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摘要：高中生在语文学习过程中，阅读是非常重要一部分，语文阅读能力的提高，对语文成绩的提高至关重要。本文概述了高中生在语文阅读上的缺陷与不足，并结合自身学习经验提出了培养高中生语文阅读能力的一些建议。
关键词：高中生；语文阅读能力；心得体会
高中生语文阅读能力的培养是一种潜移默化的过程，语文阅读主要是培养分析、理解、想象、评论等能力，大部分高中生的理解能力欠缺，归纳分析能力不足[1]，尤其是阅读方式不恰当，所以阻碍了语文阅读能力的提高。
一、高中生在语文阅读上存在的问题
1、理解能力欠缺。語文阅读中最重要的就是把握文章的中心思想，这样才能正确的理解文章的结构和作者的思路，如果理解有偏差，那么就不能把握整片文章的思路，主要表现在对词语、句子，尤其是文章中心等进行分析讨论时，就会出现很大的误差[2]，在做这些题目时也就会变得很困难。
2、对文章的辨识能力差。高中生的辨识能力普遍较低，很难在短时间内辨别并且筛选文章的主要内容和重点句子，而这些在做题时是非常重要的，尤其是在考试时，很多学生因为缺乏辨识能力，所以在做题时很难下笔，耗费的时间也比较长，这样就没时间认真的进行答题。
3、归纳分析能力不足。归纳分析能力是指学生在阅读完全文之后，能迅速的找出关键信息，而且对信息进行认真分析。这种能力的提高是阅读能力提高的关键所在，但是这种能力的培养比较难，需要学生在理解的基础上，结合自己的看法和观点进行深入的剖析，往往这种能力是大部分高中生所欠缺的[3]。
4、阅读兴趣较低。大部分高中生都不喜欢看文章，我们从小学到高中已经做过数不清的阅读理解，看过很多不同作家的文章，这些文章的类型不尽相同，但他们没有小说一样能吸引人，读的多了，就容易产生疲倦感，甚至厌倦感，对阅读的兴趣大大降低。在读文章时心不在焉，造成理解不到位，思维有偏差，这样就严重阻碍了我们阅读水平和能力的提升。
二、语文阅读能力培养的一些方法技巧
1、學校和语文老师应该激发高中生对语文阅读的兴趣。兴趣是学习最好的老师，只要对阅读产生了兴趣，才能感受到语言的魅力，才能有效的提高我们的阅读能力。
（1）阅读优秀的作品，品味语言表达层面的语言美。在阅读时，很多同学喜欢看言情类、武侠类的小说，针对这种现象，语文老师应该以学生的兴趣、爱好为主要依据，为我们学生推荐优秀的作品，品味语言表达层面的语言美，这样就可以激发学生阅读的兴趣。比如在朱自清的《春》中，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这都是源于大自然的美，这是一种想象的、抽象的美，这样的美是生动的，具有极强的感染力。语文老师在引导我们分析文章的时候，要注意对经典字、词、句、段的品味、反刍、领悟、内省，这样可以让我们学生领悟到语言本身的美[4]，激发我们学生对阅读的兴趣。
（2）学校应该经常为我们学生开展一系列的读书活动。在阅读的过程中，我们学生因为兴趣缺乏或是不专心等原因，而出现浮躁的心理现象，普遍认为阅读是比较单调、没意思的，因此学校应该经常举办读书活动，不仅能够提高阅读的趣味性，而且可以提高我们对阅读积极性。
2、把握文章，感受思想的魅力。文章所表达的思想，就是这篇文章的灵魂，也是文章的价值所在。因此，语文老师在解析文章时，一定要注重对文章思想的理解领会，引导学生层层深入，把握思想内核，深刻体会文章中心思想。在阅读讲解的过程中，对主题的发掘和领会要深刻，老师可以创设情境，引导我们学生走进文章，在语言中感受深层的内涵，感悟语言中的意境美，培养我们学生对文章主旨的赏析能力。
3、选取适当的阅读方法，有效提高阅读能力。我们学生在阅读的过程中，往往因为方法不对而导致阅读时花费较多的时间和精力，也不利于阅读能力的提升。因此，语文老师应该引导我们选取合适的阅读方法，获得良好的效果。
（1）尊重阅读规律。我们学生要把握文章整体，尊重阅读规律，其规律主要有三条：一是渐进规律。即阅读中的心理活动是一个感知、理解、想象、表达的渐进过程，先略读全文，对文章有一个整体的认识和感知。然后精读，对文章的重要段落和句子要细致的读，认真的研究和理解文章的精髓。二是建构规律，即我们要打破旧的认知结构，重新建构新的认知结构的过程，这个过程可以逐步丰富我们的认知世界。三是体验规律，即我们通过文章与作者进行无声的心里对话，使用已有的经验，体验到文章中蕴藏的感情。
（2）掌握文章阅读的步骤。在阅读文章时，我们应该掌握文章阅读的主要步骤：第一步，通读全文，简要了解文章结构，整体把握文章大意，最后可以做到应用自己的话来概括文章的主旨，这样可以保证我们对文章的理解更加系统、全面；第二步，从整体到局部，读完文章应该对文章每一个段落的结构进行细致的分析，对一些特别的词语或句子，要仔细反复的琢磨研究，这样有助于更加深入、细微的掌握文章；第三步，从文章中跳出来，重新审视文章，同时结合自己已经积累的经验和知识，作出自己主观的评价。文章阅读的全过程是一个由简单到复杂、由客观到主观的过程，在阅读时融入了我们自己的体会，这样就可以使我们养成一个良好的阅读习惯，有助于我们阅读能力的提高。
三、结语
阅读是一种途径，更是一种能力，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，并非一朝一夕的事情，它是需要不断的积累，我们在学习中应该应用适当的方法、灵活的技巧不断探索、体会。阅读不仅可以提高人的文学素养，还有助于我们形成正确的价值观和人生观。作为一名高中生阅读能力的提高不仅仅有利于提高语文学习成绩，更是精神上的一次升华。
参考文献
[1] 周晶莹.高中语文阅读能力的分析与培养[J].科学中国人，2016，32：367.
[2] 李长秋.高中语文阅读能力的分析与培养研究[J].高考，2016，18：154.
[3] 王巧芝.浅谈高中语文阅读能力的培养途径[J].中学时代，2014，10：75.
[4] 陈铂.漫谈高中语文阅读的方法和自我阅读能力的提升[A].新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C].2015：1.
关键词：高中生；语文阅读能力；心得体会
高中生语文阅读能力的培养是一种潜移默化的过程，语文阅读主要是培养分析、理解、想象、评论等能力，大部分高中生的理解能力欠缺，归纳分析能力不足[1]，尤其是阅读方式不恰当，所以阻碍了语文阅读能力的提高。
一、高中生在语文阅读上存在的问题
1、理解能力欠缺。語文阅读中最重要的就是把握文章的中心思想，这样才能正确的理解文章的结构和作者的思路，如果理解有偏差，那么就不能把握整片文章的思路，主要表现在对词语、句子，尤其是文章中心等进行分析讨论时，就会出现很大的误差[2]，在做这些题目时也就会变得很困难。
2、对文章的辨识能力差。高中生的辨识能力普遍较低，很难在短时间内辨别并且筛选文章的主要内容和重点句子，而这些在做题时是非常重要的，尤其是在考试时，很多学生因为缺乏辨识能力，所以在做题时很难下笔，耗费的时间也比较长，这样就没时间认真的进行答题。
3、归纳分析能力不足。归纳分析能力是指学生在阅读完全文之后，能迅速的找出关键信息，而且对信息进行认真分析。这种能力的提高是阅读能力提高的关键所在，但是这种能力的培养比较难，需要学生在理解的基础上，结合自己的看法和观点进行深入的剖析，往往这种能力是大部分高中生所欠缺的[3]。
4、阅读兴趣较低。大部分高中生都不喜欢看文章，我们从小学到高中已经做过数不清的阅读理解，看过很多不同作家的文章，这些文章的类型不尽相同，但他们没有小说一样能吸引人，读的多了，就容易产生疲倦感，甚至厌倦感，对阅读的兴趣大大降低。在读文章时心不在焉，造成理解不到位，思维有偏差，这样就严重阻碍了我们阅读水平和能力的提升。
二、语文阅读能力培养的一些方法技巧
1、學校和语文老师应该激发高中生对语文阅读的兴趣。兴趣是学习最好的老师，只要对阅读产生了兴趣，才能感受到语言的魅力，才能有效的提高我们的阅读能力。
（1）阅读优秀的作品，品味语言表达层面的语言美。在阅读时，很多同学喜欢看言情类、武侠类的小说，针对这种现象，语文老师应该以学生的兴趣、爱好为主要依据，为我们学生推荐优秀的作品，品味语言表达层面的语言美，这样就可以激发学生阅读的兴趣。比如在朱自清的《春》中，春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这都是源于大自然的美，这是一种想象的、抽象的美，这样的美是生动的，具有极强的感染力。语文老师在引导我们分析文章的时候，要注意对经典字、词、句、段的品味、反刍、领悟、内省，这样可以让我们学生领悟到语言本身的美[4]，激发我们学生对阅读的兴趣。
（2）学校应该经常为我们学生开展一系列的读书活动。在阅读的过程中，我们学生因为兴趣缺乏或是不专心等原因，而出现浮躁的心理现象，普遍认为阅读是比较单调、没意思的，因此学校应该经常举办读书活动，不仅能够提高阅读的趣味性，而且可以提高我们对阅读积极性。
2、把握文章，感受思想的魅力。文章所表达的思想，就是这篇文章的灵魂，也是文章的价值所在。因此，语文老师在解析文章时，一定要注重对文章思想的理解领会，引导学生层层深入，把握思想内核，深刻体会文章中心思想。在阅读讲解的过程中，对主题的发掘和领会要深刻，老师可以创设情境，引导我们学生走进文章，在语言中感受深层的内涵，感悟语言中的意境美，培养我们学生对文章主旨的赏析能力。
3、选取适当的阅读方法，有效提高阅读能力。我们学生在阅读的过程中，往往因为方法不对而导致阅读时花费较多的时间和精力，也不利于阅读能力的提升。因此，语文老师应该引导我们选取合适的阅读方法，获得良好的效果。
（1）尊重阅读规律。我们学生要把握文章整体，尊重阅读规律，其规律主要有三条：一是渐进规律。即阅读中的心理活动是一个感知、理解、想象、表达的渐进过程，先略读全文，对文章有一个整体的认识和感知。然后精读，对文章的重要段落和句子要细致的读，认真的研究和理解文章的精髓。二是建构规律，即我们要打破旧的认知结构，重新建构新的认知结构的过程，这个过程可以逐步丰富我们的认知世界。三是体验规律，即我们通过文章与作者进行无声的心里对话，使用已有的经验，体验到文章中蕴藏的感情。
（2）掌握文章阅读的步骤。在阅读文章时，我们应该掌握文章阅读的主要步骤：第一步，通读全文，简要了解文章结构，整体把握文章大意，最后可以做到应用自己的话来概括文章的主旨，这样可以保证我们对文章的理解更加系统、全面；第二步，从整体到局部，读完文章应该对文章每一个段落的结构进行细致的分析，对一些特别的词语或句子，要仔细反复的琢磨研究，这样有助于更加深入、细微的掌握文章；第三步，从文章中跳出来，重新审视文章，同时结合自己已经积累的经验和知识，作出自己主观的评价。文章阅读的全过程是一个由简单到复杂、由客观到主观的过程，在阅读时融入了我们自己的体会，这样就可以使我们养成一个良好的阅读习惯，有助于我们阅读能力的提高。
三、结语
阅读是一种途径，更是一种能力，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程，并非一朝一夕的事情，它是需要不断的积累，我们在学习中应该应用适当的方法、灵活的技巧不断探索、体会。阅读不仅可以提高人的文学素养，还有助于我们形成正确的价值观和人生观。作为一名高中生阅读能力的提高不仅仅有利于提高语文学习成绩，更是精神上的一次升华。
参考文献
[1] 周晶莹.高中语文阅读能力的分析与培养[J].科学中国人，2016，32：367.
[2] 李长秋.高中语文阅读能力的分析与培养研究[J].高考，2016，18：154.
[3] 王巧芝.浅谈高中语文阅读能力的培养途径[J].中学时代，2014，10：75.
[4] 陈铂.漫谈高中语文阅读的方法和自我阅读能力的提升[A].新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C].2015：1.