【摘 要】
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在实际教学中我们发现,在学习了一阶段的英语后,一部分学生在失去了对英语学科原本的那份好奇心后,随之出现了对英语不感兴趣、甚至厌恶等情况.而随着年级的升高,这部分学生
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在实际教学中我们发现,在学习了一阶段的英语后,一部分学生在失去了对英语学科原本的那份好奇心后,随之出现了对英语不感兴趣、甚至厌恶等情况.而随着年级的升高,这部分学生会逐渐对学习英语失去信心,有的甚至会放弃对英语这门学科的学习,严重影响了英语教学的顺利进行,让众多英语教师伤透了脑筋.现代教育理论认为:课堂教学活动应该是一个互动的过程.要真正实现“师生”“生生”互动,关键是要精心设计课堂教学,使学困生有效参与课堂活动,让全体学生动起来,让每一个孩子都闪亮.基于此,关注英语学困生,做好学困生的转化工作是英语教师进行个别教育的重中之重,这能够帮助学困生切实提高学习效率,重新找回学好英语的信心.
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