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孩子是祖国的花朵，是民族的未来、是家庭的希望。
孩子的读书越来越被教育者重视，注重培养孩子读书的兴趣而远离电视和网络，但如何引导孩子远离电视与网络值得我们思考和探索。我们该设法为孩子对读书产生兴趣、营造阅读氛围，提供读阅内容，养成阅读习惯，让读书成为孩子的一种习惯。
对于一般家庭来说，供养一个孩子读书就得花费多半年的收入。同时，面对现在大学生就业的环境使得一些父母认为：现在的教育对孩子将来的前途没有什么帮助，只会给家庭增加负担。这不仅是要对教育大环境改进，更要从每个学生自身转变，对学习、对知识的认识。是“金子”在哪里都会闪光，所以对每位中小学生来说掌握和应用知识，而不是“听”或“看”知识。
当前，由于科技的发展，使得娱乐格外“主流”，尤其对中小学生造成很大影响。使很大一部分学生沉迷于电视和电脑网络游戏中。电视频道多样化，电视、电影离奇的情节，鲜艳动人的画面，使本来生活单调的农村中小学生被吸引在了电视机前；电视游戏机除了视听优势外还增加了其操作性，中小学生在操作中获得了成功感，好奇心得到极大的满足，使许多学生沉迷于网络，而不能自拔；电脑网络作为先进的信息媒介，在提供大量信息的同时，也使许多中小学生因染上“网瘾”而学业荒废。
任何先进的科技都是一把双刃剑，要家长和老师取其糟粕，吸取精华。一些家长对自己孩子的学习听之任之，不闻不问。所以孩子渐渐的自己也放弃了自己，丢下书包沉迷不是电视就是电脑。
苏联作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”北宋诗人、词人黄庭坚也曾说过：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”
两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”
学习兴趣是通向孩子学习乐园的向导，兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注意培养学生的读书的兴趣。
如何培养孩子的读书兴趣和读书习惯呢？
一、抓住孩子的心理
小学生的智力处于发展阶段，对新鲜事物充满好奇，他们活泼好动，富于幻想，总喜欢问个为什么。
根据小孩子的这一特点，我们完全可以做一些益智方面的活动，来增强孩子读书的欲望。比如，积极的开展孩子讲故事的活动，让孩子把自己看过的寓言故事讲给其他的同学一起分享，尤其是讲其他同学都不知道的故事，可以满足一下小孩子的成就感。这样可以刺激、激励孩子去读书，去查资料。通过孩子较强的记忆能力和老师有目的指导，将孩子的兴趣引导到更为广阔的天地。为他们以后的成才做好基础。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”
一方面通过我们的刻意培养让孩子喜欢读书，去读大量的书籍，以开阔他们的视野。同时让他们明白“书山有路勤为径”。另一方面，我们要引导孩子读什么样的书，现在的书海浩瀚，让孩子选择一些通俗易懂的书，结合孩子的心理选择一些图文并茂的有益的书或漫画。
老师和家长要表达对知识的渴求，这样会影响孩子的感受，孩子的模仿能力很强。要求老师和家长要向孩子传递知识可以改变命运、学习可以成就未来的观念，表达拥有知识的生活才是快乐的人生，没有知识的人生是多么痛苦和无助的看法。一般而言，对于已经了解到某些程度的事情，一旦获得与其相关的更新资讯，都会感兴趣的。
二、紧密结合课堂内外
在课堂上老师是学生的引路人，更甚至可以左右学生的思考方向。与此同时家长和老师要注意提高和保持学生读书的热情。只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。一旦一个人对某一学科产生强烈而稳定兴趣的时候，就会把这门学科作为自己的主攻目标，在学习过程中也就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
家长和老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让学生把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长或老师读。有时，家长和老师还可以参与学生讨论读后感。也可以结合学生在课外读过的有关书籍内容“借题发挥”。这样做既强化了学生的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长和老师了解学生读书的质量。
三、培养孩子自主阅读能力
我们作为老师必须做到“学高为师，身正为范”。我们还强调“授人以鱼不如授人以渔”学生是学习的主体，应让学生自主地去读书、去学习，应授之以“渔”。 故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。比如语文课上老师讲《水浒传》里面武松打虎的故事，结果讲到“三碗不过岗”时，学生听得津津有味、神情激动。这时候老师可以要求学生下课之后自己找关于《水浒传》里面的其他故事情节，而下节课让学生自己来讲。这效果肯定比任何说教都有效。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们自己的阅读能力；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受自主阅读的诱惑。
孩子的心理需求是有年龄特征的，小学阶段的孩子好奇心强，好表现自我，比较渴望神秘、冒险、刺激、仰慕机智、勇敢等。新课程理念强调以人为本，强调满足学生心理需求，倡导自主、快乐地阅读。《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等会成为孩子乐读的儿童文学，成为几代人的钟爱也就不足为奇；《哈利·波特》能誉满全球；《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了，也是情理之中。我们应该尊重孩子的自主选择。
四.顺应时代，允许时尚阅读
前几年，郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”占领童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公；近两年，英国作家J·K·罗琳的《哈利·波特》风靡全球，而哈利·波特则成了世界儿童共同的偶像；时下，杨红缨的《淘气包马小跳》、秦文君的《小香姑》系列丛书席卷校园，成为孩子最爱读的儿童文学作品。这种儿童阅读时尚，是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。我们要做到积极体验，积极引领。不妨尊重他们的时尚阅读，来个马小跳PK小香姑，杨红缨PK秦文君，引导孩子阅读辩论。
五、创造良好的阅读环境
一个光线充足、空间适宜安静的阅读环境是孩子非常需要的。我们把这个环境分为两种，一是物质环境，要给孩子一个精美的书架，可以使孩子随时的翻阅，绝对可以养成孩子良好的读书习惯；二是精神环境，要努力的为孩子营造一个阅读气氛的家庭，长久以来孩子可以在这个环境中受到家长的熏陶，自然而然的养成良好的读书习惯。
总之，培养读书兴趣并不是一朝一夕的事，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。作为老师，在平时的教学工作中，我们还应该多动脑，勤动脑，采取多种方法指导学生进行课外阅读，使学生在阅读中感受快乐，真正地爱上阅读。
论文
培养孩子读书的兴趣
作者姓名：杜志成
联系电话：15809642856
孩子的读书越来越被教育者重视，注重培养孩子读书的兴趣而远离电视和网络，但如何引导孩子远离电视与网络值得我们思考和探索。我们该设法为孩子对读书产生兴趣、营造阅读氛围，提供读阅内容，养成阅读习惯，让读书成为孩子的一种习惯。
对于一般家庭来说，供养一个孩子读书就得花费多半年的收入。同时，面对现在大学生就业的环境使得一些父母认为：现在的教育对孩子将来的前途没有什么帮助，只会给家庭增加负担。这不仅是要对教育大环境改进，更要从每个学生自身转变，对学习、对知识的认识。是“金子”在哪里都会闪光，所以对每位中小学生来说掌握和应用知识，而不是“听”或“看”知识。
当前，由于科技的发展，使得娱乐格外“主流”，尤其对中小学生造成很大影响。使很大一部分学生沉迷于电视和电脑网络游戏中。电视频道多样化，电视、电影离奇的情节，鲜艳动人的画面，使本来生活单调的农村中小学生被吸引在了电视机前；电视游戏机除了视听优势外还增加了其操作性，中小学生在操作中获得了成功感，好奇心得到极大的满足，使许多学生沉迷于网络，而不能自拔；电脑网络作为先进的信息媒介，在提供大量信息的同时，也使许多中小学生因染上“网瘾”而学业荒废。
任何先进的科技都是一把双刃剑，要家长和老师取其糟粕，吸取精华。一些家长对自己孩子的学习听之任之，不闻不问。所以孩子渐渐的自己也放弃了自己，丢下书包沉迷不是电视就是电脑。
苏联作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”北宋诗人、词人黄庭坚也曾说过：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”
两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”
学习兴趣是通向孩子学习乐园的向导，兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注意培养学生的读书的兴趣。
如何培养孩子的读书兴趣和读书习惯呢？
一、抓住孩子的心理
小学生的智力处于发展阶段，对新鲜事物充满好奇，他们活泼好动，富于幻想，总喜欢问个为什么。
根据小孩子的这一特点，我们完全可以做一些益智方面的活动，来增强孩子读书的欲望。比如，积极的开展孩子讲故事的活动，让孩子把自己看过的寓言故事讲给其他的同学一起分享，尤其是讲其他同学都不知道的故事，可以满足一下小孩子的成就感。这样可以刺激、激励孩子去读书，去查资料。通过孩子较强的记忆能力和老师有目的指导，将孩子的兴趣引导到更为广阔的天地。为他们以后的成才做好基础。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”
一方面通过我们的刻意培养让孩子喜欢读书，去读大量的书籍，以开阔他们的视野。同时让他们明白“书山有路勤为径”。另一方面，我们要引导孩子读什么样的书，现在的书海浩瀚，让孩子选择一些通俗易懂的书，结合孩子的心理选择一些图文并茂的有益的书或漫画。
老师和家长要表达对知识的渴求，这样会影响孩子的感受，孩子的模仿能力很强。要求老师和家长要向孩子传递知识可以改变命运、学习可以成就未来的观念，表达拥有知识的生活才是快乐的人生，没有知识的人生是多么痛苦和无助的看法。一般而言，对于已经了解到某些程度的事情，一旦获得与其相关的更新资讯，都会感兴趣的。
二、紧密结合课堂内外
在课堂上老师是学生的引路人，更甚至可以左右学生的思考方向。与此同时家长和老师要注意提高和保持学生读书的热情。只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。一旦一个人对某一学科产生强烈而稳定兴趣的时候，就会把这门学科作为自己的主攻目标，在学习过程中也就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
家长和老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让学生把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长或老师读。有时，家长和老师还可以参与学生讨论读后感。也可以结合学生在课外读过的有关书籍内容“借题发挥”。这样做既强化了学生的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长和老师了解学生读书的质量。
三、培养孩子自主阅读能力
我们作为老师必须做到“学高为师，身正为范”。我们还强调“授人以鱼不如授人以渔”学生是学习的主体，应让学生自主地去读书、去学习，应授之以“渔”。 故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。比如语文课上老师讲《水浒传》里面武松打虎的故事，结果讲到“三碗不过岗”时，学生听得津津有味、神情激动。这时候老师可以要求学生下课之后自己找关于《水浒传》里面的其他故事情节，而下节课让学生自己来讲。这效果肯定比任何说教都有效。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们自己的阅读能力；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受自主阅读的诱惑。
孩子的心理需求是有年龄特征的，小学阶段的孩子好奇心强，好表现自我，比较渴望神秘、冒险、刺激、仰慕机智、勇敢等。新课程理念强调以人为本，强调满足学生心理需求，倡导自主、快乐地阅读。《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等会成为孩子乐读的儿童文学，成为几代人的钟爱也就不足为奇；《哈利·波特》能誉满全球；《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了，也是情理之中。我们应该尊重孩子的自主选择。
四.顺应时代，允许时尚阅读
前几年，郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”占领童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公；近两年，英国作家J·K·罗琳的《哈利·波特》风靡全球，而哈利·波特则成了世界儿童共同的偶像；时下，杨红缨的《淘气包马小跳》、秦文君的《小香姑》系列丛书席卷校园，成为孩子最爱读的儿童文学作品。这种儿童阅读时尚，是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。我们要做到积极体验，积极引领。不妨尊重他们的时尚阅读，来个马小跳PK小香姑，杨红缨PK秦文君，引导孩子阅读辩论。
五、创造良好的阅读环境
一个光线充足、空间适宜安静的阅读环境是孩子非常需要的。我们把这个环境分为两种，一是物质环境，要给孩子一个精美的书架，可以使孩子随时的翻阅，绝对可以养成孩子良好的读书习惯；二是精神环境，要努力的为孩子营造一个阅读气氛的家庭，长久以来孩子可以在这个环境中受到家长的熏陶，自然而然的养成良好的读书习惯。
总之，培养读书兴趣并不是一朝一夕的事，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。作为老师，在平时的教学工作中，我们还应该多动脑，勤动脑，采取多种方法指导学生进行课外阅读，使学生在阅读中感受快乐，真正地爱上阅读。
论文
培养孩子读书的兴趣
作者姓名：杜志成
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