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摘要：在信息技术和现代科学不断发展的背景下，我国教育领域一直强调学生的全面发展。在教学课堂上，学生不仅要学会接受新知识，还要试着拥有自主学习的能力。尤其在小学课堂，学生处于刚刚有学习意识的阶段，教师应更为重视学生成长和发展的阶段。针对数学这一学科，就培养小学生自主学习能力而言，教师应不断更新教学方法，创设情景课堂，实行课上课下同步学习的联动模式，以激发学生对数学的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，不断加强学生对已学知识巩固复习的意识，从而提高自主学习的能力。
关键词：小学数学；自主学习；有效策略
针对小学数学高年级段的有效教学，身为一名数学教师，认为只有自身教学计划做到尽可能的完善，才能保证学生在学习过程中没有阻碍。学生的学习能力不是一时半刻就形成的，而是重点培养和逐渐训练的结果，教师要做到在日常教学中不断向学生渗透自主学习的意识，长此以往，学生在学习过程中就会形成基本的概念，对学生以后的学习也会有极大的帮助。就如何在教学课堂上培养学生自主学习的能力这一问题，笔者结合自身多年的教学经验归总了以下几点有效策略：
一、创设情景课堂，激发学生学习兴趣
处于小学高年级段的学生，自身已经形成了基本的数学思想，但是有些学生的思想是错误的，他们认为数学对现实生活没什么用处，比如说去超市买水果根本不需要自己亲手动笔计算，因此，学生不愿花费时间和精力去学数学。为了保证学生学习态度和学习方式的正确性，教师应在日常教学中用创新型教学方式不断激发学生对数学这一学科的兴趣，以保证学生对学习数学的热情和新鲜感，从而培养学生的自主学习能力。
例如，在“可能性”一章中，学生会对“可能”一词没有准确的概念，教师
不能像以往的教学模式一样只对教材的内容进行复述，而是要在教学方案上做出一定的调整。教师可以在本节课前做一个故事导学，比如说，守株待兔的故事，农夫荒废了庄稼，每天都会守在树桩旁边等撞死的兔子，那么农夫会等到吗？一些学生就会说“会捡到”，也有一些学生说“不会捡到”。接下来教师问“哪一种的可能性会大一些呢？”尽管学生还没有学习这一节知识，但根据常识他们也是知道捡不到兔子的可能性大一些。通过趣味性教学，以激发学生的学习的兴趣，才能为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。
二、完善教学方法，引导学生自主学习
在教师教学过程中，教学方案的不完善将直接影响到课堂教学的质量。只有教师在教学中不断总结经验，发现课堂上自身存在的不足，并及时进行调整和改正，才能保证课堂教学顺利展开，将有限时间的绝大部分留给课堂教学和学生学习，是提高学生学习效率的有效途径。一些学生十分依赖教师的讲解，不懂得自己思考和推理，尽管两道题的题型属于一类，学生也很难看出，这不仅仅是学生没有真正理解题意，也体现了学生没有自主学习的能力。
例如，在“小数乘法”一节中，学生面对枯燥的数学计算没有学习的动力，
教师应针对这一节内容进行教学方式的改变，让学生对数学计算产生好奇心，从而引导学生进行学习。教师可以根据这一节内容编制一首儿歌或者顺口溜，比如说，“小数乘法很简单，先按整乘正常算。数数乘数小数位，最后点上小数点。”教师要在课堂抓住学生的注意力和好奇心，通过在思维上进行转换角度，将不同的知识融会贯通。只有学生愿意主动接受新知识，教师才能更好的培养学生的自主学习能力。
三、制定课后练习，加强学生巩固复习
针对培养学生自主学习能力方面的教学，教师不能只在课上进行教学训练，而是要将课上与课下的时间充分结合起来，针对课上的教学内容制定课下的习题演练。有些学生在课堂上学习很积极，可是到了课下就没有学习的意识，不懂得对当日学习内容进行总结和巩固，只有不断创造让学生自主学习的机会，才能让学生得到切实有效的训练。在数学教学中，习题的演练是十分重要的学习内容，教师要做到管理与教学相结合，在课堂以外的时间也可以培养学生的自学能力，取得事半功倍的教学效果。
例如，在“解方程”一节中，教师在课上指导学生做的练习题是远远不够的，
在课上教师将基础知识讲解透彻并带领学生做相应的例题，在课后为学生制定相应的练习，在下一节课进行对课后练习题的讲解，做到随时掌握学生的基本学习情况，并对学生在自主学习过程中出现的问题进行整理和分析。做到完善教学方案和培养学生学习能力双管齐下的高效教学。
综上所述，教师要想将“教书”和“育人”充分结合并体现在教学课堂，就需要教师在教学准备上多费时间和精力，只有找到好的教学策略，才能站在教學者的角度上为学生提供有效的帮助。学生的自主学习能力在学习阶段处于尤为重要的位置，教师要进行针对性和专业性的指导，不断完善课堂教学方式，提高学生学习欲望，课后加强学生的巩固练习，通过不同的角度和不同的教学手段来提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]周太军.小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].中国校外教育，2019（17）：68-69.
[2]许圣绘.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（09）：121.
关键词：小学数学；自主学习；有效策略
针对小学数学高年级段的有效教学，身为一名数学教师，认为只有自身教学计划做到尽可能的完善，才能保证学生在学习过程中没有阻碍。学生的学习能力不是一时半刻就形成的，而是重点培养和逐渐训练的结果，教师要做到在日常教学中不断向学生渗透自主学习的意识，长此以往，学生在学习过程中就会形成基本的概念，对学生以后的学习也会有极大的帮助。就如何在教学课堂上培养学生自主学习的能力这一问题，笔者结合自身多年的教学经验归总了以下几点有效策略：
一、创设情景课堂，激发学生学习兴趣
处于小学高年级段的学生，自身已经形成了基本的数学思想，但是有些学生的思想是错误的，他们认为数学对现实生活没什么用处，比如说去超市买水果根本不需要自己亲手动笔计算，因此，学生不愿花费时间和精力去学数学。为了保证学生学习态度和学习方式的正确性，教师应在日常教学中用创新型教学方式不断激发学生对数学这一学科的兴趣，以保证学生对学习数学的热情和新鲜感，从而培养学生的自主学习能力。
例如，在“可能性”一章中，学生会对“可能”一词没有准确的概念，教师
不能像以往的教学模式一样只对教材的内容进行复述，而是要在教学方案上做出一定的调整。教师可以在本节课前做一个故事导学，比如说，守株待兔的故事，农夫荒废了庄稼，每天都会守在树桩旁边等撞死的兔子，那么农夫会等到吗？一些学生就会说“会捡到”，也有一些学生说“不会捡到”。接下来教师问“哪一种的可能性会大一些呢？”尽管学生还没有学习这一节知识，但根据常识他们也是知道捡不到兔子的可能性大一些。通过趣味性教学，以激发学生的学习的兴趣，才能为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。
二、完善教学方法，引导学生自主学习
在教师教学过程中，教学方案的不完善将直接影响到课堂教学的质量。只有教师在教学中不断总结经验，发现课堂上自身存在的不足，并及时进行调整和改正，才能保证课堂教学顺利展开，将有限时间的绝大部分留给课堂教学和学生学习，是提高学生学习效率的有效途径。一些学生十分依赖教师的讲解，不懂得自己思考和推理，尽管两道题的题型属于一类，学生也很难看出，这不仅仅是学生没有真正理解题意，也体现了学生没有自主学习的能力。
例如，在“小数乘法”一节中，学生面对枯燥的数学计算没有学习的动力，
教师应针对这一节内容进行教学方式的改变，让学生对数学计算产生好奇心，从而引导学生进行学习。教师可以根据这一节内容编制一首儿歌或者顺口溜，比如说，“小数乘法很简单，先按整乘正常算。数数乘数小数位，最后点上小数点。”教师要在课堂抓住学生的注意力和好奇心，通过在思维上进行转换角度，将不同的知识融会贯通。只有学生愿意主动接受新知识，教师才能更好的培养学生的自主学习能力。
三、制定课后练习，加强学生巩固复习
针对培养学生自主学习能力方面的教学，教师不能只在课上进行教学训练，而是要将课上与课下的时间充分结合起来，针对课上的教学内容制定课下的习题演练。有些学生在课堂上学习很积极，可是到了课下就没有学习的意识，不懂得对当日学习内容进行总结和巩固，只有不断创造让学生自主学习的机会，才能让学生得到切实有效的训练。在数学教学中，习题的演练是十分重要的学习内容，教师要做到管理与教学相结合，在课堂以外的时间也可以培养学生的自学能力，取得事半功倍的教学效果。
例如，在“解方程”一节中，教师在课上指导学生做的练习题是远远不够的，
在课上教师将基础知识讲解透彻并带领学生做相应的例题，在课后为学生制定相应的练习，在下一节课进行对课后练习题的讲解，做到随时掌握学生的基本学习情况，并对学生在自主学习过程中出现的问题进行整理和分析。做到完善教学方案和培养学生学习能力双管齐下的高效教学。
综上所述，教师要想将“教书”和“育人”充分结合并体现在教学课堂，就需要教师在教学准备上多费时间和精力，只有找到好的教学策略，才能站在教學者的角度上为学生提供有效的帮助。学生的自主学习能力在学习阶段处于尤为重要的位置，教师要进行针对性和专业性的指导，不断完善课堂教学方式，提高学生学习欲望，课后加强学生的巩固练习，通过不同的角度和不同的教学手段来提高学生的自主学习能力。
参考文献
[1]周太军.小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].中国校外教育，2019（17）：68-69.
[2]许圣绘.谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（09）：121.