根据《财务管理》课程的特点和我校教学工作的实际情况，本课程在教学方法的改革上还不宜步子迈得太大。教无定法，不同教师不可能采用相同的教学方法。但无论教师采用何种教学方法，教师都应以学生学好弄懂为出发点。为此，我们以启发式为主，并综合研讨具体情况，依据教学大纲的规定，制定了我校《财务管理》课程的教学内容与教学方法改革方案，其具体内容如下：
　　一、教学内容的改革
　　《财务管理》课程是财经类的一门专业课程。近几年来，我国在财务理论与方法上进行了许多重大改革，在企业投资、融资等方面纳入资金时间价值、资金使用价值、资金结构、资金成本等财务基本原理的概念，以适应市场经济的要求。我国目前《财务管理》在内容体系和理论方法上也逐步同国际惯例接轨，近两年也形成了与市场经济相适应的财务理论和理财方法。近一、二年我国计算机使用普及化，网络经济异军突起，但我校中专学员基础理论差，理解和认知能力有限，冗长乏味的教材对他们来说难以激发起学习兴趣。教材改革应符合初中学生的认知心理。为巩固学生所学知识，我们应在《财务管理》教学内容中做如下改革：
　　（ 一）、关于资金时间价值。理解资金成本和资金结构是学好财务管理的基础和关键，所以，适当加大资金时间价值中一次性收付款的终值和现值年金终值、年金现值、资金成本、资金结构和财务杠杆等财务基本原理的讲授力度，结合具体实例讲清楚基本原理，对以后章节中学习投资、融资管理方法和理解具体理财方式是十分有益的。
　　（二）、关于流动资产管理。在安排授课计划时应细致讲授现金、应收帐款、存货持有功能、持存成本最佳现金持有量和存货的经济采购批量，而对于应收帐款管理中的信用政策、信用评估方法以及存货ABD 控制法、逐步测试法可根据学生的基础情况和教学时数做适当的删减。
　　（三）、关于资金筹集管理。重点讲授资金需要量预测中销售的分比法、因素分析法，借入资金集中的商业信用资金成本计算、发行债券份额的确定、融资租赁的租金确定，并适当增加相应的技能内容。而对权益资金的筹集资金需要量预测中的回归分析法，由于学员未学过高等数学知识，加之理解认知能力有限，可作适当的删减。
　　（四）、关于外汇资金管理和企业并购与控制资产重组管理。这部分教学内容由于在实际工作中很少应用，因此，可略讲或采取学生课后自学方式进行学习，也可适量删减部分教学内容。
　　二、教学方法改革
　　（一）、充分利用计算机互联网络以及会计、财务软件这一现代化工具。制作各种《财务管理》课件（表格），以减少教学画表等板书的工作量，提高课堂教学效率。《财务管理》课程教学涉及的表格、数字、公式较多，以往教师每次讲课，要么课前或课中在黑板上先画好表格讲授，要么学员打开书按书讲，通过运用财务会计课件，能形象地展示出各种表格，边讲边用键盘、鼠标输入各种数据，这样既给学生以直观感受，系统掌握财务知识，提高学生的学习效率，又减少了教师板书工作量，提高了教学工作效率。
　　（二）、增大启发式教学的比重。《财务管理》的教学以往采用注入式教学方法，虽然完成了教学内容，但学生的学习效果并不很理想，尤其是没有充分发挥学生本人的思维能力和创造性学习精神，学生的学习潜能没有完全启动。在今后的教学中，要采取注入式与启发式并用的教学方法并且在对难点、疑点的教学过程中，多采用提问启发式的教学方法。然后由主讲教师根据学生回答问题的情况逐一肯定正确的回答或否定错误的认识，将学生的认识引导到正确的观点和方法上来，从而进一步提高本课程教学质量。
　　（三）、教学中举例要源于日常生活，形象直观，力求深入浅出。财务管理源于经济生活和生产实践，但其理论及方法又高于经济生活和生产实践。而我们刚刚毕业的初中生理解和认识能力毕竟有限，又没有参加过生产实践和会计工作，更没有对企业或公司日常财务管理活动的感性认识，学习财务知识确实具有一定难度。如果主讲教师在讲授本课程时举生产实践之例来说明财务的基本原理和基本方法，将使学生感到糊涂。
　　因此，为了使学员更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法，应摒弃《财务管理》中纯理论的讲授方法，辅之以理论与日常实例相结合的教学方式，在教学过程中多举些我们日常生活中的具体例子，收集通俗易懂又与日常生活密切相关的经济现象做为实例，运用简洁、流畅的语言进行分析、综合和演绎、归纳。如讲到财务风险、资金时间价值时可举“个人存款”之例，讲到财务杠杆正负效应时可举 “借鸡生蛋”之例，讲到现金流入量中的现金节约额时，可举 “某人买同样商品时比别人少花钱”之例等，这样通过举生活实例使学生对 《财务管理》课程中的抽象理论有一个形象、直观的理解。主讲教师应注意在授课之前对所举生活之例的内容进行仔细推敲、认真准备，力求恰当、形象、直观，这样才有助于学生对财务知识的深刻理解和掌握，从而提高《财务管理》课程的讲课效果。
　　（四）、适时进行章节内容的总结。每章节前可以创设疑问以调动学生学习的积极性，启发学生深入思考。在各章节讲授结束后，由主讲教师进行系统总结，并对重点、难点内容进行简单学习，以此来提高学生对教学内容的掌握程度。同时，要求主讲教师每隔两周利用自习时间在班级进行答疑，专门回答同学们学习中未弄懂的内容，进而激发学生的学习兴趣，提高同学们对理财知识的感知认知能力。
　　总之，灵活运用教学方法，培养出的学生具有扎实的财务管理理论知识和实操技能，能够适应工作岗位的需求。笔者认为，教师应在教学内容的呈现方式和教法上下工夫，以学生为主体，激发学生的情感，让学生在教师的引导下积极思考、乐于实践，从而培养学生分析问题能力、解决问题能力以及实际操作能力，才能使学生在基础文化知识、基本技能与实践能力等方面都能获得具体进步。