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【摘要】在求职的过程中，求职信是非常重要的一环。为了调动学生学习写作求职信的兴趣，让他们能够独立完成一封较为规范的求职信，笔者尝试进行了求职信写作教学形式上的创新。
【关键词】求职信写作；教学；形式；创新；尝试
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职学校大部分学生毕业后将踏入社会，在他们求职的过程中，一封准备充分、文笔流畅、格式规范的求职信能给招聘者留下良好的印象，会增大获得面试的机会，进而提高求职成功率。
但中职学校的大部分学生（特别是工科类）写作基础较差，对写作缺乏兴趣，没有规范写作的意识。在他们写作的求职信中，经常出现格式不规范、结构不完整、内容无重点等问题。为了调动学生学习求职信写作的兴趣，让他们掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求，并且使其能够独立完成一封较为规范的求职信，笔者尝试在所任教的模具专业班级，进行教学形式上的创新。
众所周知，任何能力的形成都不是一蹴而就的。对于求职信写作的学习就像功夫的修炼，它也是一个需要不断积累、反复训练强化的过程。在组织学生学习进行求职信写作的过程中，笔者采用功力升级的形式，将班级同学分成四大派别，每个同学有个人功力升级表（答对一题得1分）、小组实力升级表（答对一题得3分）、武林英雄榜，为了提升自己、小组的功力，同学们能够积极参与其中，在轻松的氛围中掌握知识要点。
一、知己知彼、有的放矢
为了保证教学的顺利进行，并取得良好的效果，在课前笔者让学生完成以下任务：1.做好关于求职信资料的搜集工作，并且以小组为单位将其上传到“瞅瞅家园”网络交流平台。学生自主查阅，初步了解关于求职信格式、内容等相关知识。2.让学生自主阅读“瞅瞅家园”平台提供的名人求职信。3.在网络平台开展关于求职信的问卷调查，通过问卷学生可以提高对求职信重要性的认识，教师也可以了解学生求职信写作的基础，在授课时有所针地进行侧重，做到知己知彼，有的放矢。
二、投石问路、单刀直入
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”本环节笔者展示招聘会现场图片、近几年毕业人数，让学生们感受严峻的就业形势。其实招聘会也就像场武林大会，各路豪杰汇聚一堂，各展其才，争取夺得一席之地。将求职信交与招聘方，可以说是求职道路上的第一步。本环节帮助学生认识到一封好的求职信的重要性，进而激发学生想要写好求职信的兴趣与热情，营造一种良好的学习氛围。
三、移花接木、瑕瑜互见
“千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土”，掌握基本格式是求职信写作的基础。为了达到这一目标，笔者设置了三个环节：第一，找位游戏。笔者让学生通过电脑操作，对PPT页面上混乱的求职信格式要素，条分缕析，各归各位，帮助他们了解求职信格式的基本构成。第二，案例分享。笔者要求学生参考优秀的求职信案例，完成任务表格，进一步细化求职信构成内容。第三，任务展示。笔者对学生的完成情况进行了抽查并在多媒体上展示出来，让学生进行讨论，师生共同对表格进行完善。通过本环节的学习，学生就对求职信格式有了基本的掌握。
四、洞若观火、修炼内功
通过上一环节的学习，学生已经知道了求职信的规范格式是怎样的。为了了解学生的掌握情况，笔者设置了任务——“病文找茬”环节，让学生找出该求职信在格式与内容上存在的问题，并由此引领学生进入对求职信写作要求的学习。课前笔者在病文内容设计上花了心思，将问题点与写作要求相对应，让学生能够直接感受到问题所在并表达出来，从而降低学生归纳概括的难度。为了方便学生对写作要求的记忆掌握，笔者将其以顺口溜的形式展示出来，从而较好地完成本次课的知识目标，突出教学重点。
五、度人审己、一击而中
在写求职信的过程中，必须使求职信的内容尽可能与招聘单位的要求相吻合，避免写出的求职信千篇一律，这就要在写求职信的过程中做到知己知彼，有明确的求职意向，并通过具体的事例来展示自己的能力。也就是说，求职信的写作必须要有针对性，具有针对性的求职信才能为自己赢得更多成功的机会。
因此本环节，笔者的设计重点围绕着求职信写作要求中的“針对性”进行。笔者与学生一起简要分析罗永浩求职信和学生求职信案例。在老罗的求职信中，让学生去找他们感兴趣的地方，并分析老罗这样写是想表达什么。老罗的求职信尽管在形式、语言、内容方面新颖有个性，但他所写的东西还都是紧扣住新东方招聘岗位要求。在学生的求职信案例中，笔者与学生将重点对正文部分、应聘的职位列举等关键信息进行分析学习。通过两个案例的分析让学生明白求职信归根结底要围绕职位所需的能力、道德等方面来写，并且要有所侧重。学生充分理解“针对性”的重要性后，笔者设置了任务，任务中提供五个岗位的招聘信息，让学生对招聘岗位的要求进行分析，找出重点，列举资料，并且将自己的想法与大家交流分享。
六、行走江湖、人剑合一
学写求职信的最终目的是为了帮助学生敲开招聘方的大门，本环节笔者将提供与模具专业相关的招聘启事，让学生进行求职信写作练习。学生完成后笔者随机抽查并在多媒体平台展示，与学生一起讨论点评，并让他们再次修改。将本课学习的理论知识应用于实践中，使学生能够真正写好求职信。
课后，笔者布置了作业，要求学生完善求职信，并将作业上传到“瞅瞅家园”交流平台。各小组推荐出一篇优秀作业，笔者邀请企业相关负责人对推荐的求职信进行阅读，并采用现场连线的方式，让企业人士对学生的作品进行点评，并给出合理建议。
学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。因此，在整个教学过程中，笔者打破了自己在以往的求职信写作教学中“以教师为中心”单一乏味的形式，采用了案例教学法、任务驱动法，让学生进行小组合作探究，并且利用现代教育技术优化教学过程，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们有所收获。
（编辑：张晓婧）
【关键词】求职信写作；教学；形式；创新；尝试
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
中职学校大部分学生毕业后将踏入社会，在他们求职的过程中，一封准备充分、文笔流畅、格式规范的求职信能给招聘者留下良好的印象，会增大获得面试的机会，进而提高求职成功率。
但中职学校的大部分学生（特别是工科类）写作基础较差，对写作缺乏兴趣，没有规范写作的意识。在他们写作的求职信中，经常出现格式不规范、结构不完整、内容无重点等问题。为了调动学生学习求职信写作的兴趣，让他们掌握求职信的基本格式、写法以及写作要求，并且使其能够独立完成一封较为规范的求职信，笔者尝试在所任教的模具专业班级，进行教学形式上的创新。
众所周知，任何能力的形成都不是一蹴而就的。对于求职信写作的学习就像功夫的修炼，它也是一个需要不断积累、反复训练强化的过程。在组织学生学习进行求职信写作的过程中，笔者采用功力升级的形式，将班级同学分成四大派别，每个同学有个人功力升级表（答对一题得1分）、小组实力升级表（答对一题得3分）、武林英雄榜，为了提升自己、小组的功力，同学们能够积极参与其中，在轻松的氛围中掌握知识要点。
一、知己知彼、有的放矢
为了保证教学的顺利进行，并取得良好的效果，在课前笔者让学生完成以下任务：1.做好关于求职信资料的搜集工作，并且以小组为单位将其上传到“瞅瞅家园”网络交流平台。学生自主查阅，初步了解关于求职信格式、内容等相关知识。2.让学生自主阅读“瞅瞅家园”平台提供的名人求职信。3.在网络平台开展关于求职信的问卷调查，通过问卷学生可以提高对求职信重要性的认识，教师也可以了解学生求职信写作的基础，在授课时有所针地进行侧重，做到知己知彼，有的放矢。
二、投石问路、单刀直入
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”本环节笔者展示招聘会现场图片、近几年毕业人数，让学生们感受严峻的就业形势。其实招聘会也就像场武林大会，各路豪杰汇聚一堂，各展其才，争取夺得一席之地。将求职信交与招聘方，可以说是求职道路上的第一步。本环节帮助学生认识到一封好的求职信的重要性，进而激发学生想要写好求职信的兴趣与热情，营造一种良好的学习氛围。
三、移花接木、瑕瑜互见
“千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土”，掌握基本格式是求职信写作的基础。为了达到这一目标，笔者设置了三个环节：第一，找位游戏。笔者让学生通过电脑操作，对PPT页面上混乱的求职信格式要素，条分缕析，各归各位，帮助他们了解求职信格式的基本构成。第二，案例分享。笔者要求学生参考优秀的求职信案例，完成任务表格，进一步细化求职信构成内容。第三，任务展示。笔者对学生的完成情况进行了抽查并在多媒体上展示出来，让学生进行讨论，师生共同对表格进行完善。通过本环节的学习，学生就对求职信格式有了基本的掌握。
四、洞若观火、修炼内功
通过上一环节的学习，学生已经知道了求职信的规范格式是怎样的。为了了解学生的掌握情况，笔者设置了任务——“病文找茬”环节，让学生找出该求职信在格式与内容上存在的问题，并由此引领学生进入对求职信写作要求的学习。课前笔者在病文内容设计上花了心思，将问题点与写作要求相对应，让学生能够直接感受到问题所在并表达出来，从而降低学生归纳概括的难度。为了方便学生对写作要求的记忆掌握，笔者将其以顺口溜的形式展示出来，从而较好地完成本次课的知识目标，突出教学重点。
五、度人审己、一击而中
在写求职信的过程中，必须使求职信的内容尽可能与招聘单位的要求相吻合，避免写出的求职信千篇一律，这就要在写求职信的过程中做到知己知彼，有明确的求职意向，并通过具体的事例来展示自己的能力。也就是说，求职信的写作必须要有针对性，具有针对性的求职信才能为自己赢得更多成功的机会。
因此本环节，笔者的设计重点围绕着求职信写作要求中的“針对性”进行。笔者与学生一起简要分析罗永浩求职信和学生求职信案例。在老罗的求职信中，让学生去找他们感兴趣的地方，并分析老罗这样写是想表达什么。老罗的求职信尽管在形式、语言、内容方面新颖有个性，但他所写的东西还都是紧扣住新东方招聘岗位要求。在学生的求职信案例中，笔者与学生将重点对正文部分、应聘的职位列举等关键信息进行分析学习。通过两个案例的分析让学生明白求职信归根结底要围绕职位所需的能力、道德等方面来写，并且要有所侧重。学生充分理解“针对性”的重要性后，笔者设置了任务，任务中提供五个岗位的招聘信息，让学生对招聘岗位的要求进行分析，找出重点，列举资料，并且将自己的想法与大家交流分享。
六、行走江湖、人剑合一
学写求职信的最终目的是为了帮助学生敲开招聘方的大门，本环节笔者将提供与模具专业相关的招聘启事，让学生进行求职信写作练习。学生完成后笔者随机抽查并在多媒体平台展示，与学生一起讨论点评，并让他们再次修改。将本课学习的理论知识应用于实践中，使学生能够真正写好求职信。
课后，笔者布置了作业，要求学生完善求职信，并将作业上传到“瞅瞅家园”交流平台。各小组推荐出一篇优秀作业，笔者邀请企业相关负责人对推荐的求职信进行阅读，并采用现场连线的方式，让企业人士对学生的作品进行点评，并给出合理建议。
学生的学习是一个循序渐进的过程，也是一个发挥主体能动性的过程。因此，在整个教学过程中，笔者打破了自己在以往的求职信写作教学中“以教师为中心”单一乏味的形式，采用了案例教学法、任务驱动法，让学生进行小组合作探究，并且利用现代教育技术优化教学过程，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们有所收获。
（编辑：张晓婧）