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语文教学是一门艺术，而独具匠心的导语设计更是艺术中的艺术。精彩的导语设计既能活跃课堂气氛，寓教于乐，又能激发学生兴趣，陶冶情操，使语文教学事半功倍。因此，紧扣文本内容，精心设计导语，是语文教学过程中一个必不可少的重要环节。在教学的具体实践中，笔者从以下几方面对导语的设计作了些尝试。
一、歌曲导入法
优秀歌曲都是高尚情感的产物，利用优秀歌曲导入新课，可以激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。学生置身在优秀歌曲中，必然会情不自禁地进入角色，置身情景，缘景明情。例如：在《采薇》教学中，根据文本内容，我以歌曲导入。伴着优美的旋律，师生看着视频，同唱《说句心里话》。同学们自然会有思乡之情，下面就让我们一起到《采薇》里头体验一下当时士兵这种浓浓的思乡之情。当然，语文课本中的有些古诗词，已由今人谱上了曲，导题时可以变朗诵为歌唱，也能收到很好的教学效果。在欣赏李煜的《虞美人》时，我运用了这样的导语：李煜既是五代十国时期南唐的最后一名国君，更是一位才华横溢的词人。公元978年，沦为阶下囚的李煜写下了《虞美人》这首词。词中表现出一名亡国之君深沉的故国之恋和深切的亡国之痛。20世纪80年代，有位作曲家给这首词谱上了曲，在赏析之前，请听老师唱一曲《虞美人》……有了背景介绍，又听了哀婉低缓的歌曲，学生很快便能沉浸在这种氛围之中，激发了学生学习这首词的兴趣和热情，更为后面的鉴赏做了很好的铺垫。
二、设疑导入法
教师根据文本，精心设计问题导入新课，往往能启发他们的思维，使学生自然而然的进入学习的状态。《孔雀东南飞》是传统篇目的课文，导入新课的方式多种多样。笔者采用设计小思考题的形式进行导入：“愿天下有情人终成眷属”，这是人们对所有恋人的美好祝愿。在中国古代，四大经典爱情故事，都充满了浪漫主义的气息，一直被后人广为传诵。请问，你们知道是哪四大爱情故事吗？它们的男女主人公分别是谁？这些故事都反映出一个怎样的主题？学生以前都学过有关牛郎织女、孟姜女哭长城故事的课文，加上课外一定的积累，就能说出“梁山伯与祝英台”的故事名称。真正陌生的反而是《孔雀东南飞》中的刘兰芝与焦仲卿的故事，由此切入新课，并结合另外三个故事，揭示这类民间流传的爱情故事反映的共同主题：揭露封建社会制度（封建礼教）破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂男女青年的忠贞爱情，表达劳动人民对未来美好生活的热切向往和勇敢追求。这样，不仅增加了学生的知识储备，也引起了他们对课文内容的探讨意识，教学目标的实现自然水到渠成。
三、主题导入法
主题是文章的核心、灵魂和统帅。教师如果围绕主题精心设计导语，往往能化难为易，使学生有拨云见日的感觉。消除学生畏难心理，使他们饶有兴趣地投入到学习中来。例如在《氓》的教学中，笔者避开常规的导语，从诗歌主题出发，对于女主人的命运的探讨这一重点和难点，设计了这样的导语：先问男同学，你们选择女朋友的标准是什么？男同学抢着回答：善良、勤劳、漂亮……接着问女同学：你们选择男朋友得标准是什么？女同学纷纷举手抢答：诚信、开朗、有事业心……那么，今天将要学习的《氓》的故事中，女主人公是一个怎样的形象，她不慎择友带来了怎样的后果了？学生的兴趣一下子调动起来了，课堂气氛活跃起来了，也为后面探究女主人的悲剧命运做了铺垫。
四、图片导入法
图片往往有直观、新颖、醒目的作用，教师如果能留心生活，寻找并运用一些与课文相关的精美图片，就能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。如教《项脊轩志》这篇回忆性散文，在教学设计中，笔者在教学前猛然想到了校园里的一间老房子，它曾经是不久前才退休的一位教师的书房，我照了照片，用多媒体展示，问学生见过这座老房子吗？学生兴趣高涨，异口同声回答：见过。那么看到这座老房子，我们会想到什么，同学们略作沉思，想到了书房的主人。今天我们就一起走进“项脊轩”，看作者归有光回忆了与轩有关的哪些人，抒发了作者怎样的情感呢？又如教朱自清先生的《荷塘月色》，教师可以用多媒体展示月色下的荷塘景色，配以舒缓的钢琴曲。教师再因景吟读“月映清荷，风摆弱柳，独斟清茶于盈盈一水间。昔时古人对月畅饮，对酒当歌，慨怀世事，直抒笔下，挥毫镌写出篇篇流传千古的诗篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于这般的恬淡。那就让我们走进课文，细细品读吧。这样的导入，既能让学生充分体验那纯美的景色，也能透过美景让学生感悟作者的独具匠心。
五、情景导入法
教学活动是师生双边的互动过程。在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂教学效率。例如教学《大堰河——我的保姆》，可这样设计情景：同学们，父母含辛茹苦，养育子女，子女理应回报父母，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。我们不但要回报自己的父母，还要回报任何一个像父母一样关爱我们的人。大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大了养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？还是用艾青的名句作为学习《大堰河——我的保姆》这一课的导语吧！“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这片土地爱的深沉！”教师应尽力为学生的学习创设良好的学习情境，营造学习气氛，陶冶他们的审美情操。
当然，课文导入的方法还很多，但教学时应根据教材内容和重点合理选用，但不管采用哪种方式，都应力求简洁、省时，讲究知识性、趣味性、启发性。要导之以情，让学生产生情感共鸣；要导之以趣，引发学生求知欲；还要导之以知，拓宽学生知识视野。
作者单位：甘肃静宁县成纪中学。
一、歌曲导入法
优秀歌曲都是高尚情感的产物，利用优秀歌曲导入新课，可以激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的效果。学生置身在优秀歌曲中，必然会情不自禁地进入角色，置身情景，缘景明情。例如：在《采薇》教学中，根据文本内容，我以歌曲导入。伴着优美的旋律，师生看着视频，同唱《说句心里话》。同学们自然会有思乡之情，下面就让我们一起到《采薇》里头体验一下当时士兵这种浓浓的思乡之情。当然，语文课本中的有些古诗词，已由今人谱上了曲，导题时可以变朗诵为歌唱，也能收到很好的教学效果。在欣赏李煜的《虞美人》时，我运用了这样的导语：李煜既是五代十国时期南唐的最后一名国君，更是一位才华横溢的词人。公元978年，沦为阶下囚的李煜写下了《虞美人》这首词。词中表现出一名亡国之君深沉的故国之恋和深切的亡国之痛。20世纪80年代，有位作曲家给这首词谱上了曲，在赏析之前，请听老师唱一曲《虞美人》……有了背景介绍，又听了哀婉低缓的歌曲，学生很快便能沉浸在这种氛围之中，激发了学生学习这首词的兴趣和热情，更为后面的鉴赏做了很好的铺垫。
二、设疑导入法
教师根据文本，精心设计问题导入新课，往往能启发他们的思维，使学生自然而然的进入学习的状态。《孔雀东南飞》是传统篇目的课文，导入新课的方式多种多样。笔者采用设计小思考题的形式进行导入：“愿天下有情人终成眷属”，这是人们对所有恋人的美好祝愿。在中国古代，四大经典爱情故事，都充满了浪漫主义的气息，一直被后人广为传诵。请问，你们知道是哪四大爱情故事吗？它们的男女主人公分别是谁？这些故事都反映出一个怎样的主题？学生以前都学过有关牛郎织女、孟姜女哭长城故事的课文，加上课外一定的积累，就能说出“梁山伯与祝英台”的故事名称。真正陌生的反而是《孔雀东南飞》中的刘兰芝与焦仲卿的故事，由此切入新课，并结合另外三个故事，揭示这类民间流传的爱情故事反映的共同主题：揭露封建社会制度（封建礼教）破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂男女青年的忠贞爱情，表达劳动人民对未来美好生活的热切向往和勇敢追求。这样，不仅增加了学生的知识储备，也引起了他们对课文内容的探讨意识，教学目标的实现自然水到渠成。
三、主题导入法
主题是文章的核心、灵魂和统帅。教师如果围绕主题精心设计导语，往往能化难为易，使学生有拨云见日的感觉。消除学生畏难心理，使他们饶有兴趣地投入到学习中来。例如在《氓》的教学中，笔者避开常规的导语，从诗歌主题出发，对于女主人的命运的探讨这一重点和难点，设计了这样的导语：先问男同学，你们选择女朋友的标准是什么？男同学抢着回答：善良、勤劳、漂亮……接着问女同学：你们选择男朋友得标准是什么？女同学纷纷举手抢答：诚信、开朗、有事业心……那么，今天将要学习的《氓》的故事中，女主人公是一个怎样的形象，她不慎择友带来了怎样的后果了？学生的兴趣一下子调动起来了，课堂气氛活跃起来了，也为后面探究女主人的悲剧命运做了铺垫。
四、图片导入法
图片往往有直观、新颖、醒目的作用，教师如果能留心生活，寻找并运用一些与课文相关的精美图片，就能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。如教《项脊轩志》这篇回忆性散文，在教学设计中，笔者在教学前猛然想到了校园里的一间老房子，它曾经是不久前才退休的一位教师的书房，我照了照片，用多媒体展示，问学生见过这座老房子吗？学生兴趣高涨，异口同声回答：见过。那么看到这座老房子，我们会想到什么，同学们略作沉思，想到了书房的主人。今天我们就一起走进“项脊轩”，看作者归有光回忆了与轩有关的哪些人，抒发了作者怎样的情感呢？又如教朱自清先生的《荷塘月色》，教师可以用多媒体展示月色下的荷塘景色，配以舒缓的钢琴曲。教师再因景吟读“月映清荷，风摆弱柳，独斟清茶于盈盈一水间。昔时古人对月畅饮，对酒当歌，慨怀世事，直抒笔下，挥毫镌写出篇篇流传千古的诗篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于这般的恬淡。那就让我们走进课文，细细品读吧。这样的导入，既能让学生充分体验那纯美的景色，也能透过美景让学生感悟作者的独具匠心。
五、情景导入法
教学活动是师生双边的互动过程。在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂教学效率。例如教学《大堰河——我的保姆》，可这样设计情景：同学们，父母含辛茹苦，养育子女，子女理应回报父母，这不仅是人类的传统美德，更是一项自然法则。只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。我们不但要回报自己的父母，还要回报任何一个像父母一样关爱我们的人。大堰河，一位平凡的农妇，用自己的乳汁养大了养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头。这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？还是用艾青的名句作为学习《大堰河——我的保姆》这一课的导语吧！“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这片土地爱的深沉！”教师应尽力为学生的学习创设良好的学习情境，营造学习气氛，陶冶他们的审美情操。
当然，课文导入的方法还很多，但教学时应根据教材内容和重点合理选用，但不管采用哪种方式，都应力求简洁、省时，讲究知识性、趣味性、启发性。要导之以情，让学生产生情感共鸣；要导之以趣，引发学生求知欲；还要导之以知，拓宽学生知识视野。
作者单位：甘肃静宁县成纪中学。