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【摘要】 高中阅读教学是以培养学生的阅读能力为能力目标，是学生掌握一定的阅读技巧，从而从阅读中获取有用的信息。从某种意义上讲，提交阅读能力，是提高其他英语能力的关键。本文按照新课程的要求，阐述了阅读在英语教学和学习中的重要性，对高中阅读障碍包括词汇量少，语感差，知识面狭窄等方面进行了分析，并提出了培养阅读能力的教学建议，包括阅读技巧和阅读策略的培养。
【关键词】 英语 阅读教学 阅读障碍 阅读能力 建议
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0075-01
阅读理解是英语语言的四大功能之一，和听力一起，构成了语言输入的主要途径。而阅读在整个高中教学中具有举足轻重的地位和作用，它是全面培养学生综合语言能力和交际能力，扩大知识面重要途径。从某种意义上讲，提高学生的阅读能力，是提高听、说、写能力的关键。通过阅读，不但能扩大学生的知识面，增加词汇量，还能使学生在写作语言更为地道，内容更为丰富。但是英语毕竟作为在二语言，中国学生在英语阅读时仍存在一些亟待解决的问题，而造成中学生的在英语阅读中的障碍，主要体现在词汇量少，语感差、知识面狭窄等阅读技巧欠缺方面。
1 高中生阅读障碍的体现
1.1 词汇量少
词汇作为语言的建筑材料，词汇量又是正确理解英语的前提条件和基础。而匮乏的词汇量则不能完整正确地理解阅读文章。由于高中学生普遍没有重视平时的词汇积累，而是搞突袭或者放弃其他常规的方法，只是单纯孤立地死记硬背单词。当然，在平时的词汇积累中，记忆单词应该正确地掌握词义及其搭配关系，即一国的单词要不断地在阅读时间中进行巩固，才能获取词汇的能力。由于大多数中学生词汇方法不当，在考试中往往生词就不得不望文生义，造成误解，影响阅读效果。
1.2 语感差
语感在预读理解中非常重要，良好的语感会加深对语言的理解，就会读的快，读得多，反过来再次增强语感，这样周而复始的良性循环会很快提高阅读能力，就会自如地应对高考中的阅读理解。但是，如果阅读量少，就会语感差，影响对文章的理解。
1.3 知识面狭窄
在阅读过程中，仅具备词汇量是远远不够的，高中生的知识面和对西方文化背景的了解也是影响阅读李傕的一个重要因素。阅读材料广泛，形式多样，涉及面大，因此必要的背景与文化知识对阅读理解有很大的辅助作用，而如果忽视英语的知识性和文化性，就会影响学生阅读理解和阅读能力的提高。因此，高中教师在教学方面要认识到，英语教学不仅仅是语言教学，而且包括问文化教学，要使学生通过课堂学到与东方文化不同的一种西方文化，感受到东西方文化的差异。如果缺乏必要的文化背景知识，会很大程度上影响对阅读的理解。
2 培养高中学生阅读能力的建议
分析英语阅读教学中高中学生的阅读障碍，不难看出，阅读能力是制约英语学习的关键。在阅读教学中，教师应该在综合分析学生自身的特点上，制定出合理科学的阅读教学方式。可以在阅读技巧培养，阅读策略培养两方面加以强化训练。
2.1 阅读技巧的培养
在整个阅读理解过程中，阅读技巧是阅读活动中最直接最有效的能力。在一定的语言基础、观念能力和背景知识的基础上培养学生掌握一定的阅读技巧，是增强其阅读技能以及阅读理解能力的关键。其中阅读技巧的培养包括速读，略读和跳读。关于速读，要求的是思想高度集中，一目数字，透彻理解文章。与此同时，阅读技巧要求在理解的基础上提高速读。速读时，教师应该首相向学生说明阅读目的：获得文章的只要内容、意图和作者态度等。而略读即浏览，旨在了解文章的大意和中心思想，通常情况下只阅读主题句、关键词及小标题等有关信息，省略无关的成分。跳读不同于略读，注意的是文章的标题、重点词语，确定查阅的信息范围或对象。
2.2 阅读策略培养
要想快速透彻地理解所读的文章，必须掌握正确的阅读策略，在教学实践中培养学生的阅读策略是高中英语教学的一项重要任务。阅读理解首先要确定中心思想，中心思想一般借助主题句或一系列的事实和细节来表达，确定中心思想要做到找出主题句和综合概括。培养善于推论英语阅读中的信息，注意逻辑思维方式，由表及里，由此及彼，分析，归纳和演绎，一步步推到，最后把我弦外之音，得出正确结论。除此之外也要教会学生猜测词义，因为生词不仅会降低阅读速度，还会打断思路，所以猜词义会提高阅读的效率。猜测词义主要通过根据上下文和构词法猜词义。
3 结论
总而言之，英语阅读不仅能训练学生把握文章的主要意图，正确理解词汇以及句子的含义，也是高中英语阅读教学的重要部分。阅读在一定程度上对于语言学习起着举足轻重的地位。因此，高中教师在实施阅读教学时应针对学生中的阅读障碍，包括词汇梁少，语感差，知识面狭窄，阅读速度慢等阅读技巧的欠缺方面着手，培养高中生的阅读能力，改善阅读技巧和阅读策略，这样学生具备了良好的阅读技巧和习惯，他们的阅读能力才会提高。
参考文献
[1] 鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M]华东师范大学出版社.2006.
[2] 徐青根，贾冠杰.走进高中新课改[M]南京师范大学出版社.2007.
[3] 何广铿.英语教学法课程理论与实践[M]暨南大学出版社.2011.
【关键词】 英语 阅读教学 阅读障碍 阅读能力 建议
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0075-01
阅读理解是英语语言的四大功能之一，和听力一起，构成了语言输入的主要途径。而阅读在整个高中教学中具有举足轻重的地位和作用，它是全面培养学生综合语言能力和交际能力，扩大知识面重要途径。从某种意义上讲，提高学生的阅读能力，是提高听、说、写能力的关键。通过阅读，不但能扩大学生的知识面，增加词汇量，还能使学生在写作语言更为地道，内容更为丰富。但是英语毕竟作为在二语言，中国学生在英语阅读时仍存在一些亟待解决的问题，而造成中学生的在英语阅读中的障碍，主要体现在词汇量少，语感差、知识面狭窄等阅读技巧欠缺方面。
1 高中生阅读障碍的体现
1.1 词汇量少
词汇作为语言的建筑材料，词汇量又是正确理解英语的前提条件和基础。而匮乏的词汇量则不能完整正确地理解阅读文章。由于高中学生普遍没有重视平时的词汇积累，而是搞突袭或者放弃其他常规的方法，只是单纯孤立地死记硬背单词。当然，在平时的词汇积累中，记忆单词应该正确地掌握词义及其搭配关系，即一国的单词要不断地在阅读时间中进行巩固，才能获取词汇的能力。由于大多数中学生词汇方法不当，在考试中往往生词就不得不望文生义，造成误解，影响阅读效果。
1.2 语感差
语感在预读理解中非常重要，良好的语感会加深对语言的理解，就会读的快，读得多，反过来再次增强语感，这样周而复始的良性循环会很快提高阅读能力，就会自如地应对高考中的阅读理解。但是，如果阅读量少，就会语感差，影响对文章的理解。
1.3 知识面狭窄
在阅读过程中，仅具备词汇量是远远不够的，高中生的知识面和对西方文化背景的了解也是影响阅读李傕的一个重要因素。阅读材料广泛，形式多样，涉及面大，因此必要的背景与文化知识对阅读理解有很大的辅助作用，而如果忽视英语的知识性和文化性，就会影响学生阅读理解和阅读能力的提高。因此，高中教师在教学方面要认识到，英语教学不仅仅是语言教学，而且包括问文化教学，要使学生通过课堂学到与东方文化不同的一种西方文化，感受到东西方文化的差异。如果缺乏必要的文化背景知识，会很大程度上影响对阅读的理解。
2 培养高中学生阅读能力的建议
分析英语阅读教学中高中学生的阅读障碍，不难看出，阅读能力是制约英语学习的关键。在阅读教学中，教师应该在综合分析学生自身的特点上，制定出合理科学的阅读教学方式。可以在阅读技巧培养，阅读策略培养两方面加以强化训练。
2.1 阅读技巧的培养
在整个阅读理解过程中，阅读技巧是阅读活动中最直接最有效的能力。在一定的语言基础、观念能力和背景知识的基础上培养学生掌握一定的阅读技巧，是增强其阅读技能以及阅读理解能力的关键。其中阅读技巧的培养包括速读，略读和跳读。关于速读，要求的是思想高度集中，一目数字，透彻理解文章。与此同时，阅读技巧要求在理解的基础上提高速读。速读时，教师应该首相向学生说明阅读目的：获得文章的只要内容、意图和作者态度等。而略读即浏览，旨在了解文章的大意和中心思想，通常情况下只阅读主题句、关键词及小标题等有关信息，省略无关的成分。跳读不同于略读，注意的是文章的标题、重点词语，确定查阅的信息范围或对象。
2.2 阅读策略培养
要想快速透彻地理解所读的文章，必须掌握正确的阅读策略，在教学实践中培养学生的阅读策略是高中英语教学的一项重要任务。阅读理解首先要确定中心思想，中心思想一般借助主题句或一系列的事实和细节来表达，确定中心思想要做到找出主题句和综合概括。培养善于推论英语阅读中的信息，注意逻辑思维方式，由表及里，由此及彼，分析，归纳和演绎，一步步推到，最后把我弦外之音，得出正确结论。除此之外也要教会学生猜测词义，因为生词不仅会降低阅读速度，还会打断思路，所以猜词义会提高阅读的效率。猜测词义主要通过根据上下文和构词法猜词义。
3 结论
总而言之，英语阅读不仅能训练学生把握文章的主要意图，正确理解词汇以及句子的含义，也是高中英语阅读教学的重要部分。阅读在一定程度上对于语言学习起着举足轻重的地位。因此，高中教师在实施阅读教学时应针对学生中的阅读障碍，包括词汇梁少，语感差，知识面狭窄，阅读速度慢等阅读技巧的欠缺方面着手，培养高中生的阅读能力，改善阅读技巧和阅读策略，这样学生具备了良好的阅读技巧和习惯，他们的阅读能力才会提高。
参考文献
[1] 鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M]华东师范大学出版社.2006.
[2] 徐青根，贾冠杰.走进高中新课改[M]南京师范大学出版社.2007.
[3] 何广铿.英语教学法课程理论与实践[M]暨南大学出版社.2011.