论文部分内容阅读
在小学数学教学时,巧妙运用“假设法”,使抽象的问题具体化,可以培养学生的学习兴趣,使学生更深刻地理解数理,更透彻地把握概念,更全面地开拓思路,更完美地解决习题,更灵活地学以致用.数学问题的具体化,不但可以提高学生的学习效率,而且更能提高学生的思维能力,培养学生形成数学素养.
运用“假设法”巧解数学题
【摘 要】
：
在小学数学教学时,巧妙运用“假设法”,使抽象的问题具体化,可以培养学生的学习兴趣,使学生更深刻地理解数理,更透彻地把握概念,更全面地开拓思路,更完美地解决习题,更灵活地
【机 构】
：
湖南省衡山县东湖中心学校马迹完小 湖南衡山 421351
【出 处】
：
新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
：
2017年28期
其他文献
20 0 1年 12月 6日上午 8时 30分左右 ,宁夏金昱显元氯碱化工有限公司电石厂发生一起喷炉事故 ,造成 4 1名工人烧伤。伤员被紧急送入青铜峡市人民医院抢救 ,医院立即组织动员
美术课外活动是学校美术教育的一个重要组成部分,美术课外活动小组的区域环境创设也是重要的教育资源,是美育中不可或缺的元素.根据一年级学生的特点,美术课外活动小组应践行
陈方灿,美籍华裔运动体能康复专家,以西方严格系统的专业教育背景为依托,将中医的精华融入其中,形成独特的体能康复训练方法,为我国上百名夏季和冬季奥运会冠军提供伤后康复
姜颂平的人生历程极其曲折。他早年投身革命参加红十四军,因被捕加入中统;后又参加汪伪特务,成为日伪“清乡”的干将;临解放时他弃暗投明,成为缉拿中统等特务的公安;建国后他
“有效课堂”要求用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。这里的“有效”不仅是教师高效的讲解,更多的是指向学生高效的学习,指向师生在共同参与学习活动过程中知识、
无容置疑,恩格斯是1889年第二国际创立的促成者之一,但是,在对于创立这个无产阶级国际组织的看法上,十九世纪八十年代前后两个时期中,恩格斯经历了从反对、观望到同意、促成
研究表明,就个人的内因而言,一个人的成功20%依赖于智力因素,其余的80%则依赖于非智力因素。其中非智力因素中最重要就是情商因素。理论研究和日常实践都证明,个人潜能的发挥
在小学的数学教学中,教育部门对数学思想方法进行了考察研究,对数学的思想教学方面进行了严格的要求,但是数学教材的灵活性和实际性决定了它不受要求的定性规律控制,更大程度