等等类型，这些阅读题目无一不在考验学生们对语文知识的理解能力和应用能力，其中小说阅读是学生们在阅读学习中遇到的一个比较大的盲点，由于它所涉及的课外知识较广，而且文章所富含的情感和信息量都较为复杂，所以学生们很难对此做出正确的判斷。在传统的语文阅读教学中，由于教师们对小说的教学仅仅只是局限于帮助学生分段分析阅读内容、综合分析作者想表达的情感而忽略了学生的实际学习发展，所以学生们的小说阅读训练一直没有什么大的起色，为此本篇文章将对初中语文小说教学进行相关的探索，并为提高小说教学效率找到相应的解决策略。
【关键词】初中语文；课堂教学；阅读学习；小说；现代
经过小学六年的语文学习之后，到了初中阶段学生们或多或少都积累了一定的语文知识，但是这些语文知识远远不够服务于初中的语文学习，在学生们年龄与学习能力得到成长的情况下，初中语文学习的难度也相对于小学语文学习来说提高了许多，再加上初中学习科目繁多、学习任务加重，学生们的学习压力也随之增加。到了初中，学生们会大量的接触许多阅读小说，其中最为代表的任务便是鲁迅，鲁迅的小说大多反应了当时他生活环境下的社会现实，所以寓意了很深层的含义，如果学生们没有拥有开阔的逻辑思维是很难理解鲁迅笔下的内容的，所以这便给学生们产生了“小说很难”的错觉，进而害怕学习小说甚至是拒绝学习小说。所以在初中教学的过程中，教会学生们正确的小说阅读技巧，提高学生们的小说阅读兴趣是培养学生们小说阅读能力的前提条件，教师必须要不断的优化自身的教学模式，根据学生们的实际情况选取合适的教学方法，以此带领学生们走向正确的小说阅读道路。
1 鼓励学生拓宽阅读量，进行读书活动，列出必读书单。
要想提高学生们的阅读水平，那么多读、多思考、多理解是最关键的。在现代技术如此发达的背景下，许多初中学生都已经拥有了属于自己的通讯工具，学生们也常常利用手机等设备来阅读一些网络小说，但是学生们阅读的小说中绝大多数都是一些暴力以及游戏题材的内容，这些内容一点都不利于学生们语文水平的发展和提升。虽然教师不可能直接限制学生们的阅读权利，但是教师可以向学生们推荐一些有用的、积极的书籍以供学生观看，以此不断的拓宽学生们的小说阅读知识面。例如，为了提高学生们的阅读兴趣教师首先可以选取一些有意思的阅读书籍，可以是《西游记》、《水浒传》等一些题材比较新颖的书籍，待学生们养成了一定的阅读习惯后再向他们推荐一些深层次的读物也不迟。除此之外，教师在推荐阅读作品的时候可以适当的结合课文教材内容，例如，教师在讲解了鲁迅的文章之后可以向学生们再推荐一些跟所学内容相关的文章，让学生们去找找鲁迅在写不同的文章时有什么相似之处或不同之处，也可以是学生们在学习了《最后一课》这篇文章后，教师可以给学生们推荐一些关于当时社会以及战乱环境的书籍，让学生们从中体会当时社会环境下人们是怎么生活的，以此通过阅读不断的增进学生们对知识的理解，进而达到拓展学生们的学习知识面、提高学生阅读能力的良好学习效果。
2 创新教学方法，重视对小说人物的分析。
目前我国的教育体制还是比较守旧的，大多教师都是根据教材内容在应试考试的范围内读学生们展开相关的教学，以分析文章剧情走向的方式来展开阅读训练，这样的教学模式是不全面的，学生们虽然确实从中掌握了文章的整体内容，但是若是让学生们谈谈文章中所表达的思想情感以及人物形象，那么学生未必能回答全面。就拿《西游记》这部名著来说，唐僧应该是一个聪明机智、慈悲、善良的人物设定，但是在西天取经这漫长的过程中许多的麻烦与误会均是因为唐僧的“聪明反被聪明误”而造成的，而猪八戒虽然懒惰、好色且贪吃，但是在孙悟空降服猪八戒之前也是大战了上百回合，由此可见猪八戒并不是像我们严重所看到的糟糕人设。因此在小说阅读训练的过程中，除了对内容的教学以为，教师更要注重引导学生们对小说的人物进行分析，通过人物的设定来感受文章的发展走向，进而强化学生们对文章的理解，最终将学生们的阅读的基本功训练的更加扎实。
3 掌握小说环境，分析小说内涵。
小说阅读不像其它类型的阅读，它更多的是通过人物的心理描写以及环境的描写来表达作者的真情实感，而且小说对文字的运用也是十分讲究的，比如鲁迅的作品，在他的作品中仿佛所有的事情都是可以委婉的说出来的，即用一种间接的方式向学生们反应当时的社会现象以及人物形象，这也正是小说最难理解且最容易丢分的部分，所以教师必须要引导学生们在阅读的过程中不断对小说的环境以及人物进行分析，以此来确定小说的内涵以及小说想要表达的真情实感。例如，学生们在学习鲁迅《少年闰土》这篇文章时，教师可以引导学生们先对闰土的生活环境进行分析，接着再让学生们想象如果自己是生活在这一环境中的人那么自己又将会是什么性格，待讨论结束之后教师再引导学生们对闰土的人物形象以及所做的事件进行分析，这样便算是全面的对闰土当时所处的生活环境以及在这样环境下所塑造的人物进行了分析，使学生们通过这些因素直观的去感受鲁迅写这篇文章所想表达的思想感情，进而帮助学生们正确的理解该篇小说的内涵。
4 结语
综合上诉我们可以得知，初中语文小说阅读学习对于学生来说是较困难的，所以初中语文教师应该多在这方面下功夫，找出正确的且适合学生们阅读小说的方法帮助学生们更好的完成该内容的学习。
参考文献
[1]霍伟杰.初中语文教学中学生学习能力的培养漫谈[J].引文版（社会科学），2015（11）.
[2]李小平.初中语文教学中学生创新能力培养探究[J].教师，2015（27）.
作者单位
江苏省张家港市大新实验学校 江苏省张家港市 215600
【关键词】初中语文；课堂教学；阅读学习；小说；现代
经过小学六年的语文学习之后，到了初中阶段学生们或多或少都积累了一定的语文知识，但是这些语文知识远远不够服务于初中的语文学习，在学生们年龄与学习能力得到成长的情况下，初中语文学习的难度也相对于小学语文学习来说提高了许多，再加上初中学习科目繁多、学习任务加重，学生们的学习压力也随之增加。到了初中，学生们会大量的接触许多阅读小说，其中最为代表的任务便是鲁迅，鲁迅的小说大多反应了当时他生活环境下的社会现实，所以寓意了很深层的含义，如果学生们没有拥有开阔的逻辑思维是很难理解鲁迅笔下的内容的，所以这便给学生们产生了“小说很难”的错觉，进而害怕学习小说甚至是拒绝学习小说。所以在初中教学的过程中，教会学生们正确的小说阅读技巧，提高学生们的小说阅读兴趣是培养学生们小说阅读能力的前提条件，教师必须要不断的优化自身的教学模式，根据学生们的实际情况选取合适的教学方法，以此带领学生们走向正确的小说阅读道路。
1 鼓励学生拓宽阅读量，进行读书活动，列出必读书单。
要想提高学生们的阅读水平，那么多读、多思考、多理解是最关键的。在现代技术如此发达的背景下，许多初中学生都已经拥有了属于自己的通讯工具，学生们也常常利用手机等设备来阅读一些网络小说，但是学生们阅读的小说中绝大多数都是一些暴力以及游戏题材的内容，这些内容一点都不利于学生们语文水平的发展和提升。虽然教师不可能直接限制学生们的阅读权利，但是教师可以向学生们推荐一些有用的、积极的书籍以供学生观看，以此不断的拓宽学生们的小说阅读知识面。例如，为了提高学生们的阅读兴趣教师首先可以选取一些有意思的阅读书籍，可以是《西游记》、《水浒传》等一些题材比较新颖的书籍，待学生们养成了一定的阅读习惯后再向他们推荐一些深层次的读物也不迟。除此之外，教师在推荐阅读作品的时候可以适当的结合课文教材内容，例如，教师在讲解了鲁迅的文章之后可以向学生们再推荐一些跟所学内容相关的文章，让学生们去找找鲁迅在写不同的文章时有什么相似之处或不同之处，也可以是学生们在学习了《最后一课》这篇文章后，教师可以给学生们推荐一些关于当时社会以及战乱环境的书籍，让学生们从中体会当时社会环境下人们是怎么生活的，以此通过阅读不断的增进学生们对知识的理解，进而达到拓展学生们的学习知识面、提高学生阅读能力的良好学习效果。
2 创新教学方法，重视对小说人物的分析。
目前我国的教育体制还是比较守旧的，大多教师都是根据教材内容在应试考试的范围内读学生们展开相关的教学，以分析文章剧情走向的方式来展开阅读训练，这样的教学模式是不全面的，学生们虽然确实从中掌握了文章的整体内容，但是若是让学生们谈谈文章中所表达的思想情感以及人物形象，那么学生未必能回答全面。就拿《西游记》这部名著来说，唐僧应该是一个聪明机智、慈悲、善良的人物设定，但是在西天取经这漫长的过程中许多的麻烦与误会均是因为唐僧的“聪明反被聪明误”而造成的，而猪八戒虽然懒惰、好色且贪吃，但是在孙悟空降服猪八戒之前也是大战了上百回合，由此可见猪八戒并不是像我们严重所看到的糟糕人设。因此在小说阅读训练的过程中，除了对内容的教学以为，教师更要注重引导学生们对小说的人物进行分析，通过人物的设定来感受文章的发展走向，进而强化学生们对文章的理解，最终将学生们的阅读的基本功训练的更加扎实。
3 掌握小说环境，分析小说内涵。
小说阅读不像其它类型的阅读，它更多的是通过人物的心理描写以及环境的描写来表达作者的真情实感，而且小说对文字的运用也是十分讲究的，比如鲁迅的作品，在他的作品中仿佛所有的事情都是可以委婉的说出来的，即用一种间接的方式向学生们反应当时的社会现象以及人物形象，这也正是小说最难理解且最容易丢分的部分，所以教师必须要引导学生们在阅读的过程中不断对小说的环境以及人物进行分析，以此来确定小说的内涵以及小说想要表达的真情实感。例如，学生们在学习鲁迅《少年闰土》这篇文章时，教师可以引导学生们先对闰土的生活环境进行分析，接着再让学生们想象如果自己是生活在这一环境中的人那么自己又将会是什么性格，待讨论结束之后教师再引导学生们对闰土的人物形象以及所做的事件进行分析，这样便算是全面的对闰土当时所处的生活环境以及在这样环境下所塑造的人物进行了分析，使学生们通过这些因素直观的去感受鲁迅写这篇文章所想表达的思想感情，进而帮助学生们正确的理解该篇小说的内涵。
4 结语
综合上诉我们可以得知，初中语文小说阅读学习对于学生来说是较困难的，所以初中语文教师应该多在这方面下功夫，找出正确的且适合学生们阅读小说的方法帮助学生们更好的完成该内容的学习。
参考文献
[1]霍伟杰.初中语文教学中学生学习能力的培养漫谈[J].引文版（社会科学），2015（11）.
[2]李小平.初中语文教学中学生创新能力培养探究[J].教师，2015（27）.
作者单位
江苏省张家港市大新实验学校 江苏省张家港市 215600