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摘 要：目前，考虑到学生自身的天赋、爱好、学习能力等，多数学生选择特长生的道路进行学习。通过美术、音乐或者体育的专业练习，再加上低于常规考生的高考成绩要求，以获取大学的认可。音乐是多数学生选择的艺考方式之一，而对于音乐来说，声乐能力是其中的基础知识部分，对于通过艺考有重要作用。本篇文章就分析了高中音乐特长生的成长与发展趋势，探究存在的现状和问题，并在此基础上研究如何有效进行声乐教学，提高音乐特长生的声乐能力。
关键词：高中音乐特长生;声乐教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0108-01
1.引言
对于音乐特长生学生而言，进行音乐艺考需要有一定的声乐基础，不仅提高学生的音乐品味，同时为继续深造奠定基础。基于此，如何提高高中音乐特长生的声乐水平，成为高中音乐教师和学校关注的难点问题之一。
2.高中音乐特长生的成长与发展趋势
高中音乐特长生需要有较高的声乐基础，才能继续更深层次的学习，提高艺考通过率。目前，高中音乐特长生的招收有几种类型，一是参加统招，择优录取，统考一般是有一部分音乐理论教学以及考题对练耳部分统一笔试，还有现场表演方式（唱歌、乐器演奏），对上述内容进行综合打分，优秀的会被录取。二是参加高校组织的活动，选择合适的人选。这是很多高校为了提高升学率开展的，选择表现更加优秀的学生作为高中音乐特长生，一般是使用现场演唱歌曲的形式进行考察，这样可以考察学生的音乐听感和基本素养，但对于文化成绩并无提升。
教师要想招到优质的高中音乐特长生，需要合理制定考试科目，并在文化成绩上给予一定的活动。对于高中音乐特长生，要有严格的标准，包括文化成绩、演唱水平、演奏水平、嗓音条件、外形条件等，都需要进行考核。教育部门要严格把关高中音乐特长生的面试过程，禁止找关系、走后门等的学生;严把考风考纪，选拔优秀的特长生，筛掉不合适的学生，保证学校的整体学生质量。
艺术成绩和文化成绩都很优秀的高中音乐特长生占比较少，多数特长生的文化成绩都不怎么样。大部分高校的学生都是文化成绩和艺术成绩都比较一般的学生，这部分学生主要是文化成绩太差，所以要想上大学只能通过艺考的方式，本身音乐天赋可能也不高，有的甚至都没有基本的音乐素养，对教师教学是一大挑战。另外的学生就是文化成绩不好，但喜欢音乐，音乐是他们的艺术梦想的群体。因此教师教学时需要对音乐特长生进行区分，以提高声乐教学的针对性。
3.高中音乐特长生声乐教学的有效路径
（1）规范唱歌方法
大部分音乐特长生尤其是刚入学的音乐特长生，并没有经历过专业的发声教学和唱歌训练，演唱技巧不足，因此教师要注意先教会音乐特长生正确的唱歌方法，让他们掌握正确的发声技巧。比如，在唱歌过程中的呼吸问题，怎样在歌唱途中正确顺利的换气，避免出现上气不接下气或呛住的问题。教师要指导学生口鼻共吸的呼吸方式，而且随着音阶的提升，呼吸方式有更多的形式。唱歌并不是单纯的唱歌，而是要配合正确的呼吸方式，相互协调，逐渐形成规范的唱歌方法。
（2）遵循循序渐进的原则
对音乐特长生进行声乐教学是一個持续性的过程，无法一步到位，因此教师和学生要注意避免急于求成，要始终坚持，每天练声，巩固声乐能力。但因为面临高考的压力，部分声乐教师为了提高学生的升学率，揠苗助长，在学生还没有打好基础的情况下就进行高层次的演唱教学，为了让学生尽快学会如何演唱而忽视了唱歌的方法，最终导致基础不牢固，出现不可避免的错误。教师在教学时要坚持循序渐进的原则，首先，从低难度的歌曲入手，让学生进行演唱，逐渐熟练歌唱方法，形成良好的唱歌习惯，形成良好的音色和共鸣腔体，其次，逐渐增加歌曲的难度，让学生的音域逐渐扩展，逐渐发挥自己声音的潜力。
（3）注意个性化教学
考虑到音乐特长生之间存在的个体差异，教师还要注意进行个性化教学。不同音乐特长生的嗓音条件、生理构造等有很大不同，因此呈现出来的音色、感觉有很大区别，有的人在唱歌时声线显得甜美活泼，有的则显得成熟，有的声音比较低沉，有的声音比较高昂。基于这些不同的音色结果，教师要掌握每位音乐特长生的嗓音特点，因材施教，选择适合每位音乐特长生的歌曲和演唱方法，充分挖掘出学生的声音特色和个性风格，表现出学生最优秀的方面。
（4）选择合适的作品
音乐特长生的教学目的是要让学生成功步入大学，前往更高学院进行学习，因此在进行教学时，教师要针对性的选择能够突出音乐特长生本身优势的作品，让学生进行演绎，充分发挥音乐特长生的演唱能力和表演能力。这样选择适合学生自己特色的作品，通过重复练习，音乐特长生会逐渐增加自信心，尽量避免在表演时出现紧张、焦虑的情绪，从而减少失误，充分发挥自己的优点和特色。这一点也是教师需要关注的问题。另外，对于高考学校目标明确的音乐特长生，也就是说针对每个艺考学校，可以进行调查，分析他们经常开展的考核形式或趋向，针对性的培养学生，这样也能增加一部分优势。
4.结语
对于高中音乐特长生而言，声乐教学和学习十分关键，需要借助声乐教学提升自身能力。教师要关注声乐教学的开展，实现因材施教，提高学生的声乐技能基础，提升音乐水平。
参考文献
[1]康锴.对高中音乐特长生的声乐教学解析[J].中国校外教育（下旬刊），2015（09）：152
关键词：高中音乐特长生;声乐教学
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（（2020）02-0108-01
1.引言
对于音乐特长生学生而言，进行音乐艺考需要有一定的声乐基础，不仅提高学生的音乐品味，同时为继续深造奠定基础。基于此，如何提高高中音乐特长生的声乐水平，成为高中音乐教师和学校关注的难点问题之一。
2.高中音乐特长生的成长与发展趋势
高中音乐特长生需要有较高的声乐基础，才能继续更深层次的学习，提高艺考通过率。目前，高中音乐特长生的招收有几种类型，一是参加统招，择优录取，统考一般是有一部分音乐理论教学以及考题对练耳部分统一笔试，还有现场表演方式（唱歌、乐器演奏），对上述内容进行综合打分，优秀的会被录取。二是参加高校组织的活动，选择合适的人选。这是很多高校为了提高升学率开展的，选择表现更加优秀的学生作为高中音乐特长生，一般是使用现场演唱歌曲的形式进行考察，这样可以考察学生的音乐听感和基本素养，但对于文化成绩并无提升。
教师要想招到优质的高中音乐特长生，需要合理制定考试科目，并在文化成绩上给予一定的活动。对于高中音乐特长生，要有严格的标准，包括文化成绩、演唱水平、演奏水平、嗓音条件、外形条件等，都需要进行考核。教育部门要严格把关高中音乐特长生的面试过程，禁止找关系、走后门等的学生;严把考风考纪，选拔优秀的特长生，筛掉不合适的学生，保证学校的整体学生质量。
艺术成绩和文化成绩都很优秀的高中音乐特长生占比较少，多数特长生的文化成绩都不怎么样。大部分高校的学生都是文化成绩和艺术成绩都比较一般的学生，这部分学生主要是文化成绩太差，所以要想上大学只能通过艺考的方式，本身音乐天赋可能也不高，有的甚至都没有基本的音乐素养，对教师教学是一大挑战。另外的学生就是文化成绩不好，但喜欢音乐，音乐是他们的艺术梦想的群体。因此教师教学时需要对音乐特长生进行区分，以提高声乐教学的针对性。
3.高中音乐特长生声乐教学的有效路径
（1）规范唱歌方法
大部分音乐特长生尤其是刚入学的音乐特长生，并没有经历过专业的发声教学和唱歌训练，演唱技巧不足，因此教师要注意先教会音乐特长生正确的唱歌方法，让他们掌握正确的发声技巧。比如，在唱歌过程中的呼吸问题，怎样在歌唱途中正确顺利的换气，避免出现上气不接下气或呛住的问题。教师要指导学生口鼻共吸的呼吸方式，而且随着音阶的提升，呼吸方式有更多的形式。唱歌并不是单纯的唱歌，而是要配合正确的呼吸方式，相互协调，逐渐形成规范的唱歌方法。
（2）遵循循序渐进的原则
对音乐特长生进行声乐教学是一個持续性的过程，无法一步到位，因此教师和学生要注意避免急于求成，要始终坚持，每天练声，巩固声乐能力。但因为面临高考的压力，部分声乐教师为了提高学生的升学率，揠苗助长，在学生还没有打好基础的情况下就进行高层次的演唱教学，为了让学生尽快学会如何演唱而忽视了唱歌的方法，最终导致基础不牢固，出现不可避免的错误。教师在教学时要坚持循序渐进的原则，首先，从低难度的歌曲入手，让学生进行演唱，逐渐熟练歌唱方法，形成良好的唱歌习惯，形成良好的音色和共鸣腔体，其次，逐渐增加歌曲的难度，让学生的音域逐渐扩展，逐渐发挥自己声音的潜力。
（3）注意个性化教学
考虑到音乐特长生之间存在的个体差异，教师还要注意进行个性化教学。不同音乐特长生的嗓音条件、生理构造等有很大不同，因此呈现出来的音色、感觉有很大区别，有的人在唱歌时声线显得甜美活泼，有的则显得成熟，有的声音比较低沉，有的声音比较高昂。基于这些不同的音色结果，教师要掌握每位音乐特长生的嗓音特点，因材施教，选择适合每位音乐特长生的歌曲和演唱方法，充分挖掘出学生的声音特色和个性风格，表现出学生最优秀的方面。
（4）选择合适的作品
音乐特长生的教学目的是要让学生成功步入大学，前往更高学院进行学习，因此在进行教学时，教师要针对性的选择能够突出音乐特长生本身优势的作品，让学生进行演绎，充分发挥音乐特长生的演唱能力和表演能力。这样选择适合学生自己特色的作品，通过重复练习，音乐特长生会逐渐增加自信心，尽量避免在表演时出现紧张、焦虑的情绪，从而减少失误，充分发挥自己的优点和特色。这一点也是教师需要关注的问题。另外，对于高考学校目标明确的音乐特长生，也就是说针对每个艺考学校，可以进行调查，分析他们经常开展的考核形式或趋向，针对性的培养学生，这样也能增加一部分优势。
4.结语
对于高中音乐特长生而言，声乐教学和学习十分关键，需要借助声乐教学提升自身能力。教师要关注声乐教学的开展，实现因材施教，提高学生的声乐技能基础，提升音乐水平。
参考文献
[1]康锴.对高中音乐特长生的声乐教学解析[J].中国校外教育（下旬刊），2015（09）：152