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实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学的重要目标。我们要领会课标精神，改变教学观念，大胆进行课堂教法的改革尝试，开创外语教学领域的新天地。英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展，忽视学生的主动参与，忽视学生的创造才能，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这严重悖于素质教育的方向。素质教育在今天被提到了一个极高的地位，各科教材都要“以人为本”，致力于培养学生实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，提高综合能力素质，使学生成长为德才兼备的新型人才。
教学课标的核心是贯彻素质教育思想，培养学生在交际中初步运用英语的能力。那么，在英语教学中如何贯彻执行素质教育呢?在英语素质教育的教学过程中，教师一定要优化课堂教学模式，注重语言和文化的关系，开展交际活动，把课堂教学看作实施素质教育主渠道。
一、重视素质教育，改变教育观念
素质教育必须以提高人的全面素质为目标。它要求学生德、智、体、美、劳方面的综合发展，面向全体学生，注重素质的全面提高，注重启发学生生动活泼、自主地学习，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学习方法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育得到落实。
二、注重语言和文化的关系
英语教学中要注重语言和文化的关系，树立文化意识并注重文化知识的传授，以利于英语的教学。当前，在外语教学中进行文化教学，已取得相关人士的一致认同，目前英语教材的内容编排中，也有意识地渗入了文化知识。这就要求教师要在教学过程中认真处理好语言教学与文化教学的关系，注重文化教学，做到语言教学和文化教学的有机结合，协调统一。外语教学的目的最终是为了培养语言应用交际能力，这就离不开对所学语言国家文化的了解。不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言，更不用说运用该民族的语言了。在了解文化的过程中，学生的听说读写技能得到充分的训练，词汇语法知识也在不知不觉中积累了起来。英语教师应树立文化意识，注重文化知识的传授，语言和文化的教学同步进行，互相促进。
三、增强自主能力
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、具有終身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须不断改进教学方法，大面积提高教学质量。让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流的过程，帮助学生掌握科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生自主地学习；以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重个性差异，养成良好的学习习惯。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成按时预习新课的习惯、认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、及时复习所学知识的习惯等。教师必须站在学生的立场耐心地向学生传授方法，帮助学生找到最佳记忆诀窍，增强学生学习的自信心。
四、营造良好课堂气氛，让学生积极学习
外语课堂教学要创造师生和谐协调、生动活泼、轻松愉快的课堂气氛。这种气氛能提高学生学习的求知欲、兴趣和调动学生学习的积极主动性，减少情感忧虑心态的阻碍作用，从而提高课堂教学效率。
传统课堂教学以教师为中心，以讲解知识为主，采用满堂灌的教学方法。现代外语课堂教学以学生为主体，贯彻积极学习的精神，发挥学生主人翁的态度，积极主动参与学习活动。进行创造性的学习活动。课堂教学是师生协调的积极的能动反映过程，它以学生活动为主体，教师发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性，参与外语活动，才能掌握外语发展智力和情意。
五、开展交际活动
教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。在活动课中要使学生感觉到自己不是在枯燥地单纯操练英语，而是在使用英语进行交流。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
六、搞好课堂教学，建立发展平台
学生的知识接受和技能训练主要是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主渠道。传统的“应试教育”重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为目标不明确，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标。建立全新的教学观念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标，面向全体学生。达到全面发展的最终目标。只有课堂教学这一个平台建好了，学生才能以此为阶梯，一步步向素质教育的台阶攀登。
教学课标的核心是贯彻素质教育思想，培养学生在交际中初步运用英语的能力。那么，在英语教学中如何贯彻执行素质教育呢?在英语素质教育的教学过程中，教师一定要优化课堂教学模式，注重语言和文化的关系，开展交际活动，把课堂教学看作实施素质教育主渠道。
一、重视素质教育，改变教育观念
素质教育必须以提高人的全面素质为目标。它要求学生德、智、体、美、劳方面的综合发展，面向全体学生，注重素质的全面提高，注重启发学生生动活泼、自主地学习，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学习方法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育得到落实。
二、注重语言和文化的关系
英语教学中要注重语言和文化的关系，树立文化意识并注重文化知识的传授，以利于英语的教学。当前，在外语教学中进行文化教学，已取得相关人士的一致认同，目前英语教材的内容编排中，也有意识地渗入了文化知识。这就要求教师要在教学过程中认真处理好语言教学与文化教学的关系，注重文化教学，做到语言教学和文化教学的有机结合，协调统一。外语教学的目的最终是为了培养语言应用交际能力，这就离不开对所学语言国家文化的了解。不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言，更不用说运用该民族的语言了。在了解文化的过程中，学生的听说读写技能得到充分的训练，词汇语法知识也在不知不觉中积累了起来。英语教师应树立文化意识，注重文化知识的传授，语言和文化的教学同步进行，互相促进。
三、增强自主能力
素质教育要求学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、具有終身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力。因此在课堂教学中，教师必须不断改进教学方法，大面积提高教学质量。让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流的过程，帮助学生掌握科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生自主地学习；以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重个性差异，养成良好的学习习惯。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成按时预习新课的习惯、认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、及时复习所学知识的习惯等。教师必须站在学生的立场耐心地向学生传授方法，帮助学生找到最佳记忆诀窍，增强学生学习的自信心。
四、营造良好课堂气氛，让学生积极学习
外语课堂教学要创造师生和谐协调、生动活泼、轻松愉快的课堂气氛。这种气氛能提高学生学习的求知欲、兴趣和调动学生学习的积极主动性，减少情感忧虑心态的阻碍作用，从而提高课堂教学效率。
传统课堂教学以教师为中心，以讲解知识为主，采用满堂灌的教学方法。现代外语课堂教学以学生为主体，贯彻积极学习的精神，发挥学生主人翁的态度，积极主动参与学习活动。进行创造性的学习活动。课堂教学是师生协调的积极的能动反映过程，它以学生活动为主体，教师发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性，参与外语活动，才能掌握外语发展智力和情意。
五、开展交际活动
教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。师生之间，特别是生生之间的合作尤为重要。在活动课中要使学生感觉到自己不是在枯燥地单纯操练英语，而是在使用英语进行交流。课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
六、搞好课堂教学，建立发展平台
学生的知识接受和技能训练主要是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主渠道。传统的“应试教育”重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为目标不明确，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。课堂教学有一个明确具体的教学目标，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开。因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标。建立全新的教学观念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标，面向全体学生。达到全面发展的最终目标。只有课堂教学这一个平台建好了，学生才能以此为阶梯，一步步向素质教育的台阶攀登。