【摘 要】
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课堂是实现育人目标的重要场所,课堂教学是落实学科核心素养的重要途径,课堂教学评价是课堂教学中非常重要的一个环节。然而,中小学课堂教学评价一直比较薄弱,存在着一些问题
【基金项目】
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国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“义务教育阶段学生综合素质评价研究”(BHA190140),北京市海淀区教育科学“十三五”规划群体课题“海淀区中小学生学习品质提升研究”(HDQT201806),北京市教育科学规划一般课题“新中考背景下初中生综合素质评价结果使用的研究”(CDDB2020211)的研究成果
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课堂是实现育人目标的重要场所,课堂教学是落实学科核心素养的重要途径,课堂教学评价是课堂教学中非常重要的一个环节。然而,中小学课堂教学评价一直比较薄弱,存在着一些问题。建构指向核心素养的课堂教学评价应针对传统课堂教学评价存在的问题,树立“促进学习的评价”的课堂教学评价理念,从关注知识到专注素养,构建丰富的课堂教学评价体系,基于学科核心素养确定课堂教学评价的目标、内容与标准,采用多样化的课堂教学评价方法,并明确学校的育人目标,积极开展课堂评价文化建设。
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