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【摘要】高中英语在实际的教学中占有十分重要的地位，而写作部分在英语中占据着相当大的分值。因此，如何提高学生们的写作能力便显得尤为重要，而专家教师也在这一问题上进行了许多探索。但值得注意的是实际的高中英语写作教学情况并不乐观，基于此种情况，笔者进行对高中英语写作教学进行了教学策略的探究，通过这一探究，期望为高中写作教学提供相应的理论支持，提高高中学生的写作能力。
【关键词】高中英语 写作教学 现状 基本教学 策略分析
写作教学，指的是学生在实际的教学中，专门针对写作能力而进行的教学训练。写作能力对于学生来说是必须具备的能力，它是学生表达能力的一种书面形式的呈现，学生能够从写作中培养情感意识及语言运用能力，并促进学生综合能力的提升。随着新课改的实施，关于写作教学的改革，也日益提上日程，并获得长足发展。且根据新课标的具体规定与要求，为了提高学生的自我认知能力及书面表达能力，写作教学必须得到应有的重视。笔者对写作教学进行了策略探究。主要从三大方面展开论述，即高中英语写作教学的现状分析，高中英语写作教学中的具体策略探究及意义。下面笔者对以上内容做一一具体的介绍。
一、高中英语写作教学现状分析
笔者从学生学习状况与教师教学现状两方面加以分析，从学生与教师两方面出现的问题入手，对高中英语写作教学进行探索。
1.教师在写作教学中的现状不容乐观。教育一词的含义包括狭义与广义两方面，广义中的教育包括学校教育、家庭教育及社会教育。狭义中的教育只是包括学校教育。在狭义教育含义的指导下，教育包括了四个要素，即教育者、受教育者、教学内容及教学手段。在通常的教学模式下，教育者在课堂上起着主导作用，而受教育者在接受知识时往往处于被动的地位。这里说的是教学模式中出现的共性问题，应用到高中英语写作教学中也同样适用。在实际的写作教学中，由于新课改观念尚未深入人心，因此，以教师为主体的教学模式仍然阻碍着写作教学水平的提高。
2.学生在写作学习中，缺乏自我能动性。由于旧有教学模式的限制，导致学生在学习中奴性很强，教师怎么指挥，学生怎么做，从不问为什么，像一架没有思想的机器，永远在劳动，却不知道为什么要劳动。学生在写作学习中更是如此，他们的作文只有华丽的文字，没有自己真实的思想。且高中学生由于缺乏眼界，没有社会的实践性经验，因此在实际的写作中不能融入当下的社会环境，所写文章稚嫩。
以上这些，不利于教师写作教学水平的提高，而如何改变这种现状，便是笔者接下来所要分析的问题，制定策略是改变现状的有效途径。
二、高中英语写作教学策略分析
高中英语写作教学中的自主学习策略，教师要从三大方面加以把握，即努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣；教师在实际的教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力；教师要在写作教学中，以拓展学生的视野为目标，让学生的作文提升高度，提高他们的写作能力。值得一提的是，针对自主学习的策略，可谓繁多复杂，不只是笔者所列举的三方面。笔者只是从纷繁复杂的策略中拣撷出自己认为十分重要的，然后成文。下面，笔者对此做一一介绍。
1.努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作的灵感及知识、思想，往往来源于生活，教师要想让学生在写作上有所提高，就必须教给学生用心观察生活中的美好，写作中的素材可以从点滴的生活中获取，丰富作文内涵，提升自己的写作能力。例如，教师可以在写作教学过程中，给学生一个写作任务，不用命题，主体为在日常的生活中你发现什么东西是美好的，或者从生活中你观察到了什么值得你写为文章的东西。通过这一写作任务的下达，学生们开始思考，会仔细的搜索自己生活中的点滴哪些是值得纪念，值得发现的。在这一过程中，不知不觉的培养了学生观察事物及生活的能力，让学生明白作文中的素材就是来源于生活，要去发现它们，挖掘他们。这样学生才不会把写作变成一种负担，才会对写作产生兴趣，自主的去发现美，发现写作的乐趣。
2.教师在实际的教学中要以学生为主体，提高学生的自主学习能力。要想建设高效课堂，英语教师要转变教育模式，在教学过程中，应该以学生为主体，提高学生自主学习能力。以学生为主体，才能让学生自发的去为完成学习任务而搜集资料，在学习中变被动为主动，这样他们的自主学习能力便得到提高。高中阶段的学生，其思想渐趋成熟，对事物的认知通常有自己的独到见解，因此教师应该充分认识到这一点，把学生多元化思维的特性运用到写作的讲课中，让学生自由想象、自由发挥。
3.教师要在写作教学中，以拓展学生的视野为目标。视野决定着一个人的思想高度，视野越开阔，思想层次越高、水平越高。教师要在自己的能力范围内来拓展学生的视野。比如在实际的教学中，可以采用多媒体教学，播放与教学内容相关的新闻片段或者小视频，让学生更多的了解外面的世界，丰富学生的思想内涵，只有思想内涵提高了，文章才能有深度，才能有内涵。
三、高中英语写作教学策略分析意义
通过對自主学习策略的分析，可以有效的提升高中学生的写作能力，且让学生自身的综合能力得到提高。
此外，自主学习策略在高中英语写作教学中的应用符合了新课改的要求，是新课改在写作教学方面的重要实践。有利于促进新课改在英语教学中的深入推行。
参考文献：
[1]刘渠源.高中英语写作教学中合作学习方式的研究与实践[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C]，2016：2.
【关键词】高中英语 写作教学 现状 基本教学 策略分析
写作教学，指的是学生在实际的教学中，专门针对写作能力而进行的教学训练。写作能力对于学生来说是必须具备的能力，它是学生表达能力的一种书面形式的呈现，学生能够从写作中培养情感意识及语言运用能力，并促进学生综合能力的提升。随着新课改的实施，关于写作教学的改革，也日益提上日程，并获得长足发展。且根据新课标的具体规定与要求，为了提高学生的自我认知能力及书面表达能力，写作教学必须得到应有的重视。笔者对写作教学进行了策略探究。主要从三大方面展开论述，即高中英语写作教学的现状分析，高中英语写作教学中的具体策略探究及意义。下面笔者对以上内容做一一具体的介绍。
一、高中英语写作教学现状分析
笔者从学生学习状况与教师教学现状两方面加以分析，从学生与教师两方面出现的问题入手，对高中英语写作教学进行探索。
1.教师在写作教学中的现状不容乐观。教育一词的含义包括狭义与广义两方面，广义中的教育包括学校教育、家庭教育及社会教育。狭义中的教育只是包括学校教育。在狭义教育含义的指导下，教育包括了四个要素，即教育者、受教育者、教学内容及教学手段。在通常的教学模式下，教育者在课堂上起着主导作用，而受教育者在接受知识时往往处于被动的地位。这里说的是教学模式中出现的共性问题，应用到高中英语写作教学中也同样适用。在实际的写作教学中，由于新课改观念尚未深入人心，因此，以教师为主体的教学模式仍然阻碍着写作教学水平的提高。
2.学生在写作学习中，缺乏自我能动性。由于旧有教学模式的限制，导致学生在学习中奴性很强，教师怎么指挥，学生怎么做，从不问为什么，像一架没有思想的机器，永远在劳动，却不知道为什么要劳动。学生在写作学习中更是如此，他们的作文只有华丽的文字，没有自己真实的思想。且高中学生由于缺乏眼界，没有社会的实践性经验，因此在实际的写作中不能融入当下的社会环境，所写文章稚嫩。
以上这些，不利于教师写作教学水平的提高，而如何改变这种现状，便是笔者接下来所要分析的问题，制定策略是改变现状的有效途径。
二、高中英语写作教学策略分析
高中英语写作教学中的自主学习策略，教师要从三大方面加以把握，即努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣；教师在实际的教学中要以学生为主体，通过多种教学方法来提高学生的自主学习能力；教师要在写作教学中，以拓展学生的视野为目标，让学生的作文提升高度，提高他们的写作能力。值得一提的是，针对自主学习的策略，可谓繁多复杂，不只是笔者所列举的三方面。笔者只是从纷繁复杂的策略中拣撷出自己认为十分重要的，然后成文。下面，笔者对此做一一介绍。
1.努力培养学生观察事物、观察生活的能力，激发学生的学习兴趣。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。写作的灵感及知识、思想，往往来源于生活，教师要想让学生在写作上有所提高，就必须教给学生用心观察生活中的美好，写作中的素材可以从点滴的生活中获取，丰富作文内涵，提升自己的写作能力。例如，教师可以在写作教学过程中，给学生一个写作任务，不用命题，主体为在日常的生活中你发现什么东西是美好的，或者从生活中你观察到了什么值得你写为文章的东西。通过这一写作任务的下达，学生们开始思考，会仔细的搜索自己生活中的点滴哪些是值得纪念，值得发现的。在这一过程中，不知不觉的培养了学生观察事物及生活的能力，让学生明白作文中的素材就是来源于生活，要去发现它们，挖掘他们。这样学生才不会把写作变成一种负担，才会对写作产生兴趣，自主的去发现美，发现写作的乐趣。
2.教师在实际的教学中要以学生为主体，提高学生的自主学习能力。要想建设高效课堂，英语教师要转变教育模式，在教学过程中，应该以学生为主体，提高学生自主学习能力。以学生为主体，才能让学生自发的去为完成学习任务而搜集资料，在学习中变被动为主动，这样他们的自主学习能力便得到提高。高中阶段的学生，其思想渐趋成熟，对事物的认知通常有自己的独到见解，因此教师应该充分认识到这一点，把学生多元化思维的特性运用到写作的讲课中，让学生自由想象、自由发挥。
3.教师要在写作教学中，以拓展学生的视野为目标。视野决定着一个人的思想高度，视野越开阔，思想层次越高、水平越高。教师要在自己的能力范围内来拓展学生的视野。比如在实际的教学中，可以采用多媒体教学，播放与教学内容相关的新闻片段或者小视频，让学生更多的了解外面的世界，丰富学生的思想内涵，只有思想内涵提高了，文章才能有深度，才能有内涵。
三、高中英语写作教学策略分析意义
通过對自主学习策略的分析，可以有效的提升高中学生的写作能力，且让学生自身的综合能力得到提高。
此外，自主学习策略在高中英语写作教学中的应用符合了新课改的要求，是新课改在写作教学方面的重要实践。有利于促进新课改在英语教学中的深入推行。
参考文献：
[1]刘渠源.高中英语写作教学中合作学习方式的研究与实践[A].2016年国家教师科研专项基金科研成果[C]，2016：2.